職業高中語文多元化教學思考

張金鳳

摘 要：多元化教學是針對當前職高語文教學中的種種不足而提出來的。多元化教學既包括教學理念的多元，也包括教學手段和方法的多元。職高語文作為培養學生語言運用能力和人文精神的學科，對于學生的未來職業發展至關重要。本文旨在對職業高中語文多元化教學進行研究，以進一步提升職高語文教學的質量和效果。

關鍵詞：職業高中;語文;多元化教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-105-1

引言

語文教學具有非常豐富的內涵，無論是對學生的道德情感還是人文素養，閱讀能力還是寫作能力，都有著重要的推動作用。而職高作為培養技能型人才的基地，語文只有秉持多元化教學理念，才能切實彰顯語文教學的意義和價值。

一、注重啟發式語文教學

啟發式語文教學既是新時代職高語文教育的重要特色，也是基于職高學生這樣一個文化基礎相對不足，審美鑒賞相對欠缺的群體所采取的一種教學手段。使語文課堂不再成為教師占主導地位的課堂，而是真正成為教師和學生一起參與，一起鉆研，一起學習的課堂，才能有效提升學生的課堂積極性和參與意識，激發學生的學習動力，在潛移默化中提升學生對語文課文的品悟和理解，增強學生的文化修養和對真善美道德情感的感悟。教師要不斷鉆研語文課文內容，改進自己的教學方法，和學生建立新型師生關系，以啟發式教學提促進語文課堂的多元化發展。

如在教學《林黛玉進賈府》時，很多職高生沒有讀過《紅樓夢》，對紅樓夢的思想性和藝術性沒有一個基本的認識，而由于這篇課文是作者曹雪芹描寫榮寧兩大家族的開篇之作，有很多人物粉墨登場，人物關系非常復雜，更加重了學生閱讀這篇課文的難度。所以教師在引導學生鑒賞這篇課文時，就必須要注重啟發。在簡單介紹《紅樓夢》的思想主旨以及這篇課文的主要內容之后，教師可以這樣啟發學生：“同學們，《紅樓夢》作為中國古典文化的巔峰，其不同于一般的文學作品之處是作者能夠脫離封建意識，站在一個全新的角度去審視和理解人物的思想和行為，這是非常難能可貴的，那么大家在閱讀這篇課文時，就要重點尋找體現作者這種思想的段落，我覺得大家可以重點讀一讀賈寶玉摔玉的段落，去理解作者在賈寶玉這個人物身上所寄予的文學理想。”在老師的啟發下，學生們深入到文本之中，看到了賈寶玉身上叛逆的性格特點，達到了初步理解的教學效果。

二、注重學生的自主學習

自主學習能力是新時代學生的必備能力之一。尤其是對于職高生這樣一個職業群體來說，通過語文教學鍛煉學生的自主學習能力，有助于學生在未來發展中養成獨立思考，積極進取的意識，進而走好人生路。教師要擯棄傳統的不合理的教學思想，適時把課堂交給學生，讓學生通過自主閱讀，自主感悟，自主交流溝通，獲得語文文化知識和感悟，從而使職高生發現語文學習的樂趣，進而愛上語文，愛上閱讀，愛上寫作。

如在教學《荷塘月色》時，教師就可以在黑板上寫下幾個問題：

1.作者身處的時代背景。

2.作者“這幾天心里頗不寧靜”的原因。

3.美麗的荷塘月色，寄托了舊中國正直的知識分子怎樣的政治理想？

這三個問題直接關系到學生能不能充分理解這篇課文，而且只要認真閱讀，是能夠得出一些結論的。寫完之后，教師讓學生們自主閱讀課文，可以用手機上網查資料，可以幾人一組一邊閱讀一邊交流探索。

三、注重拓展語文的視野

語文是一門文化學科，而文化的含義是多元化的，職高語文所選課文內容畢竟有限，不能完全彰顯語文和文化的緊密關系，所以作為職高語文教師，一定要對此有所認識，不能滿足于語文課文的教學圈子，而是要勇于拓展，勇于豐富，勇于站在更加廣闊的語文視野中去審視當前的職高語文教學，進而使語文的文化性特質充分流露，使語文教學真正成為提升職高生的文化基礎的最重要手段。

如戴望舒《雨巷》這篇現代詩作品，為了進一步提升學生的文化品位，教師就可以通過大屏幕，給學生展示一些有關《雨巷》的舞蹈視頻和詩歌朗誦視頻，加強學生對這首優美詩歌作品的感悟和鑒賞。

四、注重活躍課堂的氛圍

和諧歡樂，生動豐富的語文課堂氛圍，既是語文教學的需要，也是學生學習語文的重要環境。從整體上來說，職高生的理解能力和感悟能力都相對不足，而在良好的課堂氛圍中，學生的潛力不但會被充分釋放，而且在相互交流中，學生對語文課文的理解和感悟都會得到改進，從而非常有助于教學質量和效果的提升。教師要重視課堂氛圍的營造，使語文課堂生動起來，豐富起來，充滿迷人的人文氣息。

如教學《雨巷》時，這是一首優美的現代詩，為了活躍課堂氛圍，同時也為了豐富學生對這首作品的感悟，教師就可以借助于多媒體，給學生放映一些有關《雨巷》的詩朗誦或者舞蹈欣賞視頻，通過形象、生動、立體的視頻畫面和音樂，使學生身臨其境地去感受作者營造的絕美詩境。之后教師可以自己朗誦這篇詩歌作品，用充滿深情和哀怨的語調加強學生的認識。一些喜歡詩朗誦的學生也可以加入進來，使整個課堂彌漫著迷人的文化氛圍。

職業高中語文教學的多元化開展還需要職業高中和教師的進一步重視，結合學生實際文化水平，通過創新教學形式，激發學生的學習興趣，使職業學生的文化素養得到保障，為職業前景鋪平語言文化道路。

[參考文獻]

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