基于新課程標準改革對小學生語文素養的培養

田思琪 劉洪穎 王 巧

重慶師范大學初等教育學院 重慶 400700

語文素養作為一個綜合概念，以語文能力為核心，要求教師在多方面輔助小學生提高語文能力。因當下對小學生語文能力要求的提高，《新課標》強調全面提高學生核心素養，并且做出方向指示?；谡n標要求和語文素養對學生終生發展的巨大作用，結合語文素養本身的內容和小學生學習語文的實情，研究教師對小學生語文素養的培養途徑。

一、語文素養的基本概念

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。語文素養不是一個單一范疇，其中包含了諸多要素：語文知識、語文能力、語言積累、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。語文素養體現在語文學習和生活運用的各個方面，如閱讀、習作、口語表達的能力，語文積累、語文審美、品德情操、學習方法和習慣的實際踐行以及不斷自我學習更新知識的能力。語文素養是一種對語文的綜合運用能力，在學習和生活中都必不可缺。

二、新課改對小學生語文素養提出的要求

改革后的《新課標》在小學語文的課程基本理念中強調要全面提高學生的語文素養，并對九年義務教育的語文教育提出了以下要求：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展?！?/p>

（一）情感與態度

第一，小學生應該在小學語文學習的過程中，不斷培養起愛國主義精神和愛國熱情，樹立社會主義思想道德和積極向上的審美觀念，同時培養團結合作精神和個體獨立性，形成積極的人生觀和價值觀。

第二，在有選擇的學習中華傳統文化，吸收豐厚博大的民族文化智慧的同時，著眼于當代文化生活，尊重文化多樣化發展，為不斷提高自己的文化素養和祖國的文化軟實力而奮進。

（二）知識與能力

第一，知識積累。小學生應該在日常的語文學習中不斷積累文學常識作為基本的知識儲備，并依據課標要求掌握課本的相關內容。

第二，語言能力。小學生的語言能力表現在口語表達能力和書面語言寫作能力兩個方面，要求小學生學會漢語拼音，能說普通話，并且在與人交流時能明確、流暢地表達；在正確工整書寫漢字的基礎上，能運用常見句型進行書面表達，具有一定的寫作能力。

第三，閱讀能力。依據課標要求，小學生應具備獨立閱讀的能力，能閱讀日常書報，利用逐漸培養起來的語感，體會材料主治和表達的思想情感。

第四，信息處理能力。利用基礎的語言工具書，在教師帶領下逐步具備搜集和處理語言文字信息的能力。

第五，思維能力。在發展其他能力的同時，不斷發展思維能力，形成思辨求知的科學思維，學會獨立思考，激發想象力和創造力。

（三）行為與習慣

小學生應在教師的帶領下逐步掌握學習語文的基本方法，不斷養成學習語文的良好習慣，在實踐探究中學習語文，運用語文；并在語文學習的基礎上逐步培養其他學科的良好習慣。

三、培養小學生語文素養的重要性

（一）多重功能

小學語文課程具有教育功能、德育功能和審美功能等多重功能，課程安排涉及到小學生生活的方方面面，對小學生全方面發展起到指引的作用，其中，小學語文課程核心的對于學生語文素養的培養和發展更是小學生全面發展的重要方面。

（二）奠基作用

《新課標》將語文學科放在一個基礎學科的位置，也意味著學生學好語文是學好其他學科的前提?？v觀語文教學，小學語文教學無疑是處在一個打基礎，做準備，鋪好路的階段，關系到學生一生的發展。

四、教師培養小學生語文素養的途徑

本文中討論的小學語文教師培養小學生語文素養的途徑主要與《新課改》對小學生語文素養的要求相對應，相對全面的要求下規劃出相對全面的培養途徑。簡言之，本文給出的培養途徑主要針對情感與態度、知識與技能和行為與習慣三個方面展開。以下以小學六年級語文課文《詹天佑》為例介紹培養途徑。

（一）情感與態度的培養

關于小學生情感與態度的培養應該貫穿于小學教育的整個過程之中，體現于課堂講解與課后實踐，是小學語文學習的情感基調，愛國、民族、團結等意識是語文學習的大前提，同時結合情感的教學方法更利于學生的領悟。

1.課堂講解

在任意版本的小學語文教材中都劃分出愛國主義教育題材的課文，教師可以將集中表達愛國情的課文做為情感基調的鋪墊或升華。

情感與態度于課堂講解部分主要以傳授過程來體現：首先是課文背景，向學生介紹詹天佑的生平事跡，著重表述他放棄國外優越的生活條件并毅然回國，是中國首位鐵路工程師，主持修筑我國自行設計施工的第一條鐵路，被稱為“中國鐵路之父”；同時，鋪陳當時中國境遇內憂外患，國力不敵，經濟和工業技術水平不高。通過閱讀課文，與學生一起找出詹天佑在鐵路修筑過程中遇到的困難，帝國主義阻撓，清政府腐敗無能，自然環境惡劣等等；從而總結出詹天佑身上的優秀品質，其中著重強調熱愛祖國，為祖國奉獻的精神，并結合當今楊雪峰等時代楷模，作為榜樣的指引。最后總結升華，詹天佑是一位偉大杰出的愛國工程師，要學習他熱愛祖國，以身作則，不怕艱苦的精神。

2.課后實踐

課后實踐更著重于學生在學習完課文之后自己的體會，教師可以方法引導的方式幫助學生更好的領悟文章情感?？梢韵蛏磉叺娜撕唵谓榻B或復述課文內容，提倡向詹天佑學習他熱愛祖國等一系列精神；也可以“向詹天佑學習”舉行一次主題班會，在課后展開愛國小實踐，做點滴小事都可以是熱愛祖國的體現，最后來一次匯報展出，請同學們分享一下自己在本次活動中的收獲和感悟。

《新課標》的改革適應了社會發展對小學生語文能力要求的提高，強調語文學習的核心——全面發展語文素養，并從多方面作出指示。作為教師，應了解語文素養內容的多樣，明白其對于小學生學習發展的重要性，對癥下藥，因材施教，全方位多方面的配合學生語文學習，幫助其在學習與實踐結合中，逐步培養語文素養。