談語文閱讀理解題的解題技巧

趙發旺

【關鍵詞】 閱讀理解;解題技巧;句子信息;關鍵句段;修辭方法

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0051—01

良好的方法是正確解決問題的保證，是確保少走彎路的前提。葉圣陶先生曾說過：“唯有特別注重方法才會收到事半功倍的效果。多讀多做固然重要，但是尤其重要的是怎樣去讀、怎樣去寫。對于這個‘怎樣，如果沒能切實地去解答，就不能很好地注重方式方法。”所以，教師在給學生日常授課和指導學生閱讀的過程中，要引導學生明白讀的是什么，有明確的方向感和指向性，目標要明確，還要明白怎么去讀，怎么去理解。

一、培養學生關注句子信息的能力

做閱讀理解題時，要從原文中尋找答題信息的關鍵句，按照作者的思路來理解文章，在準確的語句中摘抄并提煉答案。關注的句子信息包括：名詞術語、表達方式、寫作手法、修辭手法、語言特點、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據、思想感情等。在給學生授課和指導時，要引導學生精細閱讀，逐漸去發現這些差異和不同，有針對性地進行不同分類，以提高學習能力。比如，在帶領學生學習記敘文時，首先要引領學生整體把握文章主旨，重點去品味敘述部分和議論抒情部分。一般來說，初中階段學生所接觸到的議論文，其論點往往出現在句首或句尾，但偶爾也有出現在句中的，因此要具體問題具體分析，不能因為一般性特征而湮沒了特殊性存在，亦不能一概而論。學習說明文時要仔細分析課文內容，明確課文的說明對象，找出說明順序和說明方法，并根據關鍵字詞句分析文章的語言特點。要引導學生根據不同體裁的文章以及不同的知識點去進行有針對性的歸納練習，在練習過程中不斷總結新的知識點，以循序漸進式地提高現代文學習和閱讀能力。

二、提高學生找出關鍵句段的能力

語文的閱讀理解往往從一些句子中提煉出要解答的重點信息，這些關鍵信息往往就隱含在關鍵句段中，學生閱讀時要把重點詞語、句子畫出來，再重點理解和分析。這一類型解題的技巧就是找關鍵句段，通俗的講就是找原話。步驟是帶著問題通讀全文，瀏覽要解答的問題，對照解題范圍，整合思路，找出最準確信息答題。有些試題要求用原文重點語句作答，可以利用關鍵句段提煉法找到要回答的句子。有些試題沒有明確的要求可以從“文章中直接提取的信息”整合作答;有些試題的要求是用自己的語言解答。找關鍵句段的方法包括以下幾種：一是細讀關鍵字。二是細讀人物稱謂。人物稱謂就是人物間彼此的叫法，細細地深入挖掘，你會收獲良多。三是細讀標點。文中的一些標點寓意深刻卻經常易被忽略。例如，《故鄉》里“我”重新看到閏土時，“啊！閏土哥，——你來了？……”這處標點很有特點，仔細品味誦讀之后，我們能讀出對重新見到久別的兒時伙伴的興奮激動，也有對兒時伙伴變化之大的疑惑，更有想說的話很多卻無從說起的遲疑等復雜的人物心理活動，從而能更加形象地感受閏土這個人物形象。

三、加強學生掌握修辭方法的能力

閱讀理解解題類型中有一些出題方向是有關修辭方法類的試題。常用的修辭方法有八種：比喻、排比、夸張、設問、反問、對偶、比擬、反復。比喻的作用：使深奧的道理淺顯化，幫助學生加深印象;使抽象的事物具體化，叫人便于接受;使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用：使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，感受作者對該說明的事物產生感情。夸張的作用：顯現事物的本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的聯想。排比的作用：突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢。設問的作用：啟發讀者思考，有助于理解文章的層次結構。反問的作用：加強語氣，發人深思，激發讀者的閱讀興趣，增強文章的氣勢和說服力。反復的作用：使表達的感情更加強烈。在詩句中還能使得表達的句子格式整齊有序。對偶的作用：句式整齊，節奏感強，高度概括，易與記憶，有韻律美。

總之，語文閱讀理解題的解題技巧有很多，學生不懂得答題要領和技巧就會痛失分數，這是十分可惜的，因此掌握必要的答題技巧是十分重要的。教師要引導學生注意總結并掌握一定的解題規律，答題時組織語言要規范，認真書寫，從而取得良好的成績。

編輯：馬德佳