如何指導學生寫好“一處景物”

摘 要：作文的材料來源于生活，觀察周圍的景物，獲取習作素材，提高觀察能力和表達能力。

關鍵詞：觀察；景物；分析；想象；表達

描寫景物是記敘文的有機組成部分，學會寫景物是小學作文基本功訓練的重要內容之一。四年級下冊第一單元安排“記一處景物”的作文訓練。要寫好一處景物，對小學生來說，確實是一個難度較大的練習，如何指導學生寫好一處景物呢？

要寫好一處景物，關鍵在于具體細致的觀察，并明確應該“寫什么”“怎么寫”。根據這一單元作文教學的訓練要求，筆者采取指導學生實地觀察，記敘有序的寫作方法進行訓練。

第一步，觀察前的準備。

首先，向學生說明“記一處景物”的具體要求。讓學生明確這次作文訓練的目的。然后，要求學生聯系生活實際談談自己到過什么地方，哪處景物給你留下深刻印象。同學們交流了各自的見聞，有的談到了小區里“花壇綠竹”，有的談到溪城的“美人照鏡”，有不少同學談到了“兒童樂園”等優美景點。為了培養學生仔細觀察事物的能力，寫好這次作文，筆者決定帶同學們游“兒童樂園”。

在課堂上，師生共同擬好一個觀察提綱：

長龍——（形態、頭部、身上、尾部、感受兒童樂園的地理位置）

花壇——（建筑形體、花草長勢、色）

亭——（建筑構造、古方橋風格）

滑梯——（高度、梯面長度、兒童娛樂的神態）

要求同學選擇“一處”景物，按一定的順序仔細觀察，并聯系自己的思想感情談談體會。

第二步，實地指導觀察。

學生來到“兒童樂園”的大門前，引導同學，先了解“樂園”的地理位置。后因勢利導啟發學生想象“兒童樂園”給孩子們創造了歡樂的活動環境，讓祖國的幼苗在陽光下茁壯成長，讓孩子們在游戲中健康成長的情景。走進樂園，迎面相對擺著兩條“巨龍”。首先指導同學們要抓住這一景物特點細致觀察。昂起的龍頭“有籮筐那么大”，“睜著雙眼”，“龍角豎起”，“張著大嘴”，“露出鋒利的牙齒”，“揚起兩根龍須”，“顯得很威武”。那起伏著的身軀，“足足有十米長”，全身“披著許多巴掌大的鱗甲”，“閃耀著金黃色”，“龍背上設有十多個座位”，“十多個小朋友可以同時騎在龍背上”。龍的尾巴“高高地翹起”，“顯得粗壯有力”。緊接著，引導同學展開想象，“龍頭高昂滿載著兒童飛向高空”，“21世紀的祖國就像一條騰飛的巨龍”，“我國是龍的故鄉，我們是龍的傳人、龍的后代”。最后告訴同學們，觀察事物不僅要注意它的外部形狀、顏色和神態，還要注意聯系生活實際，挖掘出事物內在本質，賦予事物更深刻的現實意義。

我們沿著彎彎曲曲的道路，來到了古色古香的“小涼亭”。首先要求同學仔細觀察亭子的構造，同學們議論紛紛，有的說，“這是六角形的古式建筑物”，“檐角高挑”，“屋頂用金黃色的琉璃瓦蓋著”，“在陽下閃耀著金光”，“那屋檐下的橫梁上有一幅五彩繪畫”，“畫著人物、花草、風景”，“六根涂著紅漆的圓柱于支撐著亭蓋”等等。緊接著問同學們，“坐在這八面臨風的亭子里，你有什么感受？”同學們爭著回答，“感到涼爽、舒適”，“心情非?？鞓贰薄?/p>

我們按照觀察提綱，還指導學生觀察了“滑梯”“花壇”等景點，同學們都能按要求，依照一定的觀察方法，完成觀察任務。通過觀察，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，同時，觀察能力和想象能力也有了很大的提升。

第三步，課堂指導習作。

1. 確定習作要求。先讓同學回憶本單元學過的課文《頤和園》和《長城》，說明這兩篇課文都是以地點作為題目，那么今天我們要寫一處景物，應該怎么命題呢？同學們立刻就明白了，可以用觀察的地點來命題，如《記一處景物》《美麗的花壇》或《兒童樂園一景》。

2. 寫好開頭和結尾。通過游樂園的仔細觀察，聯系本單元的寫景課文，同學們知道，要寫好一處景物，可以按觀察的空間順序來寫。同時必須寫好文章的開頭和結尾段，怎么寫好開頭和結尾呢？有的同學認為可以模仿課文的開頭段，有的說……，最后重點強調結尾段可以談談自己的觀察感受。

3. 口述作文。為了幫助同學們寫好一處景物，先請同學們按觀察提綱有條理地敘述觀察“一處”景物特點和感受。從中了解到同學們基本上能有條理地敘述“一處”觀察點。如，突出門樓（雄偉、巨大、威武），花壇（茂盛、圖案鮮艷迷人），亭子（古色古香、幽雅宜入），滑梯（幸福歡樂的笑臉）等不同的特點，而且也能說出“這滿園的春色充滿生機的場所，給兒童帶來了無限的歡樂和幸福的感受”。

4. 筆頭習作。練筆前，筆者要求同學們寫“一處”景物，記敘要有順序，能反映事物特點，并把自己的觀察感受如實地寫下來。

這樣，帶著學生走進大自然，充分調動學生的各種感官，讓他們把所見、所聽、所想、所感有機地結合起來，并轉化為語言文字，大大地提高了學生的習作能力。

以上來源于筆者對現實生活的深入細致的觀察和對事物本質特征的透徹的理解。小學生缺乏觀察事物的方法和分析能力，很需要教師引導和指點；而小學生的好奇心和求知欲，又為教師的指導和培養提供了可行性的保障。

作者簡介：

李霞美，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣龍山中心小學。