激勵機制在小學學校管理的實踐策略研究

黃利溪

【摘要】? 隨著我國科學教育的不斷發展以及國家對文化教育的投入不斷加大，小學學校的管理工作也成了小學生文化教育的重要工作，畢竟小學是學生們打基礎的階段，好的學校管理對于給小學生以后的學習打下堅實的基礎有著很大的決定作用，而激勵機制作為管理理論中的一種方法，將其應用與小學學校的管理對于提高學校的管理水平，激發小學生們學習的積極性和學習興趣有著很大的促進作用，而且激勵機制的應用也可以幫助學校解決一些不足和缺陷，激勵老師們積極工作，鼓勵學生積極學習，提升學校的教師師資力量，保障學生們的學習能力。

【關鍵詞】? 激勵機制 學校管理 實踐策略

【中圖分類號】? G627? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-237-01

1.前言

近年來，國家大力提倡教育改革，對小學學校的管理也提出了新的要求。基于現階段高科技教學的大背景，學校在管理上希望通過鼓勵的方式來提高小學生的學習興趣，尤其是對于剛進入小學的小學生來說，他們作為剛剛開始接受教育的新學生，對所學知識都處于一種懵懂的狀態。處在這一階段的學生，基本上都沒有很強的自助學習的意識，缺乏學習能力以及學習的穩定性。而且緊張的學習環境以及比幼兒園難度要大的課業給了小學生們壓力和抵觸力，導致一些小學生抵觸學習，所以小學學校為了銜接好小學生進入小學的學習工作，應該采用機理機制，鼓勵小學生們積極參與到小學學習中，體會小學學習的樂趣，提高學校的管理水平。

2.激勵機制在小學學校管理中的應用現狀

2.1 激勵機制下教師隊伍管理有待提升

小學期間，教師在激勵機制下的教學意識和管理意識還是有待提升的，小學的教學壓力相比于初中、高中來說要小很多，在有些老師的認知里，小學的知識是比較基礎、容易的，但是對于現在的孩子老說，他們的學習壓力一點也不小，有些孩子甚至對于繁重的課業有了逆反心理，這樣就會導致小學生們的學習成績不理想，但是作為小學生們的任課老師來說，他們有著重大的責任，而且隨著網絡時代的到來，教師缺乏與時俱進的教育理念，還是用老一套教導學生，跟不上時代的發展，網絡時代的到來對教師的專業素質也有了新的要求，需要老師不斷的更新自己知識儲備，跟上時代的潮流，所以在機理激勵機制下，加強小學的師資隊伍管理對于提高小學的管理水平有很大的幫助。

2.2 小學學校對激勵教育工作不夠重視

在小學教育中，學校注重培養小學生們的應試教育，認為激勵教育對其他教學毫無用處。從而對激勵教育工作不夠重視，直接體現在激勵教育工作經費不足、職責不明、體制不健全[1]。導致很多工作因為種種原因不能開展，打消了相關管理人員的積極性。

2.3 激勵教育管理工作的實施過程缺乏改革創新

傳統的小學管理方式缺乏創新，管理手段單一，對學生沒有吸引力。傳統的管理方法有以下2個反面的缺點：（1）管理方式受到一定的限制。傳統的管理方式一般是對教師任課方式進行管理，對時間、地點、場合都有要求。（2）管理影響后力不強。傳統的管理方式給學生們帶來一定的威懾力，在他們的認知里面覺得傳統的管理方式比較刻板，缺乏創新。

3.加強激勵機制在小學學校管理中應用的策略

（1）結合當前的科學管理技術手段，改善學校管理水平

信息化時代，為人們的生活提供了各種便利。各種高科技產品得到廣泛應用，在小學學校管理中也應該利用現代的科學技術，激勵老師和管理人員應用和創新管理機制，這樣不僅可以提高學校管理效率，而且還能夠激勵學生的學習興趣。例如，在管理學生的學習觀念時，結合當前的多媒體技術，將學生們的學習興趣、思想以及觀念進行匯總，然后根據學生們的學習傾向合理的制定小學生的學習管理激勵機制，盡量滿足學生們的學習訴求，提高學習效率。

（2）建立合理的激勵評價體系，激發學生的學習興趣

在新的學校管理評價體系中，引入了新的評價方式。發展性評價方式，它是一個重視過程、重視發展對象的多維評價模式，是以促進評價對象發展為根本目的的評價模式。這一評價方式下，不再是以成績決定老師和學生的成果，而是結合學校的激勵體制，綜合的進行評價。這樣既能提高學生對學習課程的興趣，提高了學生自主學習的積極性，還能提升學校的管理水平。

（3）建立科學合理的激勵管理機制。

科學合理的管理機制包括：教師隊伍的管理機制和領導機制。網絡時代下，對于一些創新的課題需要領導牽頭，個個教師的配合。所以建立科學合理的管理機制很重要。小學生一般會有一定的好勝心理，在課堂中對利用學生的心理特征，激勵學生主動參與學習的動力，比如在老師授課的過程中，老師可以采取恰當的激勵方法在滿足學生求知好勝的心理上，鼓勵學生們積極動腦，積極響應學校的管理政策，減少學生們對學校管理制度的反感心理，使老師和學生之間形成一種友好的氛圍，同時老師與學校之間也可以按照同樣的方式，學校也要采取恰當的激勵管理體制，鼓勵和激勵老師們，對老師們的教學水平和教學成果給予認可。

4.結論

小學學校的管理是小學生處于教育的初始階段，也是目前教育的重中之重。只有經歷良好的小學教育，形成良好的價值觀、學習觀，才能為更好的進入未來的學習階段。小學學校的激勵機制是培養小學生勇敢創新、進步的重要機制，而且在小學生剛進入小學，緊張的學習讓他們的內心有點接受不了，而老師和家長的激勵可以很好的提高小學生的積極性和學習興趣，也便于學校管理工作的進行。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]康亞茹.試論當前小學學校管理的現狀與策略[J].中國校外教育.2017（17）.

[2]蔣勁松.激勵機制在小學學校管理中的應用[J].新課程導學.2016（03）.

[3]楊庭輝.激勵機制在小學學校管理中的應用[J].文理導航（下旬）.2015（03）.

[4]陳維孝.論小學學校管理中的激勵機制[J].科教文匯（下旬刊）.2012（03）.