如何在“引導自學”課型中引導學生有效自學

劉 蕊

(潁上縣實驗小學 安徽阜陽 236200 )

我從事教學20余年，這期間經歷過開始的一貫式的“一言堂”教學，到發展教師個性教學再到現在的“自育自學”。和同事們從事 “自育自學”實驗課型的教學研究探討后，我對“自育自學”課型有了更深的體會和收獲。

“教育的最高境界是讓學生自育自學。” “自育自學”實驗是安徽省陶行知研究會常務副會長、省教育學會副會長何炳章先生，依據他的“自育自學”思想，倡導和主持的一項教育實驗。讀了何炳章先生的《從教育原點出發》，心里豁然開朗。記得有句話:“上帝為你關上一扇門，必然會為你打開一扇窗”，何老先生所倡導的“自育自學”課型，不僅讓我們擁有了一扇教學的“門”，還給我們開了一扇實驗的“窗”。

一、有效自學的理論指引

《從教育原點出發》一書有著創新的理論引領優勢。“教育教育，就是學生學會自育；教學教學，就是教學生會自學”。“自育自學”理論的創新是對教育本質的揭示。“自育自學”實驗課型把老師從繁重的教學任務中解放出來，教會學生自學，生帶生，生教生，省去了老師好多功夫。但是如何能夠引導學生做到有效自學還需要更深入的探討和實驗!

二、有效自學的興趣培養

孔子曾經說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。學生自學也一樣，首先應該從培養學生自學興趣入手，從而在課堂中逐漸滲透學生的有效自學。教師應充分指導并引導學生進行有效的自學。如果學生的學習能從被動接受轉為主動自學，那樣，學習興趣和學習效率就自然會逐步提高。

我們學校早在2013年就進行了何炳章老先生的“自育自學”實驗，幾年來，在校領導的關心和支持下，老師積極進行自學實驗，并取得了顯著的成效。學校成立自學領導小組，切實抓好有效自學，提高學生的自學能力，力求做到形成自己的特色教育。

讓學生學會自學，抓住課文重點去有效學習，剔除了不必要的填鴨式的講解，節省了課堂時間，增加了學生的理解能力和自我約束力，大大提高了學生的自學能力。學生感到語文不再簡單和枯燥，不再冗長而無趣，從而愛上語文學習并樂于自主鉆研語文。老師站在平等的角度，從個人能力出發，給予有建樹的、有效的學習方法的指導。配備能力強的學習小組長，更增加了學生自我管理的能力。授之以魚，更要授之以漁。在這樣的教育教法引領指導下，學生的自學能力強了，學習興趣高了，學習效率也提高了。

如何去培養學生有效自學，我個人認為應該從以下幾點著手：

1. 首先要認識到主動自學比“教”學有效

運用“引導自學”課型，讓“學堂”由教師的“講堂”變成學生自學的“學堂”。有效地改革課堂教學結構，引導學生充分自學，才是提高課堂有效自學的根本出路，才是真正的有效自學。

2. 要指導學生明確學習目標和自學重點

每節課都要明確學習目標和自學重點，而自學重點就要少而精。老師要根據本節課的要求，依據本單元的內容，依據學生學習的實際情況，事先做好讓學生自學的重點。然后在老師的引導下，在自學的基礎上，在小組討論后使每個學生都能有效地自學。

3. 要善于指導學生自主學習的方法

無論是在小組討論還是在全班交流時，要教會學生傾聽，教會學生思考。在合作學習之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。

同時還要教會學生表達和質疑。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能有效地主動合作去探究問題。

“教”是為了“不教”，“教”的唯一目的是促進學生“學”，教會學生“學”。培養學生自主學習的能力，是素質教育的需要，是減負增效的需要，是切實提高語文教學質量的需要，也是培養現代人素質的需要。

三、“四做”的實施是有效自學的基石

首先，大膽實施“自育自學”理念中的“四做”，讓學生做時間的主人，做集體的主人，做學習的主人，做評價的主人。課堂上我把學生分成8個小組，組長由小組成員輪流擔當。讓他們學會自主學習，并且學后能小組自主交流，每個人都能主動地去學習，每個人都能當小老師去分享自己的學習成果。

其次，在自學中能夠根據老師出示的自學提示去完成自學，做學習的主人。由以前的“講堂”變成真正的“學堂”。引導學生在自學過程中能夠準確把控時間規定，在規定時間內完成自學，每個環節都掌握的很清楚。課外時間能夠主動去充分地閱讀、探討。通過操作一些實際的有意義的活動做時間的主人。比如讓學生去搜集珍惜時間的名言警句，舉行誦讀活動，講名人珍惜時間的故事，讓學生體會到時間寶貴，懂得去珍惜時間，珍愛生命。

再次，在交流環節，能夠引導學生學會評價，小組內能夠在學習組長的組織下進行有序地交流。每個學生都能發表自己的看法，并主動擔當自己小組內的發言人在全班發言交流評價，做評價的主人。

最后，做集體的主人。班級的事情，人人參與，做到人人有事做，事事有人管。讓孩子們參與班干部競選，人人可當，而且每個班干部都要當“員”。全班學生參與制定班規、班牌、班級口號等。

在這些活動中每個學生都能積極參與，主動學習，有效地提高了自學的質量。

四、有效自學的堅持和守望

雖然，我們自育自學的實驗還在進一步探索，我們的實驗還存在一些困惑和不足，但是我相信，從教育原點出發，有效培養學生自學，經過在教學中不懈地實踐，在實踐中不懈地摸索，在摸索中不斷地汲取經驗教訓，在經驗教訓中不斷的剔除糟粕吸取精華，經過我們大家長時間努力不懈地去嘗試、去探索課程改革的新思路，去熟練掌握“自育自學”的每個環節并熟練實施掌控每個環節，從而能夠有效自學，我相信有了這份堅持和守望便會開創出一個教學的新時代。