誰(shuí)才是真正推動(dòng)孩子閱讀的人

趙衍海

摘要：小學(xué)生課外閱讀是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)孩子的一生會(huì)起到至關(guān)重要的作用。從當(dāng)前教育發(fā)展的狀況來(lái)看，城市要明顯的好于農(nóng)村。而在這里面家庭和家長(zhǎng)的作用舉足輕重。濃厚的家庭氛圍，良好的習(xí)慣引導(dǎo)，家長(zhǎng)的率先垂范，方法的不斷積累，都為孩子能培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣起到積極的推動(dòng)作用。目前，仍有很多家長(zhǎng)把主角兒讓位于老師，完全讓自己置身事外。只有解決了家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子閱讀中的角色問(wèn)題，孩子的問(wèn)題將不再是問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀;家長(zhǎng)

在孩子的一生中，究竟誰(shuí)才是推動(dòng)其走進(jìn)閱讀的人？針對(duì)這個(gè)話題，我想以一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2017年暑假，我接待了負(fù)責(zé)全區(qū)某閱讀軟件學(xué)校推廣的技術(shù)人員。通過(guò)他們的講解，我開(kāi)始了解并使用這款閱讀軟件。從十來(lái)天的試用過(guò)程中，我感覺(jué)這款面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的專業(yè)軟件，電子圖書(shū)門(mén)類齊全，拓展功能豐富，特別適合小學(xué)生閱讀、統(tǒng)計(jì)和交流。更為關(guān)鍵的是，這款軟件在安裝和使用過(guò)程中是全免費(fèi)的。于是，我決定在開(kāi)學(xué)后從所教三年級(jí)一班進(jìn)行軟件的推廣和使用。

軟件的安裝注冊(cè)和使用會(huì)面臨怎樣的問(wèn)題呢？我試著做了兩方面的對(duì)比分析。有利因素：1、智能手機(jī)在農(nóng)村的普及率已經(jīng)非常高，安裝軟件問(wèn)題不大;2、班內(nèi)超過(guò)60%的學(xué)生是二胎，家長(zhǎng)的關(guān)心程度會(huì)更高一些;3、家長(zhǎng)大多為70后和80后，接受新鮮事物還是比較快的;4、教育形勢(shì)的發(fā)展使得家長(zhǎng)對(duì)子女提高的期望值更高。不利因素：1、家長(zhǎng)們普遍學(xué)歷層次不高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班學(xué)生家長(zhǎng)中有大專學(xué)歷的僅有1人，高中學(xué)歷3人，中專學(xué)歷6人，其余為初中或小學(xué)，齊頭并進(jìn)的情況可能性極低;2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)來(lái)源相對(duì)狹隘，土地收入微薄，家長(zhǎng)外出打工多以體力勞動(dòng)為主，工作勞累可能減弱對(duì)孩子的關(guān)心;3、“沒(méi)有學(xué)不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”思想使得不少家長(zhǎng)依舊認(rèn)為教育孩子是老師的事兒;4、家長(zhǎng)缺少相應(yīng)的教育方法和引導(dǎo)策略，使得孩子可能出現(xiàn)無(wú)法堅(jiān)持或三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的局面。

基于這樣的分析，九月份開(kāi)學(xué)，我用一個(gè)月的時(shí)間做這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的鋪墊工作。家長(zhǎng)層面：首先我請(qǐng)技術(shù)人員對(duì)他們進(jìn)行集體培訓(xùn)，了解軟件的注冊(cè)和使用方法;然后我請(qǐng)做得好的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)交流，并利用班級(jí)微信群及時(shí)溝通、帶動(dòng);接著我們約定注冊(cè)和初步體驗(yàn)的最終時(shí)間為月底;最后再齊聚學(xué)校，共商共同關(guān)心的問(wèn)題，如為什么要讓孩子閱讀？孩子的閱讀出了問(wèn)題怎么辦？家長(zhǎng)在孩子閱讀中應(yīng)起到什么樣的作用？……通過(guò)幾個(gè)步驟的推進(jìn)，我看到不少家長(zhǎng)有躍躍欲試的架勢(shì)了。

學(xué)生層面：第一，先解決課外閱讀能不能擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的意識(shí)問(wèn)題。通過(guò)有閱讀體驗(yàn)的孩子帶動(dòng)，我利用主題班會(huì)的形式讓他們進(jìn)行交流，暢談讀書(shū)的感受，堅(jiān)定他們讀書(shū)就會(huì)有收獲的信念。第二，解決他們對(duì)軟件操作不熟練，不會(huì)查找圖書(shū)的問(wèn)題。我讓學(xué)得快的和慢的“一對(duì)一”結(jié)成互助對(duì)子。第三，從班級(jí)角度，解決如何激發(fā)閱讀興趣的問(wèn)題。為此，我制定了星期、學(xué)期、年度表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了周評(píng)、月評(píng)、期末評(píng)。同時(shí)，把“四最”——最喜歡的那本書(shū)、最喜歡的那個(gè)人、最喜歡的那件事、最喜歡的那段（句）話，讓孩子定期寫(xiě)成心得體會(huì)和大家交流。第四，解決家長(zhǎng)不放心給手機(jī)閱讀的問(wèn)題。不少家長(zhǎng)總覺(jué)得手機(jī)如果長(zhǎng)時(shí)間在孩子手里，容易使局面失控，不知道是在學(xué)還是在玩。為此，我建議讓孩子邀請(qǐng)家長(zhǎng)共讀或在旁邊監(jiān)督。

就這樣，九月結(jié)束的時(shí)候，班里只剩下一位學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有完成軟件注冊(cè)。期間，我曾電話進(jìn)行了解情況。這位學(xué)生的家比較偏，父親常年在外打工，母親是位70初，年齡大了些。一直使用的是老年機(jī)，家里沒(méi)有寬帶，手機(jī)沒(méi)有流量，鄰居家又沒(méi)有wifi。對(duì)此，我建議他每天先看些紙質(zhì)圖書(shū)，如果有條件了，換部合適的智能機(jī)，接上寬帶。后來(lái)證實(shí)，雖然起步晚，但家長(zhǎng)嚴(yán)格要求，很快超越了班里不少同學(xué)。

從十月開(kāi)始，我和孩子們、家長(zhǎng)們的閱讀活動(dòng)正式開(kāi)始了。到今年放暑假，九個(gè)月的時(shí)間，我和孩子們、家長(zhǎng)們經(jīng)歷了很多。既有收獲地喜悅，又有無(wú)奈地等待。

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，面對(duì)到來(lái)的家長(zhǎng)，我提出了四問(wèn)：

第一、作為父母，你有給孩子提供良好的閱讀環(huán)境嗎？

良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。而這種習(xí)慣的培養(yǎng)是需要從小進(jìn)行的。獨(dú)立的閱讀空間，一個(gè)不大的書(shū)架，擺上一些孩子喜歡看的圖書(shū)。更有閑暇之余，帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館逛上一遭，感受一下那種氛圍。這些環(huán)境都會(huì)潛移默化的影響到他們，比苦口婆心的嘮叨會(huì)更有效。

第二、作為父母，你自己喜歡閱讀嗎？

當(dāng)今社會(huì)，不排除有些父母對(duì)孩子的教育太過(guò)急功近利，總想彎道超車(chē)，來(lái)個(gè)一舉成名。即使是這樣，也沒(méi)有不努力就收獲滿滿的。父母是孩子的第一任老師，并且是孩子最好的榜樣。如果你自己都不愛(ài)閱讀，每天一回家就是低頭看手機(jī)，一年到頭也看不到你捧著一本書(shū)閱讀的身影，那憑什么要讓孩子相信“愛(ài)上閱讀是一個(gè)受益終生的事情”呢？又憑什么要求孩子一定要愛(ài)上閱讀呢？

第三、作為父母，你有在孩子幼時(shí)堅(jiān)持給孩子講故事的習(xí)慣嗎？

研究表明，孩子在六歲以前是智力發(fā)展的一個(gè)黃金時(shí)期。孩子對(duì)周?chē)乃惺挛锒汲錆M了好奇，尤其喜歡聽(tīng)故事。如果此時(shí)每天睡前給孩子講一二個(gè)精選的小故事，對(duì)孩子聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，注意力的提高，理解力的提升都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。學(xué)校里有幾個(gè)年輕的同事，這種活動(dòng)一直堅(jiān)持著，孩子的表現(xiàn)和別的孩子確實(shí)有很大的差異。現(xiàn)在父母都很忙，白天工作累得不輕，晚上洗刷完畢倒頭就睡。殊不知，你所睡去的恰恰是孩子所失去的！

第四、作為父母，你跟孩子經(jīng)常交流讀書(shū)的收獲嗎？

想讓孩子愛(ài)上閱讀，就讓他把通過(guò)看書(shū)知道的、理解的講出來(lái)，這樣他會(huì)讓自己的大腦裝上更多的東西，一旦需要，立馬提取。有些父母文化程度不高，照樣能買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)，日子過(guò)得紅紅火火，認(rèn)為孩子即使學(xué)不就，憑借打拼掙下的家業(yè)照樣可以讓孩子不太為難。殊不知，你所看到的世界和別人眼中的世界究竟有怎樣的不同！就像龍應(yīng)臺(tái)對(duì)兒子安德烈說(shuō)的：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。”