試論傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵建設(shè)策略

黃衛(wèi)靜

白銀市育才學(xué)校 甘肅白銀 730900

中華民族作為歷史上最為古老而又不斷傳承創(chuàng)新的民族，飽經(jīng)風(fēng)霜、歷經(jīng)磨難卻仍然屹立在世界民族之林，正是由于我們的祖國(guó)有著不曾中斷傳承的五千年優(yōu)秀文化。

一、傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)融合發(fā)展

“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是當(dāng)前中國(guó)教育的根本問(wèn)題。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，學(xué)科教學(xué)與文化傳承水乳交融，二者的關(guān)系根深蒂固。優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)為學(xué)科教學(xué)提供了必要的方法指導(dǎo)，又潛移默化地影響著學(xué)科教學(xué)的發(fā)展方向；學(xué)科教學(xué)既是文化傳承的重要載體，又是促進(jìn)傳統(tǒng)文化向前發(fā)展的助推器。就基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教學(xué)而言，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史以及學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)選修課如中醫(yī)藥文化、戲劇影視文學(xué)、國(guó)學(xué)等課程是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的重要載體，其中社會(huì)科學(xué)類如語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史等人文素養(yǎng)課程和傳統(tǒng)文化聯(lián)系甚密，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)類課程則相對(duì)較弱。針對(duì)以上現(xiàn)狀，按照新時(shí)代課程改革新要求，為全面提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，不斷深化課堂改革，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，則需進(jìn)一步融合傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面發(fā)展融合：一是積極宣傳營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，學(xué)校和班級(jí)分級(jí)建立傳統(tǒng)文化宣傳陣地，確定文化傳承事項(xiàng)及規(guī)程；二是定期組織開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育主題活動(dòng)，積極鼓勵(lì)各科教師和全體學(xué)生參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；三是強(qiáng)化課堂引領(lǐng)作用，不但要體現(xiàn)文史哲課程的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，還要鼓勵(lì)各自然學(xué)科教師不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法，通過(guò)靈活多養(yǎng)的方式，將傳統(tǒng)文化自覺(jué)地引入到課堂教學(xué)過(guò)程中去；四是學(xué)校行政主管部門、學(xué)校為傳統(tǒng)文化相關(guān)選修課程、校本課程在政策方面給予大力支持，通過(guò)學(xué)生自行選修課程這一行為釋放學(xué)生的興趣動(dòng)能。

二、傳統(tǒng)文化與班級(jí)文化建設(shè)融合發(fā)展

班級(jí)文化建設(shè)是一種以整個(gè)班集體擁有共同的價(jià)值觀、信念和奮斗目標(biāo)的內(nèi)在精神風(fēng)貌，從實(shí)物層面來(lái)說(shuō)，包括班務(wù)欄、圖書(shū)角、書(shū)桌文化、衛(wèi)生角、班級(jí)文化墻等能夠直觀體現(xiàn)文化現(xiàn)象的載體；從抽象層面來(lái)說(shuō)，包括班級(jí)環(huán)境文化、班級(jí)管理文化、班級(jí)精神文化等影響班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和傳承的基本陣地。以班級(jí)為單位開(kāi)展文化傳承活動(dòng)，既能夠有效發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)力、凝聚力和向心力，又能夠充分發(fā)揮集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，從而提高傳統(tǒng)文化教育的效能。傳統(tǒng)文化與班級(jí)文化建設(shè)融合，有利于提升學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知，有利于打造文化班級(jí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。在班級(jí)文化建中，教師要融合我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過(guò)經(jīng)典誦讀、趣味活動(dòng)與主題實(shí)踐等途徑，打造富有傳統(tǒng)文化特色的班級(jí)，提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與班級(jí)文化建設(shè)融合發(fā)展，具體可從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：一是堅(jiān)持以人為本，積極濃郁班級(jí)文化氛圍。在班級(jí)管理中，教師要秉承以人為本的理念，多聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的想法，而不是將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。同時(shí)，教師要放手讓學(xué)生自己打造班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，在班級(jí)中營(yíng)造濃厚的文化氛圍。二是開(kāi)展經(jīng)典誦讀，加深班級(jí)文化底蘊(yùn)。習(xí)總書(shū)記指出，“雅言傳承文明，經(jīng)典滋潤(rùn)人生?！眹?guó)學(xué)文化，至關(guān)重要。國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶，在閱讀時(shí)，我們仿佛跟隨著歷史人物的步伐欣賞國(guó)家歷史的變遷。讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)意識(shí)。三是強(qiáng)化國(guó)粹傳承，不斷豐富班級(jí)文化形式。多元化的班級(jí)文化活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)趣味文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中洗滌心靈，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

三、傳統(tǒng)文化與世界文化交流融合發(fā)展

俗話說(shuō)，越是民族的，才越是世界的。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)既是中華民族數(shù)千年傳承積淀的文化寶藏，又在世界歷史文化發(fā)展中不斷滲透、融合其他民族、國(guó)家和地區(qū)先進(jìn)文化精粹的產(chǎn)物。在現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，文化之間的交流和碰撞越來(lái)越明顯，不同民族和不同地區(qū)之間的文化交流，可以提升本民族的國(guó)際影響力，加深對(duì)不同文化的理解。中華民族在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，不斷增強(qiáng)自身的活力，樹(shù)立文化自信心。在進(jìn)行文化交流和對(duì)外傳播的過(guò)程中，人們可以更加理智地并且有計(jì)劃地對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行選擇，取其精華去其糟粕，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化部分發(fā)揚(yáng)光大。在開(kāi)放融合的新時(shí)期，我國(guó)文化自信始終維持在動(dòng)態(tài)發(fā)展及創(chuàng)新進(jìn)步的進(jìn)程之中。文化自信的創(chuàng)新性優(yōu)勢(shì)，可以持續(xù)地推動(dòng)我國(guó)文化吸收借鑒其他國(guó)家地區(qū)和民族文化的優(yōu)秀精髓，進(jìn)而形成一個(gè)開(kāi)放性、多元化的中華民族文化發(fā)展體系。就基礎(chǔ)教育階段而言，牢固樹(shù)立文化自信，發(fā)揮漢學(xué)優(yōu)勢(shì)，建立對(duì)外交流傳播平臺(tái)，將文化自信與社會(huì)生產(chǎn)設(shè)生活領(lǐng)域的其他自信結(jié)合起來(lái)，以此推動(dòng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)外傳播工作的順利開(kāi)展。

總之，對(duì)青少年而言，只有牢固樹(shù)立文化自信，堅(jiān)持走好傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展之路，開(kāi)展多樣豐富的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，才能在更大更高的平臺(tái)綻放中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光芒，才能為國(guó)家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。