大數(shù)據(jù)視域下高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)研究

孫淼

摘 ? 要：針對(duì)高效教學(xué)管理存在的隱患和潛在的傾向性問(wèn)題，提出大數(shù)據(jù)視域下高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)。利用大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變高校教學(xué)管理職能，拓展思維模式，提高教學(xué)管理的有效性。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化大數(shù)據(jù)視域下高校教學(xué)管理，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的前瞻性、轉(zhuǎn)變姿態(tài)完善獨(dú)特性以及轉(zhuǎn)變形式全面提升教學(xué)管理系統(tǒng)有效性。通過(guò)搭建高校教學(xué)管理系統(tǒng)新平臺(tái)、探索新方式以及提升人員新素養(yǎng)，以此解決教學(xué)管理存在的隱患和潛在傾向性問(wèn)題，很大程度上激勵(lì)了教育的快速發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?教學(xué)管理 ?信息系統(tǒng) ?建設(shè) ?理論研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）10（b）-0202-03

Abstract： Aiming at the hidden danger and potential tendency of efficient teaching management， this paper puts forward the construction of teaching management information system in Colleges and universities from the perspective of big data. Using big data to transform the teaching management function of colleges and universities， expand the thinking mode， improve the effectiveness of teaching management. On this basis， it optimizes the teaching management of colleges and universities from the perspective of big data， and realizes the forward-looking of the teaching management system by changing the teaching function， improving the uniqueness of the changing attitude and improving the effectiveness of the teaching management system. By setting up a new platform of teaching management system in colleges and universities， exploring new ways and improving new qualities of personnel， the hidden dangers and potential tendencies of teaching management are solved， which largely stimulates the rapid development of education and innovates the teaching management mode in colleges and universities.

Key Words： Big Data; Teaching Management; Information System; Construction; Theoretical Research

作為信息化時(shí)代標(biāo)志性之一的大數(shù)據(jù)被廣泛滲透應(yīng)用于社會(huì)的方方面面，大數(shù)據(jù)是隨著快速增長(zhǎng)的海量數(shù)據(jù)逐漸衍變出來(lái)的新生事物，它與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)有所差別，本身體量巨大，數(shù)據(jù)種類(lèi)繁多，數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性十分復(fù)雜，對(duì)商業(yè)、教育、文化等產(chǎn)生了極大的影響[1]。科學(xué)技術(shù)的的發(fā)展推動(dòng)著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)[2]。

有關(guān)高校教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)，相關(guān)學(xué)者進(jìn)行大量的研究，古曉艷等[3]研究基于二維碼的高校教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，以智能手機(jī)為工具，在教學(xué)課堂上，建立教學(xué)設(shè)備的二維碼信息智能平臺(tái)系統(tǒng)，教師或?qū)W生可通過(guò)智能手機(jī)掃描二維碼，進(jìn)行課堂教與學(xué)的任務(wù)。基于二維碼的高校教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)具有出入庫(kù)信息管理、維護(hù)管理以及使用程序管理的功能。Renqiang等[4]以福州對(duì)外貿(mào)易大學(xué)為例，探討其信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革措施。這些措施包括：構(gòu)建“點(diǎn)線-面-實(shí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，在培訓(xùn)和教學(xué)過(guò)程中“實(shí)踐導(dǎo)向”，注重與企業(yè)、參加學(xué)術(shù)比賽的學(xué)生和各種項(xiàng)目的深入合作，鼓勵(lì)學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)等。王涵一[5]提出基于BPM的教務(wù)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)的流程和數(shù)據(jù)信息會(huì)同步上傳，明確各教師的管理職責(zé)，優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部的信息傳遞。在前人研究的基礎(chǔ)上，本文在大數(shù)據(jù)視域下轉(zhuǎn)變高校教學(xué)管理職能方式，積極開(kāi)闊教學(xué)思維模式，科學(xué)有效提高教學(xué)管理的針對(duì)性。大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們可以依靠大數(shù)據(jù)分析找到社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，提高辦事效率，開(kāi)啟嶄新的管理模式，為高效管理帶來(lái)新的思路，促進(jìn)高校教學(xué)積極健康的發(fā)展。

1 ?大數(shù)據(jù)對(duì)高校教學(xué)管理的作用

大數(shù)據(jù)本質(zhì)上就是隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展而產(chǎn)生的，現(xiàn)在仍在呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，這是海量信息儲(chǔ)存的時(shí)代，它的真正意義在于數(shù)據(jù)的分析和使用，通過(guò)不斷的挖掘，發(fā)揮出數(shù)據(jù)真正的作用。大數(shù)據(jù)的提出實(shí)際上也為科技前沿陣地的高校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇和嶄新挑戰(zhàn)，這就要求高校教育要積極順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，利用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)，構(gòu)建新的高校教育模式。

圖1是大數(shù)據(jù)對(duì)高校教學(xué)管理的作用，其具體作用表現(xiàn)如下。

1.1 轉(zhuǎn)變高校教學(xué)管理職能

對(duì)海量的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)以及背后的數(shù)據(jù)關(guān)系進(jìn)行分析，是大數(shù)據(jù)完整的功能。作為高校的教育活動(dòng)，從最初的入學(xué)學(xué)籍錄入，到日常借閱圖書(shū)，還有各類(lèi)考試的安排等，都可以視作獨(dú)立的個(gè)體數(shù)據(jù)，并且數(shù)據(jù)之間關(guān)系并不密切[6-7]。在運(yùn)用最新的大數(shù)據(jù)處理功能以后，卻可以把單獨(dú)的、分散的、沒(méi)有明顯聯(lián)系的數(shù)據(jù)進(jìn)行解析，收集聚到一起，形成整套的系統(tǒng)，并利用信息手段進(jìn)行優(yōu)化，使得各類(lèi)事件之間利用數(shù)字進(jìn)行標(biāo)識(shí)，最終所有事物全部轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)類(lèi)型，形成一個(gè)關(guān)于數(shù)據(jù)的拓普網(wǎng)絡(luò)，有利于事物的管理和分類(lèi)。通過(guò)信息化手段分析所有數(shù)據(jù)，摸索出其中蘊(yùn)含的規(guī)律，分析教育活動(dòng)中的主體與客體的需求，進(jìn)而得到學(xué)生、教師等相關(guān)人員的行為、思想及習(xí)慣等，轉(zhuǎn)變高校教學(xué)管理職能，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，從而將這些數(shù)據(jù)作為高校教育管理系統(tǒng)創(chuàng)建的基礎(chǔ)。

1.2 拓展高校教學(xué)管理思維

大數(shù)據(jù)隨著科技進(jìn)步的發(fā)展而出現(xiàn)，是為了適應(yīng)處理復(fù)雜數(shù)據(jù)的需求，能夠?qū)?fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理和處理，從而達(dá)到處理海量數(shù)據(jù)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化[8]。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)將采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)和加工處理，將非量化的信息轉(zhuǎn)化為大量數(shù)據(jù)和圖像信息。高校教育管理系統(tǒng)利用采集師生及家長(zhǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)后，進(jìn)行分析，提取全面有用的價(jià)值，避免遺漏導(dǎo)致誤判發(fā)生，從這方面講，大數(shù)據(jù)拓展了高校教育管理思維，打破傳統(tǒng)的決策方式，能夠根據(jù)高校的具體運(yùn)行現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為高校解決問(wèn)題、制定相關(guān)政策，提供了數(shù)據(jù)支撐。

1.3 提高高校教學(xué)管理有效性

在我國(guó)，高校教學(xué)占有極為重要的地位和作用，因此高校的教育資源極其繁多，課程設(shè)置較為復(fù)雜，安全管理責(zé)任十分重大，造成高校的各類(lèi)信息十分繁瑣，亟需進(jìn)行數(shù)據(jù)的整合分析[9-10]。大數(shù)據(jù)技術(shù)剛好解決這一難題，它可以為高校教育搭建數(shù)據(jù)模型，提供決策信息，若模型中的數(shù)據(jù)發(fā)生異常變動(dòng)時(shí)，可以提醒決策者采取應(yīng)對(duì)舉措，避免事態(tài)繼續(xù)惡化，導(dǎo)致事物的不可控，影響整個(gè)教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，造成不可挽回的損失。同時(shí)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)模型也能對(duì)教育管理系統(tǒng)中的存在的隱患和潛在的傾向性問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，達(dá)到防患于未然的目的，能夠提高高校教學(xué)管理有效性。

2 ?大數(shù)據(jù)視域下高校教學(xué)管理的優(yōu)化

2.1 轉(zhuǎn)變功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的前瞻性

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，高校大多已經(jīng)具備完善的應(yīng)急處理功能機(jī)制，能夠基本應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件，做到及時(shí)處理，但是這種處理只能在危機(jī)事件發(fā)生之后采取行動(dòng)，具有一定的滯后性、局限性。如果危機(jī)發(fā)生比較猛烈時(shí)，事態(tài)發(fā)展可能難以控制，形成惡劣影響，從而影響高校教學(xué)效果。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠記錄存儲(chǔ)所有學(xué)生的思想行為，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行初步預(yù)判，為高校制定預(yù)防措施提供依據(jù)，防止發(fā)生突發(fā)緊急事件，從而降低事件的危害性，利用大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的前瞻性的目的。

2.2 轉(zhuǎn)變姿態(tài)，完善高校教學(xué)管理系統(tǒng)的獨(dú)特性

當(dāng)前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，高校教育成為學(xué)生個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要場(chǎng)所，大學(xué)生也成為了我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的前提，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，保證大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是高校教育的使命任務(wù)，通過(guò)深度挖掘大學(xué)生的相關(guān)信息的方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，創(chuàng)建相關(guān)模型，分析教學(xué)管理科學(xué)體系建構(gòu)的相關(guān)變量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理的全過(guò)程了解，為學(xué)生發(fā)展制定貼合實(shí)際的管理計(jì)劃。

2.3 轉(zhuǎn)變形式，全面提升高校教學(xué)管理系統(tǒng)有效性

進(jìn)入信息化時(shí)代以后，信息的傳播更加迅速，也更加碎片化，加上信息的開(kāi)放性，每名傳播者都能全面參與，而這種實(shí)時(shí)的參與影響到當(dāng)代大學(xué)生的思想等簡(jiǎn)單碎片，改變大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，對(duì)其管理帶來(lái)不利因素。教育管理系統(tǒng)運(yùn)行還不通暢，在人員管理上還有很大困難，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠通過(guò)構(gòu)建共享數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息的流通性。

3 ?大數(shù)據(jù)視域下高校教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)

在高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)踐中，通常以三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，分別是校園網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)理論以及智能數(shù)據(jù)三個(gè)方面。校園網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)是高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)最核心的部分，教學(xué)信息是建立在校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)講解知識(shí)，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)學(xué)習(xí)、掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)理論：教學(xué)理論構(gòu)建了信息化系統(tǒng)中教與學(xué)的一體化理論，教與學(xué)是互相促進(jìn)的，包括教學(xué)管理系統(tǒng)所有業(yè)務(wù)的應(yīng)用集合。智能數(shù)據(jù)：智能數(shù)據(jù)層是高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集合，具有存儲(chǔ)、整合以及訪問(wèn)功能等。智能數(shù)據(jù)可為高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)提供全面的真實(shí)的數(shù)據(jù)保障，發(fā)揮著可靠性、一致性以及科學(xué)性的作用。

在大數(shù)據(jù)視域下進(jìn)行的高校教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)，常常通過(guò)搭建高校教學(xué)管理系統(tǒng)新平臺(tái)、探索高校教學(xué)管理新方式以及提升高校教學(xué)管理新素養(yǎng)三方面進(jìn)行，下面是對(duì)其具體闡述。

3.1 搭建高校教學(xué)管理系統(tǒng)新平臺(tái)

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的高等教育成長(zhǎng)歷史中，受到科學(xué)技術(shù)的變革和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)，如今在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校教育必將受益于大數(shù)據(jù)的深遠(yuǎn)影響。大數(shù)據(jù)視域影響下的高校教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)需要海量的相關(guān)數(shù)據(jù)。為了完善新時(shí)代的數(shù)據(jù)要求，創(chuàng)建新的高校管理方式，使得學(xué)生管理更加便捷全面，需要全社會(huì)共同努力，從社會(huì)機(jī)構(gòu)、教育相關(guān)部門(mén)以及高校師生等所有相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整合，利用完整的數(shù)據(jù)平臺(tái)，共享所有的大數(shù)據(jù)信息，為高校教育管理提供數(shù)據(jù)支持，通過(guò)搭建高校教學(xué)管理新平臺(tái)，可擴(kuò)寬高校教學(xué)管理的使用范圍，使學(xué)生在思想上、感官上、行為上等的表現(xiàn)也能利用大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果來(lái)具體體現(xiàn)。

3.2 探索高校教學(xué)管理新方式

大數(shù)據(jù)時(shí)代需要精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)樣本作為參考，擺脫了對(duì)樣本不足等方式的依賴，從而獲得總數(shù)據(jù)結(jié)果，取得更加全面詳實(shí)的資料，最大程度保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。利用統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)，對(duì)其加以分析考證，進(jìn)行深度的數(shù)據(jù)挖掘，分析高校教育管理新模型，得到相關(guān)信息數(shù)據(jù)，從而為高校教育判斷和制定相關(guān)政策，以及完善管理的原有模型提供有力依據(jù)，從而使高校教育管理系統(tǒng)能更好的預(yù)測(cè)應(yīng)急事件，并做好安全防范。借助于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的開(kāi)放特性的特點(diǎn)，教學(xué)管理開(kāi)創(chuàng)自主學(xué)習(xí)的新方式，在收集師生主要信息的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思想、實(shí)踐等數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，這種開(kāi)放性的創(chuàng)新模式可以使得師生、高校管理者等從中獲益。

3.3 提升高校教學(xué)管理新素養(yǎng)

收集高校師生所有數(shù)據(jù)，表面上看是雜亂無(wú)章，但卻是反映師生最真實(shí)、最客觀的基本信息，需要在后續(xù)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，也就是說(shuō)在高校教育過(guò)程中，培養(yǎng)教育主體，涵蓋了相關(guān)數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析以及收集能力等方面，建立高校新的教育管理系統(tǒng)模型就要注重對(duì)教育客體相關(guān)數(shù)據(jù)的主動(dòng)收集整理，以此來(lái)提高模型的預(yù)判能力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)應(yīng)急處理的目的。現(xiàn)在高校普遍采用的校園卡，就能夠記錄每一名使用者的消費(fèi)記錄、借閱記錄、校門(mén)出入記錄等信息，用來(lái)評(píng)估學(xué)生的家庭狀況，做好困難學(xué)生的救助預(yù)先工作。注重推動(dòng)數(shù)據(jù)的合法共享的同時(shí)，注意保護(hù)好教育系統(tǒng)數(shù)據(jù)，提升防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，保護(hù)好相關(guān)人員的個(gè)人信息，從而提升高校教學(xué)管理人員新素養(yǎng)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總的看來(lái)，在新的信息化時(shí)代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起，為高校的教學(xué)管理工作帶來(lái)嶄新挑戰(zhàn)，也為教學(xué)管理系統(tǒng)創(chuàng)造出新的發(fā)展。因此在高校教學(xué)中，能夠合理采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在大數(shù)據(jù)視域的影響下，針對(duì)高校教學(xué)管理體系存在的問(wèn)題，以創(chuàng)建高質(zhì)量的高校教育為目標(biāo)，全面運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入解析教學(xué)管理科學(xué)體系建構(gòu)的相關(guān)變量，合理應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代高校教學(xué)管理的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，改正傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)時(shí)短板和不足，不斷提升教學(xué)的效率，為高校人才培養(yǎng)工作做好理論指引。

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