課改背景下初中語文教學思路的思考與實踐

侯才干

【摘要】? 新課改背景下，需要教師轉變教學思路，培養新時期社會所需人才。語文作為初中教學中的重點學科，對學生形成語文素養和創新能力有重要意義。語文教師應意識到自身所肩負的責任，創新教育理念，提高教學效果。筆者結合教學經驗，對新課改背景下的初中語文教學提出相關見解。

【關鍵詞】? 新課改 初中語文 教學思路

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-128-01

隨著新課改的實施，促使我國教師急需轉變傳統的教育觀念和教育行為。對初中階段的教學而言，語文是一門重要的基礎學習，不管是對考試成績或者培養學生文學素養都有重要影響。為進一步落實新課改教育理念，就需要語文教師以教學大綱要求為依據，結合學生發展要求，深入研究教學措施，重視培養學生的創新能力和語文素養，提高學生自主學習能力，為日后的發展奠定基礎。

一、新課改背景下初中轉變教學思路的必要性

新時期下，培養創新型人才是教育的主要目標，重點培養學生的創新意識與創新精神。新課改提出需根據創造者的開發潛能與普通性進行創新教育，提倡培養創新型人才。創新教育理念認為學生都具備創造能力，需要教師的引導和教育，最終培養出國家適用的創新型人才。《初中語文新課程標準》中要求教師在教學中應對語文素養與創新能力間的關系進行有效處理，側重于提高學生的基本技能，為學生奠定良好的語文基礎。同時，還應重視挖掘學生的創造潛能，使學生通過語文學習實現終身發展。對于學生綜合能力的培養也提出了應重視學生的創造能力培養。由此可見，教師轉變教學觀念，培養學生的創新能力不僅是新課改的要求，也是學生可持續發展的重要路徑。

二、新課改背景下初中語文教學思路

（一）革新教育觀念，教師本身應具備創新意識

教師是教育活動的主導者，要想使教學真正得到創新，首先教師本身應具備較強的創新意識。這就要求教師重視教學觀念的先進性，在實踐教學過程中加強創新意識融入。比如，在教學《濟南的冬天》這篇課文時，教師教學便可應用不同的教學思路開展教學。一方面將學生閱讀水平提高作為教育思路，幫助學生更好的了解文章所寫，從中有所感悟;另一方面將學生寫作水平提高作為教育思路，使學生通過文章的學習掌握語言知識，學以致用。教師可利用一個課時對這兩種思路進行分別授課，即便這兩節課在構思以及講課思路方面并不相同，但均能取得理想的教學效果，有利于調動學生學習的積極性。同時，這種“同課異構”的教學方式使教師的創新思維有效顯現出來。

（二）創設教學情境，引導學生積極參與其中

情境教學法是當前應用較為普遍的一種教學模式。教師以相關理論為基準，使教學內容與情境有機融合，有計劃性、目的性的創設或引入一段情境，且這段情境應具備直觀性、生動性和趣味性，以吸引學生的注意力，調動他們學習的積極性，使學生實現自身情感與認知活動相結合，增強學生的情感體驗。通過這種教學方式，學生在情感的驅使下，投入到想想中，深入理解教材，提高學習效果，同時，在此過程中學生的心理機能也得到良好的發展。比如，在教學《鄧稼先》這篇文章時，教師便可創設相應的情景模式，將甲午中日戰爭的慘烈畫面以及八國聯軍攻陷北京的畫面制作成視頻引導學生走進課本，同時也可播放原子彈和氫彈爆炸的視頻，讓學生感受鄧稼先無私奉獻、不求回報的精神品質，激發學生的愛國情懷，強化學生對文章的理解認知。

（三）進行教學互動，提高學生的語文學習能力

互動交流使開展教育活動的基礎，教學活動具有自身的特殊性，需要教師為學生創設互動平臺，為學生深入思考探究知識提供條件。蕭伯納曾經提出：通過彼此交流思想，那么每個人都擁有了至少兩種思想。因此，語文教師在教學過程中應注重為學生創設交流環境，讓學生進行交流合作，汲取他人優點，促進學習水平整體提升。比如，在教學《木蘭詩》這篇課文時，先讓學生前后桌結組，對文章進行總結分析，探討花木蘭的性格特點和精神品質。組內討論完成后，再進行組間討論，讓學生對文章特點更充分的掌握。通過成員之間以及小組之間的交流，學生互相取長補短，掌握不同的學習方式，提升語文的學習能力和問題解決能力。應注意，教師需充分了解學生的學習情況，保證分組的合理性，各小組的平均學習水平相當，以確保互動教學的實際效用。

（四）強化實踐教學，提高學生的知識運用能力

在新課改深入實施的背景下，增添了初中語文教學的創新力。教師是傳授語文知識的主導者，對新課改的實施效果有直接影響。在實際教學中應重視培養學生的學習能力和創造能力，以全面提升初中語文教學質量。這就要求打破傳統教學的思維定式，不但重視講解理論知識，還需為學生自主學習搭建平臺，讓學生利用平臺交流提升自身的創造能力。此外，教師也可利用課下時間組織開展語文教育活動，為學生語文實踐創造機會。比如，開展誦辯論賽、是個誦讀比賽等，并對表現好的學生給予獎勵，調動學生參與的積極性，更好的掌握語文知識，語文實踐能力得以提升。

結束語

總而言之，新課改對初中語文教學提出了新的要求，教師應意識到自身的責任，積極轉變教學觀念，創新教學方法，首先提高自己的創新意識，注重學生的主體地位，采用互動教學、情景模式教學、實踐教學等多種方式，調動學生學習的積極性，培養學生的創新意識，提高教學效果。

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