淺談高中物理教學中如何應用數學思想與方法

張曉坤

【摘要】? 隨著國家的不斷發展、社會的不斷進步，人們對教育的重視程度也在不斷增加，隨著時代的不斷發展，傳統教育模式培養出來的人才已經無法滿足社會發展的需求，因此必須對目前現有的教育制度進行改革。近年來，國家開始在全國范圍內開始普及、推廣素質教育，多學科融合的課程改革也因此開始受到關注，物理與數學是高中的主要學科，然而由于物理知識較為抽象大部分學生在學習物理時往往會產生畏懼心理，導致學生對物理失去學習興趣，將數學思想方法滲透至物理教學課堂中則可以幫助教師更好地展開教學。基于此，本文將針對高中物理教學中數學思想與方法的應用進行研究與分析。

【關鍵詞】? 高中物理 教學 數學思想方法 應用

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-122-01

據調查顯示，百分之八十的高中生對物理這門學科均存在不同程度的畏懼感，導致這種現象出現的原因主要是由于物理知識相對較為抽象，理解難度強于其它學科，并且該門學科要求學生具備較強的邏輯思維以及應用性，由于高中階段課業任務較重，學生往往無法花費太多的時間在物理上，加之在傳統的物理教學課堂中，教師往往只注重學生物理思維能力的培養，而忽略了學生數學工具應用能力的培養，導致學生在學習物理時無法使用精確、簡潔的數學語言對物理的概念以及存在的規律進行表達，學生往往容易因此而逐漸失去學習物理的興趣和熱情，因此教師在教學時應當盡可能將數學思想方法結合至物理教學中。

一、高中物理教學思維存在的誤區

受到傳統教學方式的影響，大部分高中物理教師在教學時依舊沿用傳統的教學模式，然而傳統的教學模式已經無法滿足目前社會發展的需求，不僅如此，傳統的教學模式無論是在教學方式還是教學思維上均存在著極大的誤區，導致學生的物理學習受到了一定的限制。加之大部分高中物理教師在授課時教學方式單一且缺乏創新，高中階段的學生本就處在較為好奇心較重的狀態，這種授課方式只會降低他們學習物理的積極性。物理與數學雖然是兩門不同的學科，但是其相互之間存在著一定的聯系，然而教師在授課時極其容易忽視二者之間的聯系，僅僅將物理作為一門單獨的學科進行講解，導致學生在學習物理時存在著一定的困難，部分學生甚至在延續初中物理的解題思路，在解題思路方面缺乏創新意識，這也是其學習水平長期無法得到提升的主要原因之一。

二、高中物理教學中數學思想方法應用的重要性

數學思想最主要的特點之一便是實現題目的簡化，因此對于學生而言，如果能夠學會將數學思想方法應用至高中物理教學中，勢必會極大程度上降低物理學習的難度。由于物理這門學科知識較為抽象，因此學生在解答物理題時往往容易因知識太過于抽象而被迷惑無法捕捉其中的重點，將數學思想方法應用至物理解題中則可以迅速實現題目的簡化，使題目呈現出較強的邏輯性，學生在解題時也可以迅速捕捉重點。教師在授課時除了要注重學生物理思維的培養，還應當向學生充分展示數學思維，幫助學生系統的深入理解學習物理知識，并且應當為學生提供相應的訓練，幫助學生不斷掌握數學思想方法在物理學習中的應用，從而達到提升學生物理學習水平的目的。

三、高中物理教學中數學思想方法應用的策略

3.1綜合考慮學生整體水平對教學進行調整

傳統的教學模式往往是以教師為課堂主體，學生多為傾聽教師的講解，同時對重點內容進行記憶。新課改背景下，教師應當轉變傳統的教學觀念，應當意識到課堂的主體是學生，其主要是引導學生進行思考，并對問題進行探索解決。教師在教學時應當綜合考慮學生的整體水平，適當對教學進度以及教學難度進行調整，注重學生學習興趣的培養，幫助學生盡可能系統的深入物理的研究學習。不僅如此，隨著素質教育的不斷推廣，教師應當注重學生綜合素質的培養，因此在教學時除了注重學生物理思維能力的培養，還應當注重學生數學工具應用能力的培養。

3.2對學生的基礎有所了解

由于物理與數學這兩門學科之間存在著一定的聯系，學生的數學基礎對物理的學習也有著極大的影響，因此教師在開展教學時應當對學生的基礎進行系統性的了解，掌握學生的欠缺之處，同時對學生的數學方法掌握程度以及物理知識學習狀況進行了解。在設計教學體系時應當盡可能確保其科學性與合理性，從而保障學生在學習物理知識時可以充分理解與掌握教師所講述的知識，并將數學思想方法應用至物理實際解題中。例如在學習力學與電學時，采用數學思維，通過建立方程然后運用消除法便可以直接得到準確的結果。

3.3適當修改教學設計

在進行物理教學設計時，教師應當充分考慮物理與數學二者之間的關系，在授課前可以讓學生提前對所涉及到的數學概念進行預習，隨后再進行物理新知識的講解，學生的學習效果也將因此大大提升。在開展物理教學時教師應當循序漸進，注重學生的基礎鞏固，避免學生之間差距較大的現象發生。在授課時教師可以適當提幾個難度中等的問題，并給予回答的學生一定的鼓勵，從而激發學生的學習興趣。例如在學習受力分析時可以引入數學中的相似三角形這一知識點，借助比例運算，把復雜的物理題轉變成簡單的題目。

四、結語

高中物理的學習離不開數學知識的支撐，因此教師在授課時可以適當將數學思想及方法應用至高中物理教學中，幫助學生掌握數學工具應用能力，從而激發學生對物理的學習熱情，提升課堂教學質量。

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