新課程標準下高中語文作文教學

耿延華

摘 要：高中語文的教學內(nèi)容中，作文的教學是重點和難點。學生在高中階段作文的好壞很大程度上決定了語文成績的好壞。作文的寫作能力需要通過一定的閱讀量和寫作訓練量來進行鍛煉。當學生提升了閱讀量并且達到了一定的寫作訓練量后，其寫作能力可以得到很快的提升。提升高中生的語文寫作能力是現(xiàn)階段高中語文教學中的主要難點和重點，同時在素質(zhì)教育的大背景下，對于學生寫作能力的培養(yǎng)是學生發(fā)展的必要需求，因此對于高中生的語文作文寫作教學實踐探究刻不容緩。本文主要通過研究現(xiàn)階段高中語文教學中存在的問題，探討新課程標準下高中語文作文教學實踐策略，旨在提升學生寫作基礎素養(yǎng)，鍛煉其綜合能力，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標準;高中語文;作文教學

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-041-1

高中語文閱讀寫作能力主要包括學生的感知能力，理解能力，表達能力，以及想象能力還有豐富的課外素材積累等等。作文教學是高中語文教學內(nèi)容中一個主要又十分困難的教學?，F(xiàn)階段的高中作文教學中仍舊存在著許多思維方式上面的問題有待提升和改革。探索關(guān)于新課改下的高中語文作文教學模式可以很好地促進學生養(yǎng)成良好的寫作基礎素養(yǎng)，鍛煉綜合能力，養(yǎng)成自主學習的能力，并且提升自身的核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段高中語文教學中存在問題

1.注重學生的言語和模式訓練，忽視了學生基礎的培養(yǎng)

在以往的教學模式下，教師過于注重對于作文中的表達技巧，修飾文章的成語，言語以及各種表達方式和文章結(jié)構(gòu)，模式等的教學，而忽視了寫作的核心——思想內(nèi)核的相關(guān)思維訓練和培養(yǎng)。這導致學生缺乏自己的主觀思想和創(chuàng)新思維，寫出來的作文千篇一律，沒有新穎的觀點或者思想在里面，同時表達技巧和修飾成分也是相似的，這就造成了學生作文的審美疲勞和廉價感。

2.學生缺乏文章題目的理解能力

學生在進行寫作訓練的時候，不注重對于生活中的素材積累和對于閱讀理解中的文章大意和經(jīng)典語句的理解，這往往導致學生在進行作文考試的時候不能夠正確理解考試題目中的作文寫作提示，往往選錯了主題，最后和考題內(nèi)容背道而馳，前功盡棄。

3.學生寫作過程切題慢，且字跡潦草

在這個信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡時代，許多學生課余時間多數(shù)是排在網(wǎng)絡上，網(wǎng)絡鍵盤打字代替了紙和筆，許多學生已經(jīng)沒有書寫的習慣了。因此學生在高中語文考試的過程中在有限的時間內(nèi)書寫的字跡十分潦草，影響作文的整體清晰度和美觀度，從而影響了作文的評分。同時，有的學生寫的作文切入正題的過程太慢，閱卷老師通常沒有時間通讀全文，老師看不見文章的主題，就會誤判學生的作文偏題，導致語文考試分數(shù)一落千丈，拉低考試分數(shù)。

二、新課程標準下高中語文作文教學實踐策略

1.開展寫作思辨會，提升學生的自主思考和創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段的高中生主要缺乏自我的思想意識和對一件事物的主觀判斷能力，這往往造成了學生在進行命題作文寫作時出現(xiàn)作文內(nèi)容和思想相似甚至一樣的文章。學生缺乏自己的主觀意識和創(chuàng)新思維，一味跟風寫作磨滅了學生的寫作才能。教師可以嘗試在課堂中就一個作文命題展開討論或者辯論，選出最終比較好的議題，鼓勵學生表達和說出自己的想法與內(nèi)容，并且用一種思辨的態(tài)度去回應其他學生。通過這樣的方式去引導學生自主思考，形成自己的思維能力，可以幫助學生提升作文原創(chuàng)能力，杜絕偽原創(chuàng)，提升學生作文寫作質(zhì)量和各項綜合能力。

2.進行素材即時轉(zhuǎn)化訓練，提升學生的素材運用能力

高中作文中除了寫作思路和核心思想之外，第二重要的就是作文的素材展現(xiàn)。學生們通過長時間的課外閱讀素材積累，卻不會將之巧妙轉(zhuǎn)化為自己作文中的素材，是寫作過程中的又一障礙。教師可以在課堂中專門開展素材轉(zhuǎn)換統(tǒng)一訓練。引導學生從“直接引用，壓縮與拓展，改編”等方面去進行素材轉(zhuǎn)換，讓學生在課堂中試著將自己閱讀和生活中積累到的素材進行不同條件下的轉(zhuǎn)化。這樣不僅可以訓練學生的素材轉(zhuǎn)化能力，同時也可以鍛煉到學生的想象能力，空間發(fā)散能力等綜合能力，從而提升寫作基礎能力和核心素養(yǎng)。

3.注重學生速寫能力和快速切題能力訓練

高考作文中，第一印象和主題直觀表現(xiàn)是得高分和保證不誤判的基礎。學生必須在寫作中學會這兩點技能，才能給高考上上雙保險。教師應該在日常寫作訓練中訓練學生快速書寫的能力，要求學生在邊創(chuàng)作，邊快速書寫的同時保證字跡清晰明了，同時也要訓練學生的主題直入能力，要求學生不管是寫記敘文，散文或者小說也好，盡量將主題直觀化地展現(xiàn)出來（尤其是記敘文），以免閱卷老師誤判偏題導致不可挽回的錯誤。提升學生的高考應試綜合能力也是寫作這個需要學生綜合能力和較強的心理素質(zhì)的語文分支中必須掌握的技巧。

三、結(jié)語

高中語文考試中的作文所占分數(shù)比例很高，因此高中作文一直是高中語文課堂教學中的重點與難點。而現(xiàn)階段新課標下的語文作文考試對學生的寫作能力要求越來越嚴格，也更加注重學生的寫作思維和思想以及豐富的內(nèi)容，而不是像以前一樣只注重文章結(jié)構(gòu)和有無華麗的辭藻。因此，對于現(xiàn)階段高中語文教學的改革和探索旨在找到高效培養(yǎng)學生綜合寫作素養(yǎng)，并引導學生積極積累閱讀素材，提升感知能力，從而提升學生的高考核心競爭力和學生自身的核心素養(yǎng)。新課標下的高中語文作文課程實踐策略的探究是新時代下的教育改革必經(jīng)之路，也是為以后高速發(fā)展的社會儲備一流綜合性人才的必要工作。

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