中職學生失范行為的預防和矯正建議

劉德欣

摘 要：對于作為社會個體的人來說，良好的行為是立人立業之本。但是當下的中職生行為失范的現象時常發生，作為中職學校的教師，除了為學生提供傳道解惑，還應該重視對學生進行失范行為的矯正，糾正不良的學習習慣和行為習慣，提高中職學校的教學質量，凈化課堂環境。

關鍵詞：中職學生；失范行為；預防矯正

我國中等職業教育以能力為本位，直接為國民經濟各部門培養、輸送成千上萬的高素質勞動者和中初級專門人才。但由于目前我國職業教育的學歷層次相對較低、職業教育水平也不高的現狀，使得中職學生入學門檻低，學生生源復雜，學生素質低，他們在課堂上的失范行為，直接影響了教學效果，影響了正常的教學秩序，破壞了良好的教學環境，這不僅會對他們自身的學習生活和個性發展帶來負面影響，也給學校的教學管理和德育工作帶來很多問題。因此，本文對職業高中學生的課堂失范行為進行了研究，并提出了控制和矯正學生課堂失范行為的對策建議。

一、 失范行為內涵

失范，主要指個人的行為與道德不受限，是對社會規范的背離。近年來，中等職業技術學校的學生失范行為的發生率尤其高，中職學生失范行為分為很多種，出現較多的是情感失范行為，例如為了滿足自己的虛榮心去盜竊他人財物；還有目的型失范行為，比如搶劫、詐騙，這種失范行為多含目的性，除此之外還有很多種失范行為，每一種都不容忽視。

二、 中職學生失范行為形成原因

（一） 家庭教育不足

目前，仍有很多家長認為父母的責任只是為了讓孩子吃飽穿暖，道德和文化教育完全應由學校方面負責，這種落后的教育理念往往是促使學生走歪路的關鍵因素。還有的父母過度溺愛孩子或過分嚴厲，父母的這種極端行為往往會導致學生的極端表現。

（二） 社會因素

中職學生這個階段大部分時間還是生活在象牙塔中，沒有見過大風大浪，因此他們一旦接觸到社會上存在的一些負面因素，很難抵擋其中的誘惑和影響。這些涉世未深的孩子會逐漸迷失方向。

（三） 自信心不足

有的中等職業技術學校的學生認為在很多人眼里，中職學生低人一等，來學校也學不到任何有用的東西，對自己沒有正確的定位和認識，甚至自暴自棄。

三、 中職學生失范行為的預防建議

（一） 父母與教師多溝通

目前，國內的中等職業技術學校的班級多是大班授課，一名教師面對幾十名學生，很難及時有效的預防每一位學生的失范行為。因此，家長與教師的主動溝通尤為重要，家長通過教師的表述可以及時地了解孩子在校的表現情況，一旦孩子有任何不良行為的征兆，可以及時遏止。家長應以積極的態度去配合老師，而不應把教育的責任完全歸咎給教師。孩子一旦出現任何失范行為，家長同樣有責任，應積極配合老師去解決問題，避免學生產生更嚴重的行為。

（二） 評價方式多元化

有很多學生認為自己只能進入中職學校是因為成績差，他們普遍自我認知度低，針對這種情況，中職學校應該給予學生充分地理解與尊重。比如在對學生綜合評價時，不能完全以他們的文化成績作為標準，中職學校不單要教學生學習文化知識，更重要的是要教會學生如何處理人際關系、如何提升專業技能、如何擁有合作精神等。尋找他們的閃光點，多方面評價學生，幫助他們重拾自信健康的心態。

（三） 良好的校園環境

校園環境不只是指自然環境，也指人文環境。想要預防學生的失范行為，就要從中職學生入學第一天開始抓起。讓學生們先充分了解各種校規制度，將各種行為規范的標準深入到中職學生的內心，為他們的行為規范打好基礎。群體意識對學生的個人行為影響巨大，中職學校要嚴厲杜絕任何不良因素的侵入，防止助長學生失范行為的產生，幫助他們營造一個健康穩定的成長環境。

四、 中職學生失范行為的矯正建議

（一） 心理疏導

有很多失范行為學生表面上的不可一世是為了掩蓋內心的自卑和空虛。有的中職學生比較叛逆，對于父母的勸誡或疏導視為空氣，但是他們對于學校的教師相對比較順從。老師要慢慢拉近與問題學生的距離，使他們充分信任自己，然后再去了解他們產生失范行為的原因，對癥下藥，對他們進行科學有效的心理疏導，打開他們的心結，找回內心的平衡感。

（二） 家長合理期望

對孩子影響最大的往往是父母，研究數據表明，過度溺愛或過度嚴厲的父母教育出的孩子往往會出現心理問題，比如自閉、易怒。家長應根據孩子的實際情況對孩子進行合理的期望，給他們下一個能“夠得著”的目標，不至于讓孩子壓力過大，也能幫助孩子找到一條合理正確的人生路。許多中職學生進入中職學校學習是因為文化課成績不夠優秀，但是父母不應因為孩子的成績不理想而對他們失去信心，要多關注他們其他的閃光點和優勢，給予他們適當的鼓勵，幫助他們樹立信心。成績并不會決定命運，心態和能力才能夠主宰人生。

（三） 專業治療

有的中職學生的失范行為只是一時的賭氣，經過父母或教師的引導可以及時糾正，但是有的學生可能是從小受環境影響，思想觀扭曲的較為嚴重，僅靠任課老師或父母的力量遠遠不夠，需要更加專業的人士進行引導治療。學校可以定期邀請心理專業老師開展心理健康講座，以經典事例來鼓舞學生，喚起他們的積極性。還可以利用學校的資源優勢，將心理健康專業的教師組成一個心理輔導隊伍，對失范行為學生進行專業的心理輔導，給他們一個傾訴內心的平臺，走出內心困擾。

五、 小結

中職學校的學生處于身心發展的關鍵時期，他們的成長路離不開正確的引導，中職學生的失范行為完全可以預防和糾正，只要周圍的人用自己的真心去理解感化他們，用自己的熱情去擁抱他們，他們就一定能摒棄不良行為，重新樹立起正確的人生觀。

參考文獻：

[1]陳永富.中職生失范行為的矯正機制研究[J].才智，2014.

[2]杜閩生.中職生失范行為教育的多維反思[J].長江叢刊，2016.

[3]張秀.類型學視野下中職學生失范行為研究[D].南京：南京師范大學，2014.

[4]韓晶晶.中職學生課堂失范行為的調查研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2014.

作者簡介：劉德欣，江蘇省昆山市，昆山花橋國際商務城中等專業學校。