兩種教育觀的碰撞：《天才少女》解讀

魯文婧

內容摘要：子女的教育和成長歷來是全世界關注的焦點，尤其是對那些天才兒童的教育更是爭論不息。本文主要通過解讀電影《天才少女》，分析其中兩種教育理念的碰撞，對于擁有異常天賦的兒童應該如何教育等問題的表達。

關鍵詞：教育觀 《天才少女》 兒童

教育問題歷來是人類最為重視的問題，各類教育理念、教育思想層出不窮，比如采用精英教育還是大眾化教育？應試教育抑或素質教育？尤其對于天才兒童，由于其天賦異稟，人們對其教育的爭論更為突出，比如究竟是使其重復發(fā)揮天賦而剝奪其自由，忽視世俗的生活，還是尊重其本心，享受幸福的童年和平凡的生活？本文以電影《天才少女》為例，從兩種教育理念的碰撞來解讀。

1.教育是各國人民關注的共同話題

子女的教育和成長一直是各國各民族的重要問題，也常常成為人們在不同場合和不同媒介討論的焦點，尤其是對那些擁有異常天賦的兒童的教育。電影就是其中一種常見的表達方式。近幾年的幾部電影，如美國電影《天才少女》、印度電影《摔跤吧爸爸》、中國電影《百鳥朝鳳》等都對這一主題從不同角度進行了探討和表達。

電影《摔跤吧爸爸》的觀點明顯是子女應該服從父母的安排[1]。為了達到目標必須摒棄自己的愛好，如美食、漂亮的衣服、娛樂等等。付出的代價越大，似乎成就更大。但是這樣與世俗生活的享受完全隔離是否能真正感到幸福，是這的懷疑的，而且萬一最后不成功呢。電影《百鳥朝鳳》也表達了類似的觀點[2，3]與《摔跤吧爸爸》大團圓的結局相反，其結局具有濃濃的悲劇感，因為作為小農經濟時代遺存的嗩吶技藝，在現代社會只能被邊緣化。電影《天才少女》則是兩種教育思想和理念的碰撞，結局則是給出了一個折中的辦法[4，5]。

2.天才教育或平凡生活是兩難問題

影片《天才少女》就是教育觀念不同的舅舅和外婆為如何培養(yǎng)和教育天才少女瑪麗而斗爭、并爭奪撫養(yǎng)權的線索而逐步展開的。舅舅弗蘭克希望將瑪麗按照一個普通人的模式培養(yǎng)，有朋友有幸福的童年;而外婆則希望盡量挖掘和發(fā)揮瑪麗的天才，其他的都不重要。推動整部電影情節(jié)展開和發(fā)展的實際上就是兩種教育觀的碰撞和對決。

在影片的開頭，小姑娘在舅舅家生活得很開心，兩人一起開船去沙灘玩耍，一起享受落日黃昏的美好夜晚，情節(jié)相對緩慢和舒展，體現了小姑娘在舅舅家生活得很舒適很幸福。夕陽下、橙紅色的天幕、沉至半球形的鵝黃色的太陽、弗蘭克和瑪麗剪影，整個構圖真是美輪美奐。這時唱的兒歌“加油，弗雷德”更加強了感染力。但是弗蘭克明白，人的正常成長是離不開社會的，因此希望將瑪麗送到一所正常的學校接受正常的教育，而鄰居羅伯塔則認為瑪麗在這樣的學校會不高興，因為她的智力水平遠高于同齡人。貫穿影片的焦點問題即如何培養(yǎng)和教育瑪麗這樣的天才少女以舅舅弗蘭克和鄰居羅伯塔的對話方式拋了出來。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，果然如羅伯塔預料到的，雖然天才小姑娘瑪麗所掌握的知識遠高于同班同學，但是卻因為長期缺乏與同齡人溝通，缺乏融入社會的經驗，小姑娘頻頻做出與該年齡段不想符合的事情，包括大聲頂撞老師和校長，不經過老師允許就回答問題等等。此時另一條故事線成為了外婆出現的鋪墊，也就是小姑娘在校車上看見霸凌現象而挺身而出并打傷了校霸，因此弗蘭克受到了校長的約談并通知了瑪麗的外婆。在談話中校長提到了橡樹天才學校，并且表明小姑娘的天賦不能拘泥在這樣一所小學校中。而弗蘭克卻嚴肅地反駁了她：“如果把領袖們分開，將他們與我們這樣的人隔開，那么你最后只能得到一個國會議員。”在此時，氣氛在兩人對話時有一種沉默的壓力，更突顯了情節(jié)的張力感。這時在影片中明確提出了對于一個所謂的天才孩子的兩種培養(yǎng)方式，使影片情節(jié)的最主要的矛盾正式展現[4，5]。

數學老師邦妮自從瑪麗在課堂上回答了正常同齡人不可能回答上來的三位數乘法之后，對小女孩的身世展開了調查。引入邦妮這個人物可以很好地劇情推動劇情發(fā)展，而且能避免采用旁白介紹瑪麗家庭背景而顯得單調的問題。原來瑪麗的生母是一個頂級數學家，而瑪麗也遺傳了她的數學天才。后來有一天，當小女孩和舅舅放學回家時，發(fā)現草坪上站著小女孩的外婆。小女孩的外婆為小女孩帶來了一臺高級的蘋果筆記本電腦，并且把很多著名的高等數學教程帶給了她。當舅舅弗蘭克送走外婆回屋的時候，小女孩默默說了一句：“這里面有很多很酷的數學方程式。”影片此時沒有太多的對白，而是使用近鏡頭給了舅舅一個猶豫又有些失落的表情，突出了舅舅此時心里的無奈和不確定感。也為之后法庭上的辯論埋下了伏筆。

法庭上的辯論是本影片最有張弛力度的一個情節(jié)。一方是生活優(yōu)越并且住在大城市的外婆，一方是生活貧窮切住在海邊的舅舅。所以法庭一開場，外婆所聘的律師就提出了兩方教育上存在的鴻溝，雙方能給予小女孩生活環(huán)境上的巨大差異，似乎讓外婆遠遠占據了優(yōu)勢。這部影片總共97分鐘，從第30分鐘開始，法庭交鋒正式開始，一直到第73分鐘結束，占了近二分之一的時間。法庭與生活交織呈現，描繪了瑪麗完整的過去、現在和未來可能景象。法庭辯論的這個環(huán)節(jié)也揭開了瑪麗母親自殺的原因，是因為從小就被母親當做天才培養(yǎng)，除了研究數學沒有任何屬于自己的時間和空間。而外婆卻言之鑿鑿說研究數學是母親最喜歡做的事情，除了這個，其余的她都不喜歡。實際是這樣嗎？后來的情節(jié)印制了這完全是外婆的一廂情愿，也為外婆最后放棄撫養(yǎng)權做了鋪墊。此時外婆為了成功贏得撫養(yǎng)小女孩的權利，甚至雇來了從沒有撫養(yǎng)過小女孩的生父來作證。勝利的天平好像已經徹底偏向了外婆。但舅舅聘請的律師通過幾個問題，表明孩子的生父對孩子并沒有任何責任意識和撫養(yǎng)意愿，之前的證詞不攻自破，于是情節(jié)出現反轉。處于這一情節(jié)的考量，法官判定孩子歸寄宿家庭撫養(yǎng)。法庭判決采取了一個折中的方式，可對小女孩確是一個毀滅性的打擊[6]。

小女孩沒辦法接受和舅舅分開的事實，并且在心里認定是再一次被拋棄。后來又因為外婆入住后聘請了多位老師為之補習，還有小女孩養(yǎng)了多年的貓被外婆送走，這一切小的細節(jié)都在告訴觀眾，小女孩漸漸淪為外婆的掌握之中，就如同她的母親一樣。如果不是小女孩的數學老師偶然看到了學校的領養(yǎng)貓咪的告示，舅舅聞之前來解救，小女孩也許會有像她母親一樣的結局。舅舅弗蘭克拿來了姐姐遺留下來的完整的世界難題的證明，想以此換來小女孩的監(jiān)護權。最后弗蘭克成功帶走了小女孩，外婆看著證明紙上有女兒哭泣的淚痕、以及孩子氣的畫的笑臉，也終于明白了她的錯誤。

3.均衡發(fā)展的教育更有意義

后來小女孩如愿上了橡樹天才學校，下課了被舅舅接去原來的小學和同學們玩耍。整個影片的節(jié)奏把握得很好，張弛有度，并且對于人物的刻畫和描寫十分活靈活現，對于故事情節(jié)的把握很有力度，使得影片更加深刻。結局的升華也處理得特別好，使影片結尾意味深長，這也不禁引發(fā)了我們對于這件事實的思考：對于天才兒童，什么樣的教育方式才是最好的？在平常的生活之中，天才這個詞似乎離我們很遠，也許我們一生都不會遇見一個天才。但是影片中小女孩存在的問題，對于現在社會的小天才們也仍然存在，他們往往缺乏社會經歷，缺乏人際交往能力，缺乏自我生活能力。比如前不久報道的，17歲神童進中科院碩博連讀被勸退的新聞;中國最年輕的天才，16歲博士畢業(yè)，高智商的腦袋卻有著扭曲的三觀，等等。上天給了他們這樣傲人的天賦，但是如果只關注天賦培養(yǎng)而與世俗隔離，就必然會造成他們很多的缺陷。就如同之前上報紙的一個高考滿分的天才，他十四歲考上了博士卻連被子都不會疊，生活不能自理，最后不得不被學校勸退，就是因為家長太過關注和欣賞孩子光彩奪人的天賦和才能，卻忽略了對孩子實際生活的教育。再來看看愛因斯坦，他是一個智商遠高于正常人的貨真價實的天才，但是他三歲還不會說話，十六歲還不知道用心學習，但他對音樂還有對物理的超常理解能力已經完全顯現出來。他的父母沒有過多關注于他的天賦，而是盡量給了他正常的教育。他最后成為一個天才物理學家。因此，對于天才，我們要盡可能以平常心去看待、去培養(yǎng)，首先要使他/她成為一個擁有良好心態(tài)、友博大胸懷、能融入周圍的社會、能正常生活的人，而不能因為需要滿足自己的虛榮心而毀了孩子的一生。

天才確實難得，但是平凡也很可貴。

參考文獻

[1]焦敏.《摔跤吧爸爸》的敘事結構分析，戲劇之家，2018，25：80-81

[2]周逢年.電影《百鳥朝鳳》的價值觀塑造，當代電影，2018，5：149-152

[3]楊海明.電影《百鳥朝鳳》主題的“生存論-存在論”詮釋，四川戲劇，2017，7：83-86

[4]胡艷娟.《天才少女》的倫理敘事解讀，電影文學，2018，6：132-134

[5]韓路.愛的教育-評電影《天才少女》，民心，2017，5：58

[6]戴瑾.從三部電影看電影對不同子女教育觀念的表達，西部廣播電視，2017，17：89-90

（作者單位：北京交通大學附屬中學）