農村小學高年級數學教學策略之我見

陶鴻

摘 要：近年來，隨著農村進城務工人員的增多，農村留守兒童的數量也越來越多，由于留守兒童常年與老人生活在一起，缺乏父母的關心，在生活和學習方面都存在很多問題。尤其是在農村小學中，留守兒童的數學學習受到了嚴重的影響。為此，首先對農村小學高年級數學學習現狀進行分析，然后針對其現狀提出了幾點相應的教學策略，以期為相關教育工作者提供可參考建議。

關鍵詞：小學數學；留守兒童；教學策略

近年來，由于大量農民進城務工，在農村留下了一大批留守兒童，他們長期與父母分開生活，缺少父母的關愛，缺少家庭方面的教育，導致學習沒有動力，沒有良好的學習習慣，加上常年與老人生活在一起，老人對孩子的管教心有余而力不足，還過分寵溺孩子，所以孩子形成了不良的學習習慣，最終影響他們的學習成績。面對留守兒童出現的一些問題，社會各界對留守兒童越來越關注，留守兒童的學習受到了學校的高度重視。作為一名數學教師，應該關心留守兒童數學學習情況，根據學生的學習需求，采取因材施教的措施，幫助學生養成良好的學習習慣，從而提升留守兒童的數學學習成績。

一、農村小學高年級數學學習現狀

（一）缺乏有效監督

由于農村留守兒童長期和爺爺奶奶生活在一起，而且他們的教育觀念相對落后，老人的精力也有限，在管教孩子方面存在很多問題，很多學生學習態度不端正，沒有良好的學習習慣，只要出了學校大門，就像脫離了籠的小鳥一樣放飛自我，一有時間就到處跑著玩，缺乏家長的有效監督，對教師布置的家庭作業幾乎不做，最終影響了其學習成績的提升。

（二）學習興趣較低

隨著年級的不斷升高，數學學習難度越來越高，數學知識也越來越抽象，大多數留守兒童在學習數學方面主動性不高，提不起興趣，求知欲較低，對數學的學習沒有足夠的耐心和信心。學生對數學問題缺乏主動探究意識，而且沒有規范式的學習方法，不善于自己主動尋找出錯的原因。

（三）缺乏良好的學習習慣

良好的學習習慣能夠有效地提升學生的學習成績，而我國大多數農村小學留守兒童沒有良好的學習習慣。尤其是在學習過程中抓不住學習重點，在課堂上經常跟不上教師的講課節奏，在課下不能合理利用業余時間鞏固學習，缺乏自主學習的意識。

二、農村小學高年級數學教學策略

（一）加強情感交流，增強學習信心

愛是教育的基礎，是教育成功的種子，沒有愛就沒有教育。在小學高年級數學教學中，教師應該放下“架子”，傾聽留守兒童的想法，多關心留守兒童的生活與學習，對他們施之以愛，多與學生溝通交流，與留守兒童建立融洽的師生關系，讓學生從教師那里得到尊重，使其主動地接近數學，逐漸消除學生心中對數學學習的障礙，增強學生學習數學的信心。

教師在教學過程中與學生交流可以多用商量的語氣，如“今天讓我們來學習‘公頃與平方千米這一課內容好嗎？”“你們想不想先去學校操場感受一下1公頃的大小？”“你們認為我們應該怎么做更好呢？”教師多用這樣的方式與學生交流，讓學生感受到老師的關心與溫暖，學生自然也會投來感動的回饋，積極配合教師教學，主動學習數學知識。另外，教師還可以在課余時間給學習基礎薄弱的學生提供一定教學輔導，讓學生感受到老師對自己學習的重視，幫助學困生擺脫數學學習的困境。

（二）利用信息技術，激發學習興趣

在農村小學教學中，若教師利用傳統的教學方法，很難提起學生的學習興趣，而利用信息技術，使抽象的數學知識直觀化地呈現到學生面前，能有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，輕松突破數學教學中的重點和難點。比如，在學習“圓柱與圓錐”這一課時，一般情況下，小學生很難想象這些圖形的展開圖，而且也不懂得將其與以前所學過的圖形聯系起來，所以教師可以利用多媒體技術來演示圓柱和圓錐的形成過程，使學生有直觀的認識，加深學生的學習印象。

（三）實施分層教學，關注學生心理

針對留守兒童的數學教學，教師可以采用分層教學的方法，在課堂中實施分層指導，多關注學生，對學生有足夠的愛心，密切結合學生的學習情況，充分考慮教材內容和教學要求，設計多種教學方法。比如，在學習“平行四邊形面積”這一課時，教師可以先引領學生復習正方形和長方形的面積計算公式，給學生演示如何將平行四邊形轉化成長方形，通過講解這兩者之間的關系，鼓勵學生自己動手操作、自主推導平行四邊形面積的計算公式，表達推導過程。在學生操作的過程中，教師應注重發現學生之間的差異，對一些學習基礎較弱的學生應提供及時的輔導，使學生跟上學習的節奏，盡量避免學生產生心理落差，提高學生學習數學的積極性。

（四）加強學習指導，培養良好習慣

由于農村小學有很多留守兒童，老人作為留守兒童的主要看護者，文化水平不高，對學生的學習指導幾乎為空白，這就要求學校承擔起教育的重擔。因此，教師要加強對課本的鉆研，加強對學生學習方法的指導，培養學生養成良好的自主學習習慣。另外，在教學過程中，要注重培養學生獨立思考、認真鉆研的學習態度，指導學生養成課前預習、課上認真聽講、課后復習的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法，逐步形成獨立的學習技能，最終使學生形成良好的學習習慣。

綜上所述，完善小學高年級數學教學策略，是提高小學數學教學質量的重要途徑，是提升留守兒童數學學習效率的重要手段。因此，作為現代教育工作者，需要擔負起對留守兒童教育的重要責任，善于利用本土資源，提高教學質量，利用信息技術，激發學生學習興趣，實施分層教學，注重知識展示，加強學習指導，培養良好習慣，最終提高農村小學高年級數學教學效果。

參考文獻：

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