農村美術教學中綜合材料的使用

王 麗

東鄉縣第二中學 甘肅臨夏 731402

為使農村美術課堂教學的內容獲得豐富，教師可以充分借助于綜合材料的重要價值，來激發初中學生對美術學習的興趣，挖掘初中學生的藝術潛能，為實現初中學生綜合素質的進步奠定扎實的基礎。本文以綜合材料的應用現狀為出發點，著重探討綜合材料在農村初中美術教學中的使用策略。

一、綜合材料的應用現狀

目前，綜合材料的作用，雖引起農村初中美術教師的重視，但就實際情況而言，應用的還不夠透徹，許多教師早已習慣于傳統的美術教學方法，不愿再去拓展其它美術教學的方式與內容，導致農村初中美術教學極其缺乏趣味性。另外，部分教師雖樂于借助綜合材料的優勢性而開展美術教學，但由于自身對此方面教學素質的匱乏，導致這一課程的開展只浮于表面，未能發揮出深層次的價值。

二、綜合材料在農村初中美術教學中的使用策略

在農村初中美術教學中，教師應將綜合材料的重要作用，淋漓盡致的揮灑在課堂之中，并應注重綜合材料開發的可行性，激發學生的學習興趣，強化綜合材料與生活的聯系，使初中學生能夠更好的使用綜合材料，以豐富農村初中美術教學的內容，促進學生美術學習水平的提升。綜合材料在農村初中美術教學中的使用策略，具體內容體現如下：

（一）注重綜合材料開發的可行性

教師是美術課堂的指引者，只有教師自身具備良好的教學素質，才能真正推動綜合材料在美術教學中的運用。因此，在農村初中美術教學中，教師應不斷提升自身的教學素質，善于辨別不同綜合材料在美術課堂中的適用性，注重綜合材料開發的可行性，讓初中學生在美術課堂中，能夠很好的運用綜合材料來進行美術的創作與學習，使初中美術課堂中能夠碰撞出源源不斷的創作靈感[1]。另外，教師應充分發揮學生在美術課堂中的主體地位，予以學生廣闊的創作空間，以打破農村初中美術教學中的局限性，讓學生在此環境下能夠如空中小鳥一般自由而又自在的翱翔。

（二）激發學習美術的興趣

興趣是五顏六色的畫筆，只有讓初中學生對美術學習產生興趣，才能夠真正將一張白紙，描繪成五彩斑斕的樣子。因此，在農村初中美術教學中，教師應善于激發學生的學習興趣，將綜合材料的重要作用淋漓盡致的發揮出來，為學生提供良好的創作材料，讓初中學生的創作靈感能夠在美術課堂中恣意的流淌，使初中學生的審美能力、創作能力以及想象能力獲得提升，以實現初中學生美術學習綜合素質的進步[2]。

除此之外，對于教學內容的設計，教師應根據初中學生的自身特性以及興趣所在來制定，并勇于嘗試新的教學方式，在實踐中判別出學生對不同教學方式的傾向程度，進而找尋到最適應初中學生的教學方式，以激發初中學生的學習興趣，調動初中學生使用綜合材料的積極性，讓初中學生發掘到綜合材料的無限魅力，從而使農村初中美術課堂的教學效率可以有所提高。例如，在進行《表現與繪制》一課時，教師可以根據本節課的教學內容來使用綜合材料，一塊碎布都可以在課堂中得以使用，讓初中學生的藝術靈感能夠不斷地蔓延著創作中。如可以讓初中學生利用碎布來進行表現，以提升農村美術課堂的趣味性，改變以往單一的教學內容，從而真正激發初中學生對美術學習的興趣。

（三）強化綜合材料與生活的聯系

生活是學生最好的老師，只有將美術教學與實際生活進行緊密聯系，才能夠真正彰顯出美術教學的價值，讓學生在實際生活中也能夠探尋出美術學習的無限樂趣。因此，在農村初中美術教學中，教師應強化綜合材料與生活的聯系，使初中學生能夠將目光放置于生活之中，并將生活中的“綜合材料”，有效運用到美術創作之中[3]。通過這種方式，不但能夠為農村初中美術課堂增添一抹鮮活的色彩，也能夠有效提升學生的學習興趣，促進初中學生對美術知識的理解，使初中學生的發散思維得以提升。在此過程中，教師不應予學生過多的干預，而是應該讓初中學生充分發揮自身的所思、所想來使用綜合材料，以增強初中學生的動手能力與實踐能力，從而使初中學生的綜合能力獲得提升。

例如，在實惠又美觀的生活用品教學中，教師應善于使用綜合材料，強化其與實際生活的聯系，生活中的稻草可以編織物品，蔬菜可以當作裝飾，這些生活之中經常出現的用品，可以為初中學生的美術創作提供有效材料，使初中學生能夠不拘泥于原本的美術材料中，而是能夠充分發揮自身的創新精神，將生活中的綜合材料有效的運用于美術創作之中，以實現農村初中學生美術學習水平的切實進步。

總而言之，綜合材料在農村初中美術教學中的使用，對激發學習學習興趣，豐富教學內容極為有利。因此，教師勇于創新美術教學的方式，充分發揮綜合材料的作用，讓初中學生在美術學習中不斷找尋到樂趣，以提升初中學生在美術課堂中的主動性，燃起對美術創造的無限欲望，從而使初中學生的美術學習水平獲得總體進步，最終使綜合材料對農村初中美術教學的重要價值得以彰顯。