基于微課在初中歷史課堂教學中的運用分析

王曉陽

摘 要：伴隨時代的快速發展，信息技術的廣泛使用，以互聯網為依托的新型教學理念和教學方式的微課，在當前的大背景下順應時代潮流而產生。微課這種新型的教學方式，豐富了課堂教學手段，為教師的課堂教學注入新的活力。本文就以初中歷史學科為例，分析微課在其課堂教學中的具體運用，供大家參考。

關鍵詞：微課;初中歷史課堂;分析;運用

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-120-1

引言

微課是一種利用互聯網以及多媒體設備，將學科內某一重點或難點知識點進行視頻講解或演繹。微課具有短小精悍、制作簡單、主題鮮明等特點，被廣泛應用于課堂教學中。其豐富多彩的取材內容、多樣化的呈現形式可以吸引學生眼球、提升學生的學習興趣以及幫助學生掌握課堂學習節奏等作用，受到廣大師生喜愛。本文就微課在歷史學科課堂教學的實際應用，進行分析探討并提出自己的見解。

一、微課在歷史學科課堂教學的實際意義

1.有利于吸引學生注意力

在歷史課堂開展微課教學，可以將課堂教學中的重點知識內容壓縮到5-10分鐘，可以幫助學生掌握課堂學習節奏，使學生的注意力在微課時間段高度集中，并將微課中的教學內容著重記憶。由于一般微課都是重難點知識點講解，或者是整課內容的知識點梳理等，有利于學生整體把握歷史課堂學習內容，有主有次，條理清晰。

2.提升學生對歷史學習的興趣

傳統課堂教學是教師講學生聽，歷史課堂教學相對來說比較單調枯燥。在歷史課堂運用微課的形式，可以將一些歷史故事利用多媒體設備進行圖片和視頻播放，將歷史課堂形象化豐富化。比如像“四渡赤水”、“飛奪瀘定橋”、“爬雪山過草地”等重大戰役或歷史事件，用微視頻的方式演繹出來，讓學生體會歷史事件的真實性，領悟歷史事件背后的意義以及其性質作用。相比較單純的口述歷史事件重大戰役等，微課的教學方式更直觀更動態化，以此可以提升學生的學習興趣。

二、微課在初中歷史課堂的具體應用

1.依據歷史教材，認真選擇微課課題

微課的制作要依據歷史課本的教材內容，有針對性的選取，可以是重大歷史事件，也可以是知識點串聯總結，還可以是歷史故事。微課的制作主題要與課堂教學做好銜接，要具有連貫性，不能為了做微課而制作微課，這只是一種教學輔助手段。由于歷史事件是發生在過去且是真實存在，但是學生又無法理解感受，所以微課的制作，學生可以反復的觀看研究，慢慢理解歷史課本的內容。比如在進行第五單元第十八課《戰略大決戰》的微課制作時，可以將遼沈、平津、淮海三大戰役制作成一個微視頻，用多媒體設備在課堂上播放，1949年初，北平和平解放，平津戰役取得勝利，華北的全境基本被解放。這段歷史尤為重要，通過視頻播放讓學生感受戰爭的殘酷與慘烈，感悟當前民主、平等、自由生活的來之不易，感悟革命先輩的革命精神和奉獻精神，在進行歷史知識傳授的同時，還可以喚醒學生的民族自覺，激發學生的愛國情懷，這不僅僅是歷史知識的傳授，也是走近歷史感悟歷史的過程。

2.微課審核制作流程化

微課在當前教學中的廣泛應用，要求我們注意其制作與審核的嚴謹性、準確性和有針對性，不可以是隨心所欲的選用視頻。教師在進行微課程的設計時，要依據教學大綱，整體教學內容去進行設計，還要注意整體課堂的間隔節奏，學生的注意力情況等。先期進行微課教學設計，交由年級組長審核，審核通過后可以進行錄制或視頻制作剪輯。整個微課制作，從主題選取、教案設計到制作必須要按照流程標準執行。

微課主題要依據教材內容選擇，要有針對性。由于微課短小精悍的特點，用時不長，教師在制作過程中，最好選擇重難點知識內容，圍繞這個重難點知識點進行展開延伸，尤其是一些難以理解的認知盲點，像小農經濟特點等，通過動態視頻的方式幫助學生理解記憶。在制作的過程中，教師要依據學生的實際學習習慣、學習情況等方面出發，在課堂適當時間，切入導入微視頻，并進行講解，以此集中學生的注意力。

微視頻的制作不是單一的，而是整體的連貫的，除卻教學視頻以外，還要注意其配套資源，像微練習、微反思、微總結等自主學習配套設計。這些配套微課視頻的制作，可以幫助學生整體把握課堂內容，能夠幫助學生自主學習以及課后復習，還可以幫助學生檢測自我學習水平。

3.微課運用多樣化

微課的運用除卻在課堂上進行教材知識點講解，幫助學生理解，加深印象外，還可以運用到課后。課堂教學完成后，教師可以將視頻上傳到班級線上平臺，幫助大家課后復習。學生可以依據自身學習情況，將自己課上掌握不好的內容，通過微視頻下載，進一步學習，進而達到查缺補漏的效果。學生還可以根據微課內容設定自我學習計劃，系統的完整的進行課后復習，整體把握歷史知識。

結束語

綜上所述，微課在初中歷史課堂的運用是時代教學手段多樣化的發展要求，也是大勢所趨。微課的運用可以豐富教學內容，幫助學生高效把握歷史課堂，集中學生注意力，提升學生學習興趣，提高歷史課堂教學效果。微課在制作以及主題選用上，教師必須精心設計，依據教材內容、課堂教學節奏、以及學生實際學習情況，制作一個有針對性的微課課件，以此最大限度的發揮微課的課堂效果。

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