綠色教育理念下小學生勞動素養培養初探*

孫 燕

(合肥市朝霞小學 安徽合肥 230001)

近年來，綠色教育思想廣受教育工作者認同。所謂綠色教育是學校和教師尊重教育規律和兒童成長規律，組織各種力量，提供各種條件，點亮兒童內心的光芒，激發兒童持續生長的力量，培養兒童持續生長的能力，實現兒童的“綠色”健康發展。為實現兒童的“綠色”健康發展，勞動教育也十分重要。筆者所在學校實施綠色教育，培育內心有光、持續生長的朝氣少年。對學生來說，在內，是德智體美勞各方面的全面發展；在外，是處于特定群體中，與他人共同生長。全國教育大會明確強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動?！庇纱?，筆者在小學生勞動素養的培養上做了以下探索。

一、觀察分析，追根溯源

“老師，又扣分啦！扣了2分?！?二年級剛開學時，班長幾乎每天都會跟我報告。二年級了，學生們應該慢慢學會自己打掃衛生了，可是他們畢竟才7歲，結果就是每天都會被大隊部檢查的同學扣分，不是桌椅不齊，就是地面有臟，要不就是桌肚或者柜子臟亂。班級榮譽得不到不說，孩子們一個個垂頭喪氣。我想這樣下去可不行，不能因為搞不好衛生而讓孩子們對咱們這個集體沒有信心，讓集體凝聚力下降。作為班主任，我也在反思，每天花了很多時間在大掃除上，卻沒有效果，問題出在哪里呢？我不得不認真研究一下衛生這個問題。經過一段時間的觀察，我發現以下現象。第一，少部分孩子不愛勞動，覺得勞動與自己無關。大部分二年級的孩子相比高年級孩子更有勞動熱情，不怕臟不怕苦不怕累，一個個精神可嘉。可是光有熱情沒有方法，真正會掃地、會拖地的很少，大多都是干個熱鬧。勞動時，群龍無首，自然一片混亂，沒有會指揮的人，就連平時能干的小班長們也是一個個面面相覷，無可奈何。只見拖把抹布漫天飛舞，拖把隨處擰水，掃把橫七豎八，一陣熱火朝天之后，臟還是臟。第二，早晨干干凈凈的教室，為什么一天下來，甚至一兩節課下來，就會臟亂不堪呢？地上的廢紙哪里來的？水漬哪里來的？桌肚里的衛生紙團哪里來的？地上的包裝紙哪里來的？第三，孩子們的書包里裝的書本雜物過多，有的孩子書包就像一個寶藏庫，里面什么都有。這一系列的發現，讓我覺得打掃衛生不是根本，根本在于從源頭上制止垃圾的產生，培養好的衛生習慣。

二、家校聯手，教給技能

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好的家庭環境的影響。要養成好的衛生習慣，首先要從家庭入手。我開始要求學生每天必須在家里承擔一樣家務，于是孩子們在家有的自己洗衣服，有的掃地，有的拖地。開始的時候這些事都需要家長督促去做，慢慢地就變成一種好習慣。在做家務的過程中，家長都是孩子的老師，孩子們掌握了技能，還和家人增進了親情，增添了快樂。有了家長們在家輔導勞動的基礎，我又給他們進行了一次次的教室衛生打掃方法培訓。從掃地開始一點一點教給他們勞動的方法，比如掃地時從拐角處掃起，把臟往外掃，重點還要把桌椅腿下的臟掃出來，先掃后拖，掃得好才能拖得好。拖地時，拖把要先擰干再用，不能夠把臟來回拖拉。為了讓學生掌握勞動的技能，我親身示范掃地、拖地、擰抹布。學生看到老師的示范，一個個學得十分帶勁。然后我還利用多媒體講解各種勞動技能，增加直觀印象。講解之后，安排學生分組練習，直到每個人都真正掌握勞動技能為止。

三、情感熏陶，增強意識

教會了方法，我想還要提高學生的主人翁意識，引導學生愛教室如愛家。我了解到絕大部分的孩子和父母生活在一起，父母綜合素質又很好，在家不會有亂扔垃圾等現象，就想讓他們把在家里的這種習慣遷移到教室里。于是，班會課上，我把孩子們在教室里的各種活動照片用多媒體展示給他們看，有勞動的，有課間下棋的，有讀書的，有開聯歡會的……引導他們感受到班級是個大家庭，教室就是我們的家。我們要像愛護自己的家一樣愛護教室。然后讓學生談談怎樣愛護我們的教室，有的說保持衛生，有的說不亂扔垃圾……最終大家達成共識，形成班級衛生條約。針對廢紙太多，鉛筆隨地都是卻沒有人要的現象，我帶他們了解紙和鉛筆桿的原材料，認識到不珍惜這些物品就是在破壞地球環境，破壞森林。孩子們紛紛表示以后要愛惜物品，不亂丟亂放。這樣就從源頭上切斷了垃圾的產生。

四、培養班干，學會管理

孩子們掌握了勞動技能，也提高了衛生意識，那么接下來就是找好管理人員。通過一段時間的觀察，我發現了一些會勞動的孩子，這些孩子熱愛勞動，會勞動。我們在班級舉行了一次掃地比賽，從中選出佼佼者。這樣的比賽很稀奇，孩子們都積極準備，熱情參與，勞動能力又一次得到鍛煉，同時感受到勞動本領強也是一種榮譽。不過我想這樣還不夠，他們還應該具有管理能力。于是，接著組織一次競選勞動班長的演講比賽，由他們自己思考怎樣搞好班級衛生，怎樣管理班級衛生。孩子們精心研究了學校的衛生檢查標準，制定了管理策略。競選后，由同學們投票選出勞動班長，當選的同學感到很光榮，表示會以更大的熱情參與勞動。其他同學也會以他為榜樣，提高勞動意識，增強勞動榮譽感。對于選出的小班干，班主任仍然不能完全放手，手把手地帶著他體驗管理勞動的過程，慢慢讓他獨立指揮。

五、注入儀式，感受成就

當勞動在孩子們心中有意義，孩子們就會有成就感，有了成就感，才會快樂。正如法國著名童話《小王子》里的狐貍對小王子說：“你最好在每天相同的時間來，比如你在下午四點來，那么三點鐘，我就開始幸福。儀式能夠讓我覺得某一天某一刻與眾不同?！蔽以诎嗉墐灮髱煹募臃猪椖恐性鎏砹恕皭蹌趧雍蒙倌辍薄傲x務勞動志愿者”，每次集體勞動結束，按照勞動表現評獎加分。午餐后的集體勞動，我播放固定的音樂《粉刷匠》，在明快輕松的音樂節奏中，一般10分鐘衛生就能夠打掃結束。當然打掃快的獎勵是，可以省出時間和老師一起去小樹林散步，去觀察樹葉，去看學校的午間劇場，去下象棋，等等。晚上打掃衛生，我們還分小組比賽，兩個值日生一組，比一比誰干得又快又好。這些小小儀式，也許比較簡單，但對孩子來說卻是精神養料，能夠讓孩子學會自我管理，由不自覺到自覺，再發展到自發，沒有對抗，有的只是簡單的喜歡和快樂。

通過這一系列的措施，我們不僅收獲了良好的衛生環境，更重要的是讓學生以勞動為榮，促進了學生綜合素質的提升。同時，班級的凝聚力得以增強，學生更愛班集體，學會維護班集體的榮譽。