新觀念新角色下小學英語課堂教學評價

康慧霞

內容摘要：新觀念新角色下小學英語課堂評價對學生而言具有重要意義，能有效激發他們的學習興趣，調動他們學習的積極性，獲得成功感，增強自信心，培養合作精神。而這些都有助于學生形成學習英語的良好習慣，為他們進一步學習英語打下良好的基礎。

關鍵詞：評價 原則 方法

一.新觀念新角色下小學英語課堂教學評價的原則

1.激勵原則：學生在評價中體驗進步與成功，產生進步的動力。曾有這樣一個實驗：把一條梭魚放養在有很多小魚的魚缸中，讓它隨時可以吞吃小魚，然后用一片玻璃把它與小魚隔開。它饑餓時去吞吃小魚時卻遭到一次又一次的失敗，它吞食小魚的希望和信心逐漸下降，終于完全喪失信心。在英語教學中我們的學生課堂上體驗不到成功的喜悅，他們就會缺乏上進的動力;評價是幫助學生學習的一種方式，在課堂教學評價中要防止學生產生害怕、恐懼、自卑甚至驗血的心理障礙，在教學評價中要善于學生的閃光點，對學生表現出的亮點要鼓勵、多幫助，肯定他們的進步，在評價中要體現出學生的點滴進步，讓學生提要到成功的喜悅，產生前進的動力。

2.形成性評價為主的原則：對學生在課堂教學中的各種行為進行評價。在英語教學過程中，教學中時時要有評價。這種評價有的是來自教師的評價，也有的是來自學生們之間的評價，這種評價能及時讓學生認識到自己的優點和不足。課堂教學中的評價是必要的，課堂教學中的評價是及時的，具有針對性的。對學生的評價體現在學生的課堂表現，英語單詞的發音的標準程度，學生的對話能力，課堂參與程度等等。在英語課堂教學過程中，教師是活動的參與者、引導者和示范者。教師在教授學生英語知識的基礎上，可加入適當的情感激勵因素，增強學生們的參與意識，在教師的評價下形成正確的自我評價。

3.把握課堂教學評價尺度。課堂教學的評價要及時、準確、合理。注重評價實效性，讓評價發揮作用。教師要把握評價的尺度，要控制頻繁、過高的、不切實際的評價，要防止評價的形式主義的現象產生。評價反饋的目的就如《英語課程標準》中所指出的：“使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。”課堂教學中的形成性評價是課堂教學的重要組成部分，教學應以學生為中心，新課程倡導學生主動參與、積極主動、勤于思考，培養學生獲取新知識的能力、運用新知能力，以及交流與合作的能力。課堂教學評價能夠圍繞這個目標開展，所折射出來的理念就是“為了每位學生的發展”。

二.新觀念新角色下小學英語課堂教學評價的方法

1.表揚評價法。表揚評價法是在新觀念新角色下小學英語教學活動中最常用的一種評價方法，可以激發學生們的學習興趣，發掘學生的潛能，能有效幫助他們樹立自信心，提高學生們的英語學習能力。教師要善于對小學生表揚和鼓勵。教學中可以用語言和體態進行鼓勵性評價。美國偉大的心理學家威廉·詹姆斯指出：“人類本性最深的需要是渴望得到別人的欣賞。”每一位人都渴望成功，渴望得到別人的贊許，尤教師用會心的微笑、贊許的眼神，向學生傳遞肯定的信息，這些無聲的語言表揚激勵評價，起到了浸潤學生心田的作用，拉近了師生的感情，師生關系變得更加融洽，在教學中也能收突出的效果。

2.有效合理地進行小組合作學習評價。小組合作學習評價法是以小組為主的評價方法。在新觀念新角色下小學英語課堂教學中可以把學生分為小組，以小組為單位開展學習活動。小組合作學習評價法可以培養學生們的團隊意識和協作意識，讓學生學會合作，學會關心，學會以集體的力量去完成共同的學習任務。合作學習要求學生學會主動與他人合作，為趣味和快樂而競爭，在實施合作學習能力評價時，基本上還是以正面評價為主。評價可以分自評、互評和綜合評定。自評時，讓學生正確認識自己，說出自己的優點和不足之處，正確的反省自己，提高自我管理和自我約束、自我提高的能力。互評時，要求學生之間找出對方優點，會互相交流，評一評、說一說，這樣通過評價，每一位學生在評價的過程中發現別人的優點，而且在相互點評中，又鍛煉了口頭表達的能力，正確地認識別人，也正確地認識自己，從而不斷調整自己的學習行為。綜合評定法是目標考評的最基本方法。綜合評定就是根據各目標項目的分值，小組集體討論對個人形成全面的正確評價。

3.作業評價法。作業評價法地通過學生交作業的方式對小學生進行評價。教師每周要求小學生上交一次他認為是最滿意的作業。教師可用“評語激勵”“符號鼓勵”等方法評價后給與適當的表揚。在進行課內和課外的作業講評時，可以讓學生參與到評價的過程中來，及時認可他們的點滴進步，最大限度的調動他們對學習的興趣，對中等生采用的評價方式主要是激勵，既指出他們不足又能指明繼續努力的方向，促使他們積極向上，對優等生要采用競爭性的評價，堅持高標準、嚴要求，使他們變得更加謹慎、認真、低調，這樣才能不斷超越自我。

參考文獻

[1]劉鳳龍.小學英語教學的探究[J].現代交際，2018（17）

[2]王靜雯.淺析繪本在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2018（29）

基金項目：本文系2018年度甘肅省白銀市“十三五”教育科學規劃課題立項課題《新觀念、新角色打造新課堂教學的探究》，課題立項號：BY[2018]G118的階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會寧縣大溝鎮中心小學）