互聯網視域下創新創業人才培養模式探索
——以高職機電設備維修與管理專業為例

武交峰 張維威 簡志雄

廣東環境保護工程職業學院 廣東佛山 528216

為保障我國經濟順利轉型和健康增長，創新創業起到的作用越來越重要，在2015年政府報告中，被提升到“雙引擎之一”的高度；2017年黨的十九大中，將創新提升為引領經濟發展的第一動力。我國在2035年將基本實現社會主義現代化，到時經濟和科技實力將大幅提升，成為創新型國家。全球經濟一體化趨勢也越來越大，創新創業的作用尤為重要，已成為國家軟實力的重要組成部分。

一、培養基于互聯網+背景下創新創業與專業融合的人才的必要性

2015年7月，《國務院關于積極推進 "互聯網+ "行動的指導意見》指出，要充分發揮我國互聯網的規模優勢和應用優勢，大力拓展互聯網與經濟社會各領域融合的廣度和深度。新技術、新產業、以及新業態的快速生成，給創新創業教育帶來了機遇和挑戰。互聯網+技術的發展，要求創新創業教育改變教學模式、教學內容、教學方法。

“就業”是民生之本，每年有大量的大學畢業生需要就業，就業形勢非常嚴峻。互聯網+應用技術已經融入到社會生活的各個方面。大學生素質高、學習能力強、適應性好，更加適合借助互聯網創新、創業。

“機電設備維修與管理專業”（簡稱“機修”專業）是廣東環境保護工程職業學院的特色專業，同時也是廣東省現代學徒制試點專業。積極探討適合我院學情的，能借助“互聯網+技術”將專業教育與創新創業有機融合起來的人才培養新模式，具有非常重大的意義。

二、互聯網視域下“機修”專業創新創業人才培養模式的思路

（一）以培養創新精神和創業意識為核心，構建創新創業教育長效機制

創新創業的教育應注重創新創業精神和能力的培養。高職教育中實踐和技能教育占得比重比較大，可以通過新技術、新方法的應用講解，培養學生的創新能力。為保障學生畢業后能夠持續有效將創新創業能力應用到工作中，還需要開展知識產權教育，使他們能終生“懂法、守法、用法”。

（二）用“互聯網+”新技術、新手段，激活創新創業教育教學模式

充分利用互聯網技術，建設創新創業教育課程資源；提升師資團隊信息化技術應用水平和創新創業教育理念、完善信息化教學設施設備、拓展校內外創新創業實踐基地、優化實訓項目內容。教學過程中要擺脫傳統的教學模式，進口當地區域經濟、企業對“機修專業人才”的需求，尋找“具有專業背景的項目”，將其融入到專業課程的教育中，構建創新創業教育新課堂。

三、互聯網視域下“機修”專業創新創業人才培養模式的具體措施

（一）構建完善的創新創業教育課程體系

在制定創新創業教育課程體系時，要考慮多學科系統知識的學習，如開設適合機修專業的人文素養修養、管理學、創新方法學等跨學科知識的相關課程，以利于激發學生的學習興趣，調動學生在學習過程中的主動性和積極參與性。

在我院2017、2018級“機修專業人才培養方案中，已將大學生創新創業課程納入到必修課程中；也試點一批實訓課程進行“創新創業教育”與課程教育融合研究。

（二）利用現代信息化教學技術進行課程教學

目前“機修”專業已經建設完成《可編程控制技術》、《電機與電氣控制》、《電工技術》網絡課程。配套完成了課程對應的微課、網絡資源，支持學生線上線下學習。

在日常教學中，授課教師利用“藍墨云”、“智慧職教”等教學平臺，大大激發了學生的學習熱情，加強了教學互動，例如：在《PLC創新實訓課程》中，講解新技術和新方法，鼓勵學生嘗試新方法解決問題，將創新創業意識教育滲透到課程各個項目中，提高了教學效果和學生的創新創業能力。

（三）優化師資隊伍

先培養部分校內教師獲得創新創業培訓資質，另外通過產教融合、校企合作，引進校外優質資源。通過形式多樣的學習和培訓調動機修專業教師創新創業熱情，邀請企業專家和工匠到校內成立工作室，增強教師的創新創業能力。

（四）營造創新創業氛圍

在教師的指導下，發現學生的興趣和專長，組織創新創業社團開展創新實踐活動。機修專業每年舉辦“電子產品創新設計大賽”、并參加“互聯網+”創新創業大賽、職業生涯規劃大賽。這些對提高學生創新創業素質和能力起著重要的推動作用。

職業院校要結合自己的情況，在“互聯網+”新常態下，將創新創業教育有機融入到人才培養的全過程中，專注于學生創新精神、創業意識和實踐能力的培養，探索創新創業教育新模式。我院“機電設備維修與管理”專業還需要繼續不斷完善資源，改進方法，在雙創與專業課程融合、創新創業素質課程培養方面進一步深入研究。