淺析初中數(shù)學教學方式的轉變

吳懷明

摘 要：在課堂教學的過程中，教師要讓學生充分參與到數(shù)學課程的學習過程中去，并在數(shù)學課程的進行中，不斷提升學生的數(shù)學興趣，繼而激發(fā)學生的學習能力。主要通過加強教材教法的研究以及加強學習方法的指導兩方面，來進行數(shù)學教學方式的轉變。通過教學方式的轉變有效提升學生對數(shù)學的學習興趣。

關鍵詞：教學方式；轉變；引入；教學過程

隨著新一輪課程改革的進行，學生的學習方式又成為當前學習研究的熱門話題之一。課程改革主要是現(xiàn)代社會發(fā)展以及人才需求的學科教育的標準的變化。因此不斷進行數(shù)學學習方式的轉變，就是在順應當前數(shù)學教育的基礎上，不斷改善教學方式，促進學生數(shù)學能力與素養(yǎng)的提升。

一、加強教材教法的研究

（一）加強教法研究，實施因材施教

在義務教育大綱中，有很多關于數(shù)學教學方式的研究，同時還規(guī)定了許多有關記憶、模仿和實踐的內(nèi)容。在數(shù)學教育的過程中學生不能只單純地依靠模仿和記憶訓練來達到學習的目的。而是應該通過動手實踐、自主學習以及合作交流的形式進行自身數(shù)學能力的探究。由于數(shù)學能力隨著學生的實際生活環(huán)境的不同而有所差異，因此教師就應當對當前初中數(shù)學的教學手段及時進行反思，同時還要從實際的角度出發(fā)，進行自身專業(yè)技能的改變與審視。繼承現(xiàn)有的良好的教學手法，并在此基礎上不斷進行創(chuàng)新與延伸，及時糾正現(xiàn)有教學方式中存在的一些問題[1]。

（二）合理組織課堂教學，提高教學效率

在初中數(shù)學教學的過程中，教師還要注重對學生的學習情況以及生活情況進行及時的探究。在教學活動的進行中，不斷探尋阻礙初中數(shù)學課堂教學效率低下的主要原因，同時針對性地對出現(xiàn)的問題進行解決。教師在教學活動的進行過程中，還要不斷地關心學生，對于學生在學習和生活中出現(xiàn)的各種問題進行及時的解決，有效提升學生學習的自信心，消除學生在學習過程中的心理障礙。

當部分學生在課堂教學的過程中表現(xiàn)出一定的問題時，教師應當進行關注，但是不要點明，而是在對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行表揚的基礎上，讓有問題的學生及時察覺到自身的錯誤，進而改正。通過榜樣的力量來督促學生進行改進，這種教學評價方式，能夠有效避免傷害學生的自信心。在課堂提問中，教師應當給予學生充分思考的時間，同時給已經(jīng)準備好答案的學生以表現(xiàn)自己的機會，對學生的答案教師也應當及時進行點評，繼而使得學生能夠從教師的點評中得到鼓勵，并對自身思維誤區(qū)與不足進行改正[2]。

（三）讓愛心充滿課堂，激發(fā)學生求知樂趣

面向全體學生進行教學活動，教師在教學過程中不能出現(xiàn)有任何偏愛的現(xiàn)象。教師要做到一視同仁，才能夠平等地對待所有學生，繼而給予學生更多的知識教育上的幫助。讓學生能夠在課堂教育過程中充分發(fā)揮自己的思維，盡可能地融入鼓勵性的課程評價制度，有效提升學生的自信心。數(shù)學學習本身是一件很單調(diào)和枯燥的過程，因此在課堂教學中，教師的任務不僅僅只是進行知識的傳授以及解題思路的引導，更多的是讓學生在接受教育的過程中與教師進行深入的交流。

二、加強學習方法的指導

（一）重視課前學習，培養(yǎng)預習習慣

在數(shù)學課上課之前，就要及時向學生提出相應的問題，要求學生以課本為主進行課前預習。同時，為了有效提升學生的預習效果和閱讀能力，在數(shù)學課上課之前還要及時進行預習問題的提問，通過教師的提問，來對學生的預習效果進行檢查。例如，在學習《三視圖》一課時，教師就要在課堂進行之前對學生進行提問，“三視圖的三個圖的具體位置”“三視圖的具體含義”等相關問題。在教師提問完成之后，還要讓學生提出自己在預習過程中出現(xiàn)的問題，以小組為單位進行集中解決。

（二）擬定預習提綱，提供預習參考

教師除了要求學生進行課前預習之外，還要在課前擬定一部分的課程提綱，將預習內(nèi)容在小黑板上進行展示，以方便學生及時進行查看與處理。通過預習提綱的展示，引導學生不斷進行閱讀與思考，幫助學生更好地抓住學習的重點內(nèi)容，并及時解決學生在預習過程中遇到的相關問題，提升其預習能力。

（三）加強課外復習，再次閱讀教材

在完成相應的單元的學習課程后，教師就要及時引導學生進行復習和預習工作，由教師進行知識內(nèi)容的串聯(lián)以及知識網(wǎng)絡的構建，繼而形成更加完善的知識結構，進一步理解相關概念的含義以及外延的知識。對于相關數(shù)學公式的實際應用環(huán)境以及條件進行明確，及時將學習的知識進行融會貫通。

綜上所述，在當前新課改政策的實行之下，就要求教師及時更新現(xiàn)有的教學方式以及教學理念，鉆研課本教材的內(nèi)容，根據(jù)學生當前的實際進行課程教育與教學，從而有效提升學生的學習興趣。當代初中數(shù)學教師的主要任務就是通過教學活動的進行，不斷提升學生的數(shù)學能力和解決問題的能力，讓每一位學生都能夠積極參與到課堂教學活動中，不斷提升自身的能力與價值。

參考文獻：

[1]盧斌.例談構建初中數(shù)學高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2016（2）.

[2]劉麗君.分層教學模式在初中數(shù)學教學中的實踐研究[D].東北師范大學，2017.