淺析利用數學問題解決培養學生的創新意識

福建省南安市康美鎮福玲中學 黃育鈔

教師和學生進行溝通和交流主要是教學技巧，教學技巧反映著教師創新的教學意識和綜合的教學水平，教法巧妙就能使學生及時準確地理解和掌握所授的內容，并有利于拓寬思路、發展思維能力，達到與相關知識融會貫通的效果。教師如何使課堂教學生融情入境；如何利用教材對學生進行思想訓練，培養學生發散思維的能力；如何創造有活力、富有情感的教學，還需要教師刻意求索，用心總結。下面以我在教學中的實際談點體會。

一、引而不束

指導即指點引導，指示教導。古人曰：“善教者，善導。”教學的真諦是教師教學生如何學。這猶如教師把打開知識大門的鑰匙交給學生自己去把握，去開啟。因此，在教學過程中，教師要善于通過指導學生學會自學、學會觀察、操作、分析，學會自立等方面來全面提高學生的求學能力。

例如，“三角形全等的應用”一節的教學設計如下：

在國家為搞活經濟，大力推行旅游事業，促進各種文化的相互了解、比較，為我們相互學習提供肥沃土壤的今天，我常利用雙休日出去小游。一次在某個旅游點游覽時發現一湖，我想到家鄉農民朋友澆地難的情境。假如在農田附近建一池塘，用來解決農作物旱澇之急，該多好！于是我想預測一下此湖的寬度，可又細睹了湖面，發現其寬度甚大，難以測量，同學們想想看，有沒有辦法來測量湖寬呢？同學們有的說，用繩子繞湖轉一圈。……