以“經典詩文誦讀”為平臺推進高職社會主義核心價值觀教育

余中樑

浙江農業商貿職業學院 浙江紹興 312088

一、中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的互動關系

中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀一脈相承。中華優秀傳統文化以儒家、道家思想為核心，以其他諸子思想和佛教思想為輔，具有鮮明的民族性和包容性。經過幾千年的傳承、融合與積淀形成了儒家“仁、義、禮、智、信”道德倫理為基礎，道家“自然無為、天人合一”哲學思想為引領，糅合佛教、法家、名家、墨家、縱橫家、農家、兵家等多種思想意識共存的思維方式與文化理念。“扼要而準確地介紹中華文化的核心理念，可以使大學生們了解這些理念是社會主義核心價值體系的堅實基礎。”傳統文化理念有助于大學生形成良好的道德觀和世界觀，有效踐行社會主義核心價值觀。從另外一方面看，社會主義核心價值觀是對傳統文化理念的繼承和升華，不管是國家層面的“富強、民主、文明、和諧”，社會層面的“自由、平等、公正、法制”，還是個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”，都是中華傳統文化理念中仁愛、民本、誠信、正義、和諧、大同思想的集中體現與進一步發揮，因此具有較強的時代意義。

正是由于傳統文化與社會主義核心價值觀之間存在密切的互動關系，高職院校可通過將中華優秀傳統文化有效融入大學生價值觀教育，在落實“課程思政”理念的同時有效推進傳統文化傳承和校園文化建設。

二、當前高職院校弘揚傳統文化與大學生價值觀教育的現狀分析

經過幾十年的發展，高職院校已經從專業建設逐步走向了內涵建設，取得了較大的成績。但應該看到，由于高職院校具有明顯的以專業、就業為導向的教學特點，并且學制較短，實習時間較長，這就決定了高職院校在積極開展專業技能教學的同時，卻忽略了學生綜合素質和思想層面的教育；在大力推進學校硬件設施建設的同時，忽略了校園文化、校園氛圍的營造。通過對部分高職院校的實地調研，以及師生的反饋來看，目前高職院校在弘揚傳統文化與大學生價值觀教育方面的情況不容樂觀。

在弘揚傳統文化方面，高職院校也開展了許多活動，諸如開設傳統文化類課程，組織詩詞朗誦、讀書節等。但不管從活動的數量、質量和影響力看，均未達到預期效果。很多高校組織此類活動往往只是走一下形式，完成上級的任務，而未能真正激發學生的興趣。在大學生價值觀教育方面，高職院校在開展思想政治教育方面同樣存在不足，主要表現在思想政治類課程教學僵化，學生學習主動性和積極性缺失，教育內容內容與學生實際脫節等。在社會大環境的影響下，目前很多高職學生存在道德失范，誠信缺失，人生觀、價值觀扭曲等價值觀問題。1這些都是學校在推進思想政治教育過程中亟待解決的。而將傳統文化教育和大學生價值觀教育進行有效融合，無疑是一個很好的實現途徑。

三、以“經典詩文誦讀”為平臺有效實現傳統文化和社會主義核心價值觀教育的融合

“經典詩文誦讀”是弘揚傳統文化的有效方式，通過搭建“經典詩文誦讀”平臺，實現“課程+第二課堂”的復合教育模式，可以實現傳統文化和價值觀教育的深度融合。該模式將以“經典詩文”為主題，以培養學生社會主義核心價值觀為隱性教育目標，構建基于傳統文化的選修課程；結合傳統文化比賽（活動）、講座、學生社團活動，構建較為完整的文化育人體系。其主要內容如下：

（一）課程建設

學校可以“經典詩文”為核心，開設文化傳統類課程。例如，開設《國學修養》等傳統思想類課程，以先秦諸子、歷代思想家為對象，選擇代表性思想和作品作為課程內容，從哲學思想領域探討中華傳統文化理念，促進學生社會主義核心價值觀的養成；開設《經典詩文誦讀》等文學類課程，傳承傳統文化精神與審美理念，提升學生文藝修養和道德情操，滲透社會主義核心價值觀教育；開設《中華傳統美德等》以中華傳統民俗、節日、倫理條目為課程內容，普及傳統文化知識，增強學生的文化歸屬感和民族認同感，幫助其樹立社會主義核心價值觀。

（二）第二課堂活動

除了課程建設，有效開展豐富多彩的第二課堂活動也是打造“經典詩文誦讀”平臺的重要內容。首先，開展“經典詩文晨讀”活動，打造“經典詩文誦讀競賽”、“傳統禮儀大賽”等文化主題活動，借助技能文化節、社團文化節等活動平臺，探索符合學院、專業特色，實現傳統文化滲透社會主義核心價值觀教育的有效途徑；其次，以文化講堂、圖書館為平臺，結合經典詩詞、傳統節日、地域文化等主題，邀請專家開展傳統思想、文化、民俗等主題講座、交流會；最后，大力扶植“朗誦社”、“書畫社”、“漢服社”等基于傳統文化的學生社團，組織教師進行專門指導，制定相應教學、管理制度，提升社團活動有效性，擴大傳統文化、傳統價值理念在學生中的影響力。