愛(ài)是一座橋

張蓉

我是一名班主任語(yǔ)文老師。在愛(ài)心的呵護(hù)下，我和我的孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)著。

用“愛(ài)”滋潤(rùn)孩子——生活如此美好。

愛(ài)是久汗干渴的甘露，是每個(gè)人心中翹首期盼的那份情感。我們每個(gè)人都希望得到愛(ài)，有了愛(ài)，我們的生活才會(huì)陽(yáng)光燦爛，工作才會(huì)舒心順暢。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)就是使他們活力四射、勤奮學(xué)習(xí)的興奮劑;是他們攻克難題、保持學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;是他們張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)的保護(hù)傘。只有對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)無(wú)所顧及的去追求、奮斗、提高。

2018迎接新的一批學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的年紀(jì)跟學(xué)生真的有了代溝：你對(duì)他蹲下來(lái)說(shuō)話，他可以轉(zhuǎn)身離去;你拉住他，輕聲提醒，他昂起頭不理不睬;終于心累，厲聲批評(píng)他，他大聲呵斥你：我很累，我不想寫(xiě)作業(yè)……我為什么要坐端正？憑什么要按你的要求做事情……原來(lái)老師在他們眼中毫無(wú)威信。默念：走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，讓自己成為學(xué)生心目中可親、可敬，可以推心置腹信賴的老師、朋友！

那天，王x哭兮兮的來(lái)找我：老師，我被高年級(jí)的同學(xué)撞到了，摔了我一身水。當(dāng)著全班人的面，我先跟他擦干凈臉上和身上的水，又問(wèn)他哪里摔疼了沒(méi)？問(wèn)他有沒(méi)有記住撞他人的樣子，然后拉著他雄赳赳氣昂昂的去幾個(gè)班查找“兇手”，最后教育他們，學(xué)校學(xué)生多，一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，看到比自己大的孩子，我們得避而遠(yuǎn)之，以免我們的小雞蛋碰到了石頭，受傷吃虧的都是我們。“感人心者，莫先于情”。“蹲下”身來(lái)，用心與心的平等去和學(xué)生對(duì)話。用母親般的愛(ài)心去疼他們，關(guān)心們。走進(jìn)他們的生活與他們交流，真誠(chéng)的幫助他們解決生活中的困難。學(xué)會(huì)用他們的眼光看問(wèn)題，從他們的角思考問(wèn)題。做他們的朋支、知己，使他們對(duì)教師有強(qiáng)烈的信任感、友好感、親切感。

愛(ài)的力量是無(wú)窮的。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下，快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。即使學(xué)生違紀(jì)，老師在嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，動(dòng)之以理，曉之以情，言之以切，讓他們明白，老師是關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你，是為你著想的，才對(duì)你如此嚴(yán)格。

一年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)后，付x對(duì)我說(shuō)，老師，我要轉(zhuǎn)學(xué)。聽(tīng)完后我莫名其妙的問(wèn)他為什么，他嚎啕大哭，泣不成聲的對(duì)我說(shuō)：“老師不喜歡我，運(yùn)動(dòng)會(huì)我一個(gè)項(xiàng)目都沒(méi)參加。”天哪，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是集體項(xiàng)目，我力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都參與，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。報(bào)名時(shí)，“抱球接力”，他說(shuō)他跑不快;“穿鞋比賽”他說(shuō)他不會(huì)系鞋帶;“傳球接力”，他個(gè)子又太大;個(gè)子大，參加“拔河”，做第二輪替補(bǔ)。本以為自己班上學(xué)生塊頭大，拔河比賽首輪讓大塊頭先贏第一局，然后再換替補(bǔ)隊(duì)員。一年級(jí)，真是一切皆有可能。我們班居然第一局就敗下陣來(lái)，他是替補(bǔ)，因此連繩子都沒(méi)摸上。面對(duì)此景，無(wú)論我如何勸都不管用。跟他分析報(bào)名時(shí)他的狀況，他也同意，但就是哭個(gè)不聽(tīng)：我能拔河，拔河我也沒(méi)上，你就是不喜歡我！我蹲下身，輕聲問(wèn)他：“你說(shuō)我們第一局拔河隊(duì)員塊頭怎么樣？校長(zhǎng)都覺(jué)得第一名是我們班的，可是，可是……看來(lái)我們班孩子雖然塊頭大，但還是缺乏練習(xí)，你說(shuō)對(duì)嗎？”他擦干眼淚，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“是！”“要不這樣，待會(huì)放學(xué)了，我找體育老師借根拔河用的粗繩子，你跟爸爸兩個(gè)練習(xí)一下拔河，備戰(zhàn)下回的比賽，你看怎樣？”他不好意思的笑道：“體育老師不下班嗎？我還是跟爸爸回家練吧！”孩子不是不理解老師的工作，他只是渴望被關(guān)注，只要你認(rèn)真的與他交流，換個(gè)角度讓他當(dāng)主人，他們立刻就會(huì)長(zhǎng)大！

我們要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，決不能忽視他們的缺點(diǎn)。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)，我們更要嚴(yán)厲的指出并教育，且不可包容庇護(hù)，這樣他們才能百盡竿頭更進(jìn)一步。對(duì)于大多數(shù)中間學(xué)生，我們要增加對(duì)他們平時(shí)的關(guān)愛(ài)，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等各方面，這樣推他們一把，他們?cè)谀愕膼?ài)心的感召下，有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列，否則，有可能滑落于后進(jìn)生的行列。無(wú)論他是誰(shuí)，我們都要各種愛(ài)心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們個(gè)性化發(fā)展。

還是那個(gè)小付，因?yàn)榧依镉袀€(gè)弟弟，爸爸媽媽忙于工作，回家還要照顧小的，對(duì)他處于散養(yǎng)，在家只要不打弟弟，干啥都行。于是在學(xué)校里，他封閉自己，課堂上一個(gè)人笑，一個(gè)人畫(huà)畫(huà)，一個(gè)人玩的不亦樂(lè)乎。老師拉他談話，他會(huì)奮力掙脫，絕不拿正眼看你。有一天，我正在上綜合性學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生們課下多看書(shū)，比如西游記之類的……在學(xué)生在談西游記相關(guān)片段期間，他卻用彩筆把自己臉上、脖子上抹上藍(lán)色水彩，突然之間跳起來(lái)，逗得孩子們哈哈大笑，我脫口而出，你是在配合老師講課，扮演孫悟空？我氣得無(wú)話可說(shuō)，他卻興高采烈，我知道，你只是想引起大家的注目，博得大家的好感。課下，我拉著他去洗臉，問(wèn)他這樣好看嗎？我上語(yǔ)文課他來(lái)變臉，是不是把語(yǔ)文課堂變出美術(shù)課了？……事后我聯(lián)系美術(shù)王老師，讓她在課堂上多展示他的作品，給他自信;語(yǔ)文課上的表現(xiàn)，我也經(jīng)常與他媽媽溝通，在家多肯定孩子的表現(xiàn);與孩子交流，告訴他喜歡看書(shū)的孩子肯定能學(xué)好語(yǔ)文，并在各種展示中給予他展示的機(jī)會(huì)。如今，他會(huì)拉著很多同學(xué)，告訴他們他是吉利斯之星中的一員，既然是榜樣，就應(yīng)該有榜樣的樣子。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”在對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心的時(shí)候，我們不能一概而論，要對(duì)癥下藥。只有這樣，才能收到預(yù)期的效果。

用“心”哺育孩子——成長(zhǎng)如此精彩。

作為一個(gè)教師，必須不斷的提高、鍛煉自己，擁有過(guò)硬的基本功。在課堂上讓學(xué)生知道你是一位業(yè)務(wù)純熟的教學(xué)能手，學(xué)生會(huì)更加信服你。我們都有這樣的體會(huì)：同樣一節(jié)課，不同的老師講，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。一個(gè)優(yōu)秀的教師講，最搗亂的學(xué)生也會(huì)聽(tīng)的津津有味，而由一個(gè)基本功較差的教師來(lái)講，最優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)了也會(huì)感到枯燥無(wú)味。因材施教，會(huì)讓老師成為學(xué)生最喜愛(ài)的人。

最近，杜媽媽經(jīng)常跟我QQ聊天：杜同學(xué)說(shuō)要買(mǎi)個(gè)小本本，記錄張老師平時(shí)有趣的語(yǔ)言。對(duì)，部編新教材對(duì)學(xué)生識(shí)字要求很高，每課13-17個(gè)會(huì)認(rèn)的，7-10會(huì)寫(xiě)的。識(shí)字教學(xué)成了重難點(diǎn)。識(shí)字四有個(gè)生字“戴”，一類生字，要求會(huì)寫(xiě)會(huì)用。教學(xué)時(shí)，我編了個(gè)小故事：馬天戈（班上一學(xué)生，戈）要十個(gè)人（十）跟他一起（共）去種田（田），披星戴月才讓人回家。一邊寫(xiě)一邊做動(dòng)作（披星戴月），連馬天戈自己都笑了，哈哈，原來(lái)自己的名字這么有用。還有“越”字教學(xué)，我說(shuō)，馬天戈（戈）是不是走（走）了？同學(xué)們都說(shuō)正確（√），看來(lái)他膽子越來(lái)越大了，越來(lái)越不聽(tīng)老師指揮了？是不是因?yàn)樗絹?lái)越胖，敢越來(lái)越拽？……再看著馬天戈樂(lè)得哈哈笑的小臉，我知道，他為自己的名字幫助同學(xué)們識(shí)字感到高興驕傲呢！識(shí)字教學(xué)枯燥有趣，這樣的識(shí)字方法，孩子們瞬間記住漢字的音形意。我也相信，多少年后，當(dāng)他們寫(xiě)“戴”時(shí)，會(huì)想起這個(gè)字的識(shí)記方法，更會(huì)記起有個(gè)兒時(shí)的伙伴，叫馬天戈。

一個(gè)人沒(méi)有事業(yè)心和責(zé)任感，很難想象他能干好一項(xiàng)工作。把教育教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，那工作熱情和動(dòng)力就會(huì)明顯的大打折扣;而當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)去認(rèn)真的鉆研、思考，從而想方設(shè)法的去做好。

作為老師，要在班里多說(shuō)多做，多鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，多往教室、學(xué)生中間走一走。一方面了解班級(jí)和學(xué)生的情況，另一方面還可以和學(xué)生多接觸，融洽師生關(guān)系。“親其師，信其道”，如果和學(xué)生的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，乃至緊張，那么你的金玉良言在學(xué)生耳中，永遠(yuǎn)也只能是耳旁風(fēng)。上課與他們“激情”相處后，我總會(huì)在課下或中午飯后跟孩子們聊聊最近跟他們相關(guān)的事情，孩子們也樂(lè)意分享他們的快樂(lè)，那時(shí)的我，也會(huì)跟他們一樣，因?yàn)殚_(kāi)心而哈哈大笑，生氣的撅嘴，因?yàn)樗麄冊(cè)诒澈蟀l(fā)現(xiàn)有人打架沒(méi)有去勸阻，還在一旁喊加油，更“可氣”的是他們居然沒(méi)有人去告訴我有人打架，讓我及時(shí)處理問(wèn)題！真不夠“朋友”，把我當(dāng)外人。當(dāng)然，課下也有人拿我當(dāng)法官：老師，你說(shuō)是“人要有臉樹(shù)要有皮”還是“人要有志樹(shù)要有皮”？我爸爸說(shuō)的和鄂爸爸說(shuō)的有差距呢？我兩手一攤，說(shuō)：“這事簡(jiǎn)單，你去翻翻書(shū)或上網(wǎng)查一下就會(huì)有確切結(jié)果了。記得明天告訴我正確答案。謝謝！”亦師亦友，在日常生活中增進(jìn)與孩子間的友誼，老師朋友的忠告才會(huì)記得更牢。

“教書(shū)育人，身正為范”。教師的責(zé)任感、事業(yè)心勢(shì)必讓學(xué)生懂得生命的意義——認(rèn)真對(duì)待身邊的每一件事情。

用“情“”感染學(xué)生——世界如此美妙。

一個(gè)用心的老師，會(huì)利用課程開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，用書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)在各項(xiàng)活動(dòng)中加以運(yùn)用，獲得最真實(shí)的體驗(yàn)。幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題：《課間玩什么》——認(rèn)識(shí)游戲名稱;《我是校園小主人》——學(xué)習(xí)各種樹(shù)的名稱;《板報(bào)設(shè)計(jì)》幫組學(xué)生用卡尺設(shè)計(jì)各種版面，制作板報(bào);《快樂(lè)暑假吃玩匯》記錄旅游經(jīng)典和名小吃;《花藝匯》動(dòng)手動(dòng)腦玩花藝……這些主題與學(xué)生息息相關(guān)，他們有著濃厚的興趣去參與！

在活動(dòng)過(guò)程中，我們用一張張表格對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生時(shí)刻體驗(yàn)到自己是“被關(guān)注”的對(duì)象。學(xué)生的每一次活動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)生個(gè)人及組員、組長(zhǎng)都會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并記錄在冊(cè)，學(xué)生時(shí)刻發(fā)現(xiàn)自己的不足與成功之處;一次次活動(dòng)結(jié)束，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面對(duì)自己或他人進(jìn)行評(píng)價(jià)：從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)：最佳合作者、最佳設(shè)計(jì)者、傾聽(tīng)小明星……從學(xué)習(xí)能力來(lái)評(píng)價(jià)：繪畫(huà)小天使、最佳指揮官、小小神算手、畫(huà)畫(huà)小標(biāo)兵、智慧小超人……

因?yàn)橛袗?ài)，孩子們對(duì)老師的工作才會(huì)更理解。他們會(huì)在老師犯錯(cuò)的時(shí)候，大度的寬慰你。“四”的豎彎，范寫(xiě)時(shí)沒(méi)壓豎中線，有孩子當(dāng)堂之處，我還沒(méi)覺(jué)得不好意思，有人立馬補(bǔ)充：“張老師會(huì)擦掉重寫(xiě)的，是人都會(huì)犯錯(cuò)。”“對(duì)，張老師知錯(cuò)就會(huì)改……”平時(shí)老師對(duì)學(xué)生的寬容，學(xué)生會(huì)加倍加量還給你;因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟^摩運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)興奮不已，上竄下跳而受罰后，讓學(xué)生寫(xiě)心里話，會(huì)有一群孩子寫(xiě)：張老師，我愛(ài)你，祝你天天開(kāi)心！祝張老師越來(lái)越美！張老師，生氣會(huì)長(zhǎng)皺紋，我們會(huì)乖乖的……孩子們是可愛(ài)的，如果你真誠(chéng)，他們會(huì)用心來(lái)與你交換感情。那一句句真摯的語(yǔ)言，讓滿身的疲憊和憤怒的情緒煙消霧散。

愛(ài)是人與人之間溝通的一座橋。在愛(ài)的呵護(hù)中，增進(jìn)師生友追，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，達(dá)到“親其師，信其師，樂(lè)其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。陽(yáng)光下，我與孩子同快樂(lè)，共成長(zhǎng)！

（作者單位：湖北省武漢市洪山區(qū)魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)）