初中語文教學目標設置的困惑及實踐策略

羌燕

摘 要：語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現著仁義禮智信的古老生活哲學。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，而且還影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習。學習語文，不僅能提高學生的寫作水平、語言表達能力，而且還能提高他們的人際交往能力、綜合素質和終身持續發展能力。

關鍵詞：初中語文;教學目標;困惑;實踐策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-042-1

初中階段是學生身心發展最為重要的一個時期，這個時期的語文學科對學生的發展起著決定性的作用。但是由于語文教學的計劃和教學策略并不成熟，使得很多語文教師在教學中存在一些困惑。筆者根據自己多年的教學實踐，對語文課堂教學中存在的一些困惑以及問題進行了分析總結，并制訂了相應的策略，希望對廣大初中語文教師的教學有所幫助。

一、初中語文教師的困惑

1.關于教學目標的困惑及疑慮。

就當前的教學現狀來看，教師所設置的教學目標存在著與行為主體不一的現象，很多教師在教學的過程中會過于形式化，并沒有以學生為主體進行設計，這種現象導致教師在教學的過程中只是跟著自己的想法走，并沒有考慮到學生的想法，從而使設置教學目標這一行為變得可有可無。另外，部分初中語文教師對于設置教學目標不夠了解，因此在設置過程中會出現偏離原有的教學目標的狀況。在教學中教師會發現每個學生都有自己的個性，也正因此出現了各個學生之間的差異。針對學生個性化的差異，教師在設置教學目標時很少有體現層次性的部分，這也是教師在設計教學目標時應該注意的。

2.關于教學策略的困惑及疑慮。

我國一直以來都是以應試教育為主對學生進行教學的，所以教師在對教學策略進行設計的過程中會過于重視學生的學習成績，忽視教學的人文性，這使得教師在培養學生的情感方面有很大的不足。這樣的教學策略并沒有確定學生的主體地位，使學生在學習的過程中處于被動的位置，學生在學習的過程中也沒有鍛煉自己思維的機會，這很大程度上限制了學生的發展。隨著時間的推移，學生也會逐漸對語文失去學習興趣。

3.關于教學評價的困惑及疑慮。

評價是教師在教學的過程中不可或缺的一部分，積極正確的評價能夠鼓勵學生更加積極地參與到學習中。然而，大部分教師并不了解教學評價在教學中所起到的作用，從而使教師沒有形成良好的評價意識。課堂教學是教師與學生共同合作進行的教學過程，一個完整的課程需要教師與學生好好配合，學生在課堂中聽教師講課或者發表自己的想法時也希望得到教師的肯定，所以教師要多給予學生正面的鼓勵，引導學生勇于發表自己的意見。但在實際教學中，仍然有些教師不重視師生互動，甚至在學生發表自己的見解時教師會忽略學生的意見，這樣的行為會打擊學生的學習積極性，影響教師教學目標的實現。

二、初中語文教學中正確的對應策略

1.關于教學目標設計的策略。

教學目標是指對于學生學習結果的預期。教師在設計教學目標的過程中一定要注重以學生為主體。只有在以教學目標為目的進行教學時，教師才可以從學生的角度出發促進教學目標的實現，提高學生的學習效率。因此，教師在對教學目標進行設計時，不能只是單一地對教學行動進行設計，還要對學生所學習的該部分的內容進行了解，根據學生的特點進行綜合的設計，從而設計出正確、有效的教學目標計劃。

2.關于教學策略的正確實踐。

在教學過程中，教師要不斷地對自己的教學策略進行分析總結，提高教學策略的有效性。教師要注重教學過程中人文因素的增加，多了解學生的感受，進行情境創設，增加學生的情感體驗，豐富學生的情感世界，使學生在語文學習中體會到更多的情愫。教師要意識到自己不是課堂的主宰者，學生才是整個學習的主體，教師只能做學生的引導者。

教師在對教學策略進行設計改進的過程中，要考慮到學生的學習興趣等，只有提高學生對于語文的學習效率，學生才能夠真正的融入到課堂教學中，教師才能夠更快的實現教學目標，提高課堂教學效率。在教學的過程中，教師還要注重課內知識與實踐的結合，使學生在實踐中提高自身的語文水平。隨著學生語文水平的提高，教師也要注重對學生創新能力的培養，最大限度地設計出有效的教學策略，促進學生語文水平的提高。

3.關于教學評價的正確使用策略。

首先，學校要重視課堂中的教學評價，加強對教師教學評價意識的培養，使教師了解教學評價在課堂教學中的意義及作用。語文教師要意識到在課堂教學的過程中讓學生發表自己的想法比講一堂完整的課更重要，在課堂教學中多引導學生發言，鍛煉學生的思想，提高學生的語文水平。在學生表達自己的想法后，教師要及時地給予評價和鼓勵，增強學生的自信心。積極的評價能夠激勵學生，使學生更加喜歡發表自己的想法，提高學生對語文的學習興趣，促進學生的思維發展。在課堂教學的過程中教師也需要學生的配合，所以教師更要鼓勵學生多發表自己的想法，增加學生的自信心。只有這樣師生之間才能互相交流，提高課堂效率，更好地促進語文教師教學目標的完成。

在語文教學中教學目標的設計是非常重要的，它不僅能夠提高語文教師的課堂教學效率，還能夠為教師的教學指引一個方向。為了達到既定的教學目標，教師也會對其他方面更加的注重，比如教學評價、教學策略等，這些都能促使教學目標更好地實現，學生的語文水平穩定地提升。

[參考文獻]

[1]莊再陸.淺析初中語文閱讀教學問題及對策[J].考試周刊，2018（86）.