活動 讓中職英語課堂更輕松

潘慧明

溫州市龍灣區職業技術學校 浙江溫州 325024

英語教育注重語言學習的過程，主張學生在語境中接觸、體驗和理解語言，提倡為學生創造在真實語境中運用語言的機會。因此，在中職英語課堂教學中，不僅要給學生提供更多的聽、說、讀、寫等語言實踐的機會，還要創造濃厚的英語學習氛圍，通過體驗、實踐、參與、探究、合作等方式，使他們在做中學，學中做，從而促進學生語言能力的形成與發展。

一、熱身活動——歌曲導入

良好的開始是成功的一半。一節課的前五分鐘成功與否，直接關系到整節課的成敗。而好奇心是培養創新意識的起點，在好奇心的驅動下，學生會對知識的探求產生濃厚的興趣，強大的動力，并點燃學生的創新思維的火花和新鮮感。因此，教師要隨時準備一些新鮮、有趣的東西，如配上手勢、表情、繞口令或唱歌等，使學生不斷產生好奇心，推動英語學習進程。在教學中，我經常用英文歌曲導入，通過欣賞、聽唱英語歌曲，為學生營造一個輕松、有趣的課堂氛圍，讓他們在美的體驗中學習英語。學生因體驗到學英語的成就感而激動不已，內心無比喜悅，則會渴望再多學一點。當然，歌曲的選擇不是隨意的，我們盡量選擇與本節課教學內容有關的歌曲來學習。例如：在學習Jobs這一話題時，我用瑞典歌手Darin Zanyar的bewhatyouwannabe這首歌來做導入，歌詞中涉及到了多種職業，如 doctor，actor，lawyer，singer……并提問“What Jobs arementioned in this song？”通過回答該問題，幫助學生回顧了一些已學的表示職業的單詞，并很自然地過渡到新課中，這樣，就能在非常輕松愉快的環境中，讓學生全身心都進入到學習英語中。

二、學以致用——情境交際

成功的英語課堂應該在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用學到的語言材料。生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和想象能力。以在餐館點餐為例：我準備了服務員的職業裝、菜單和托盤，讓學生分角色扮演服務員和顧客，進行點餐操練。這種活動，一方面調動了學生的參與積極性，激發他們的表現欲和學習興趣，另一方面讓學生可以“模擬”職業體驗，讓他們在“做中學、學中做”，遵循了學以致用的原則，語言交際貫穿于整個英語學習過程，使學生在掌握基本交際句型的基礎上，進一步提高語言實踐能力。

三、激勵機制——小組競賽

表面上看，小組競賽是競爭，實際上，它要求小組成員相互支持、團結協作，以小組為單位，通過各小組之間的合作與競爭活動，使每個小組成員達成學習目標。中職學生天性活潑，好表現，好勝心強，渴望成功，小組競賽活動可以因勢利導，很好地激發學生學習的積極性和表現欲望，有利于學生形成良好的學習習慣，促進學生英語學習能力的提高。

比如，在上Food這一話題時，我設計了分小組搶答活動，看哪組寫出有關食物的單詞多，哪組就獲勝。為爭取小組獲勝，學生積極性很高，誰也不甘落后，連那些平時不認真聽講的學生也積極參與到活動中，組內積極討論，踴躍參加，整堂課下來，比較充實，每個學生都在課堂上有了表現自己的機會，氣氛活躍，師生互動良好，課后作業的完成率也相當高。

總而言之，英語教學是一門藝術。因此，中職英語教學活動要不斷進行探索和研究，力求活動激趣，樂中求學，通過激發興趣，激活教學活動，以趣促學，進一步培養學生的英語學習能力。在教學中，教師要善于挖掘文本、創造地使用教材，遵循教學規律和學生特點，設計合理的教學活動，使英語課堂更輕松、愉快，充分調動學生的學習積極性，增強他們的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。