傳承西遷精神育人精髓 再鑄創新人才培養新輝煌

李宏榮 高宏

“黨中央讓我們去哪里，我們就要去哪里，而且會飽含熱情”。如同其他西遷教授一樣，西安交通大學理學院西遷教師吳百詩先生在談到西遷時，一樣的義無反顧，一樣的錚錚誓言溢于言表。在吳老眼里，交通大學的“西遷精神”，不僅體現在當年的師生響應黨的號召，舍棄大上海優越的生活條件隨校西遷，更體現為交大人優秀的教育教學傳統的傳承與發揚。

一、教育教學中的西遷風骨

正如武林高手，老一代“西遷人”自成風骨，用他們的脊梁負起西遷的重任，在教書育人的三尺講臺上，他們“學高為師，身正為范”，其儒雅之風和硬朗之骨已成為新時代西遷新傳人的座右銘和風向標。

趙富鑫先生和殷大均先生是交大“西遷精神”的卓越代表，是西安交通大學物理課程教學的奠基人。兩位先生作為交通大學的前輩和西遷教師的杰出代表，在大學物理教書育人思想的開創、人才培養與創新中發揮重要的作用，他們的言傳身教在教師中留下了深刻的印象。在陜西省首屆教學名師王小力教授記憶中，趙老嚴謹求實，對青年教工關心愛護無微不至，“他的言傳身教給予我很大的啟發，雖然年紀很大，但是他一直參加教研室活動，從不缺席，這給作為教研室主任的我很大的鼓舞和激勵，我繼承了趙老的很多東西”。作為當時教育部物理課程教材的編審委員，趙老在教材編制方面具有首創之功，早在1962年就參加制定了我國第一個工科物理統一教學大綱，組織并審定了我國最早的兩套統編物理教材。

在已年過八旬的李甲科教授記憶中，“殷大均先生是一個非常好的老師，學術造詣很高，他很熱愛我們的國家，非常關心年輕教師，總是問寒問暖，誰家困難他就會主動去接濟他，可惜后來被錯劃為右派，但即便是吃盡了苦頭，仍然對黨和國家充滿了希望，他心胸坦蕩、無怨無悔，認真做好每一件安排給他的事情”。殷老是著名物理學家吳健雄的昔日同事和摯友，曾與胡喬木、蔣南翔、喬冠華、唐明照、李樂光（李大釗之侄）等共事。殷老1956年主導并參與編寫了我國第一套工科物理教材《物理學》（共三冊），為我國工科物理教材建設做出了開創性貢獻。這種無私奉獻的愛國情懷感染著一代又一代物理人。趙老和殷老在物理課程教材編制方面的卓越貢獻成為西安交通大學物理教材傳承發揚的源頭。

在老一代前輩先師的帶動和影響下，吳百詩、李甲科等西遷教授將老交大的教學傳統進一步繼承和發揚，形成了“起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐”的優秀教學傳統。

二、西遷育人精髓的傳承與弘揚

1.教書育人的思想與精神

老一代“西遷人”對于教書育人的敬畏之心讓每一位曾經的學生、如今的教師們銘記于心。趙富鑫先生耄耋之年，從不缺席教研活動；殷大均先生雖遇不公，但胸懷坦蕩，無怨無悔；吳百詩先生只用自編教材的自信豪情；何培之教授不顧病痛參與教學；蔡哲雄教授對于教育教學的敬畏之心；楊棣教授96歲高齡，仍筆耕不輟，實驗不斷。在言傳身教中充分彰顯教書育人的風骨與魅力，是“胸懷大局，無私奉獻；弘揚傳統，艱苦創業”的“西遷精神”充分體現，也開創了理學人在教書育人中愛崗敬業、精益求精、自信自強、不懈奮斗的風格和骨氣之

先河。

2.教師隊伍的傳承與發展

在趙福鑫、殷大均等老一輩“西遷精神”卓越代表的積極培育和影響下，西安交大基礎物理學課程教學團隊歷經了吳百詩、吳壽煌、李錦泉、焦兆煥、李甲科等幾代人的努力，今天的物理學教學團隊，以王小力、李福利教授為首，以陳光德、張孝林、徐忠鋒、李宏榮、高宏、方愛平等教師為代表，形成了年齡、學歷、職稱等結構合理的梯隊，秉承“起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐”的優秀教學傳統，發揚和傳承“西遷精神”，致力于教材和精品課程建設、教學模式和方法改革、創新人才培養等基礎物理改革與研究實踐，做出了新的貢獻。

王小力教授現任教育部大學物理課程教學指導委員會副主任，長年致力于維護基礎物理課在高等教育教學中的基礎地位；李福利教授為西安交大物理學基礎學科拔尖人才培養計劃嘔心瀝血。兩位教授的課程一直以來都深受學生的喜愛。“黑板不擦得干干凈凈，王老師是不會開始講課的”“邏輯清晰、流暢、享受”，這是錢學森班學生對王小力老師認真對待課堂教學的評價。李福利老師上課時邊講解邊和學生一起推導公式，滿黑板的公式推導，出現錯誤時總是可以倒回去找出錯誤。嚴謹、求真、創新是新一代交大物理人的特點，他們帶領著交大物理人沖出僅服務于工科物理教學的局限，逐步完成了物理本科專業招生培養、獲批碩士點和博士點等重要標志性工作，物理學科正以矯健的步伐邁向新的歷史高點。

3.教材編制的傳承與創新

趙富鑫、殷大均、吳百詩、何培之諸位先生對教材編制具有首創之功，為物理和化學教材編制開創了輝煌的局面。這些教材成為西遷教育教學思想傳承的璀璨明珠。在趙富鑫、殷大均、吳百詩等前輩工作的基礎上，以王小力教授為首的新一代傳人持續努力，完成了《大學物理》教材的系列化、精品化和動態化，其內容體系涵蓋工科、人文、經管、醫學等，其形式從紙質逐步過渡到電子形態，使我校物理教材發展領先于其他高校。

4.演示實驗的傳承與創新

曾經擔任基礎物理教研室黨支部書記的李甲科教授經常為現在的教師講授交大物理教學的兩個重要傳統，就是：“實驗室的大多數儀器都是我們自己動手做，雖然簡單，但是很直

觀，有利于學生對于復雜物理概念的理解”。據吳百詩先生回憶，在準備遷校前，為了能夠在遷校后保證教學質量，他們在上海預先訂制了一些教學用的演示儀器，因為上海制作這類模型的條件較好。有些模型即便沒有圖紙，他們也要想盡一切辦法給師傅比劃比劃做出來。這種傳統一直被保留到現在。目前，大學物理部的許多教學演示儀器都是我們的教師自己動手做的。2016年劉丹東老師的微課作品《弦線上的駐波》獲得了全國第二屆微課比賽二等獎，演示駐波用的儀器是實驗室高工李普選老師自己動手制作的。像這樣的自制儀器在大學物理部演示實驗室中有上百套，也包括隨交通大學西遷的年過“花甲”的儀器。

5.教學改革的傳承與創新

在西遷教授們手把手地悉心教導中，理學院青年教師迅速成長。如今理學院已形成了老中青傳幫帶的良好隊伍結構，結合新時代新特點，積極探索教育教學改革，充分利用新媒體新載體，創新教育教學方法。

10多年來，西安交大基礎物理教學獲得國家教學成果二等獎1項，陜西省教學成果特等獎1項、一等獎2項，陜西省教學名師3人，基礎物理課程先后獲得國家精品課程、精品資源共享課、在線開放精品課程等項目支持，目前已列入中國高等教育學會“十三五”規劃課題項目——在線開放課程群建設的創新與實踐，并建成了國內一流的基礎物理課程開放共享資源平臺，平臺資源豐富、體系完整、形式多樣。學院堅持改革與創新，積極探索課程教學模式和方法改革，注重學生的創新能力和實踐環節的培養，將全國物理學術競賽引進校園，面向全校本科生每年舉辦一次時常跨度近10個月的競賽活動，并以競賽活動和成果為契機，創建了課程教學學生創新實踐平臺，育人成果顯著。在“西遷精神”感召下，本著人才培養初心，基礎物理教學團隊率先全面推進過程化考試和小班研討課，取得了較好的成效。

三、新時代新作為，新貢獻新印記

“西遷精神”是老一輩交大人留給我們的寶貴財富，更是激勵西遷后人不斷奮斗的動力。在西遷前輩的奠基基礎上，理學院西遷新傳人在創新人才培養中不斷探索、進取，致力打造新時代創新人才培養模式。

1.以理科試驗班為示范，打造創新人才培養高地

理學院自2009年承擔理科物理拔尖學生培養計劃以來，針對拔尖創新人才培養的需求，通過配備一流師資、夯實學科基礎，注重國際化培養、開拓國際視野，加強科研訓練、培養學科交叉等一系列舉措，著力打造拔尖創新人才成長專門通道。依托拔尖班這一平臺，理學院對拔尖人才培養進行了深入的探索研究，取得了顯著成效。從2013年第一屆學生畢業算起，物理試驗班目前已有5屆共137名學生順利畢業，其中共有129人在國內外一流大學繼續深造。物理試驗班學生以第一作者身份先后在國際知名物理期刊上發表學術論文10篇。理學院將以拔尖班創新人才培養模式為基礎，結合理科大類招生和學校“通識教育+寬口徑專業教育”人才培養新模式，進一步優化培養方案，通過深化課程建設、教材建設、實踐教學和國際化交流著力打造創新人才培養高地。

2.以“名師、名課、名教材”為引領，全面推進課程改革，提升課堂教學質量

理學院設有“大學物理名師工作室”，匯聚了4位省級教學名師，他們擔負著理學院教學師資隊伍建設的重任。

在課程建設方面，大學物理理論教學自2008年起，建成為國家精品課程，2013年升級為國家精品資源共享課。大學物理力學篇（通識類）及大學物理——機械振動、波和波動光學MOOC課程已正式在愛課程網上線。學院將進一步加快探索和實施MOOC模式和翻轉課堂等新的教學理念，以大學物理課程建設為引領，加強理科通識類課程建設，全面推進課程改革，提升課堂教學質量。

在教材建設方面，我們將推進吳百詩先生大學物理系列教材的修訂工作，做好教材宣傳和推廣發行工作，進一步提升交大大學物理教材在全國的地位和市場占有率，擴大課程團隊的影響力，并以此為契機，做好基礎課程系列教材出版規劃。

3.以實踐教學示范中心為引領，有機融合教學科研實驗資源，提高學生實踐創新能力

理學院設有國家工科物理教學基地、國家級物理實驗教學示范中心、陜西省物理專業實驗教學示范中心、陜西省化學實驗教學示范中心和陜西省化學虛擬仿真實驗中心。這些教學基地支撐起全校大面積及專業的物理和化學實驗教學任務，是學校和學院拔尖創新人才培養的重要載體之一，為學校人才培養質量的提高起到關鍵作用。

學院進一步明確了以“基礎扎實、理工結合、拔尖創新”為人才培養的基本理念，建立了以能力培養為目標，理論與實驗教學有機結合，分層次、多模塊的教學實踐體系。幾年來，各實驗教學中心在激發學生學習興趣，促進學生理論課程學習、鍛煉學生解決問題的意識和能力方面進行了卓有成效的工作。目前，學院本科生承擔各級“大學生創新訓練項目”31項，3位本科生獲得全國大學生“挑戰杯”賽特等獎、一等獎和三等獎，本科生在各類學科競賽中獲得各項獎勵28次，在國際重要學術刊物上發表學術論文46篇。崇尚科學，追求卓越，蔚然成風，有效提高了學生實踐創新能力。

4.開展國際交流，擴大國際學術視野，提高國際學術交流能力

具有國際化視野和廣泛的學術交流能力是對未來創新、領軍人才的基本要求。學院在創新人才培養上積極探索國際化培養途徑，借助國際優質資源，聘請國際知名學者、科學家訪問學校，通過授課、講座、交流座談，培養學生和外籍教師的交流能力，使學生感受國際高水平、先進的教學和科研模式，拓展思維方式。近年來，學院共邀請了10余位諾貝爾獎獲得者來校做報告，組織學生面對面與科學大師討論和交流，極大地促進了學生的學習和科研熱情。

在請進國內外知名專家學者的同時，選派優秀學生前往世界一流大學交流學習、參加暑期學校或討論班，感受國際一流大學學習氛圍，師從一流的研究團隊或參與著名教授科研小組的科研工作。目前，學院已與美國麻省理工學院、加州大學伯克利分校、美國德州農工大學等11所國外一流大學簽訂了合作培養學生協議。學生通過國際交流，開拓了學術視野，學術交流能力得到顯著提升，對自己未來學術發展充滿信心。

[責任編輯：夏魯惠]