傳承優秀文化 構建書香校園實施“高中多樣化辦學”

摘 要：龍海五中秉承“厚德勵志，勤勉自強”的辦學理念，以“傳承優秀文化，構建書香校園”為辦學特色。學校一直致力于校園文化建設，非常注重地方文化特色，利用優越的地理優勢，充分開發資源，開設兩項民間藝術“校本課程——大鼓涼傘藝術和水仙花雕刻技藝”。學校在全面貫徹黨的教育方針規范辦學的同時，勇于進取、積極探索，致力于教育教學改革，在立足學生特長、興趣的基礎上，因材施教，積極探索職業教育，走綜合高中發展路子，實施“高中多樣化辦學”。學校從一所“薄弱校”發展成為“高職招考+普通高中+藝術特長”齊頭并進的“綜合校”。

關鍵詞：挖掘地方資源；傳承優秀文化；高中多樣化辦學

龍海市第五中學創辦于1971年，學校毗鄰漳州城南，地處九龍江畔花果飄香的九湖鎮，物華天寶，地靈人杰，育人環境優越。學校秉承“厚德勵志，勤勉自強”的辦學理念，以“傳承優秀文化，構建書香校園”為辦學特色，以優良的校風學風、嚴謹的治學態度、科學的人文管理、優秀的教學質量，贏得了良好的社會聲譽。

學校先后被評為：教育部“國家教師科研基金‘十二五規劃”重點課題科研單位；福建省語言文字規范化示范校；漳州市文明學校；漳州市高考體藝課題組成員單位；漳州市素質教育先進校；漳州市義務教育標準化學校；閩南師范大學教育實習基地；龍海市5A級“平安校園”；龍海市重點傳統體育項目學校……

多年來，龍海五中在全面貫徹黨的教育方針規范辦學的同時，勇于進取、積極探索、致力于教育教學改革，逐漸形成“結合校情推進課程改革，挖掘地方資源，實施高中多樣化辦學”的辦學特色，全方位按新課改要求組織教學。

學校每年舉辦校園文化藝術節、運動會以及各類社會實踐活動，為學生的能力培養提供鍛煉的平臺，努力實現“一校一特色，一生一特長，一個都不能少”的辦學目標，努力走出一條多元化發展道路，全面提升我校辦學水平。

一、 注重地方特色，優勢辦學

學校一直致力于校園文化建設，“傳承優秀文化，構建書香校園”是我校的辦學特色。“大鼓涼傘”是漳州地區特有的民俗文化，“水仙花”是漳州市九湖鎮特有的物產。學校非常注重地方文化特色，利用優越的地理優勢，充分開發資源。多年來，這兩大資源為我校充分利用，并開設“校本課程——大鼓涼傘藝術和水仙花雕刻”，成為我校辦學中的一大特色。

（一） 大鼓涼傘藝術

學校所在鄉鎮不少村落常年都有組織大鼓涼傘隊并經常訓練、演出，所以為我校提供了較好的群眾基礎。學校有二十多年大鼓涼傘隊的訓練表演經驗，有一批經驗豐富的指導老師和帶隊老師，表演所需配備齊全，在每年的校園文化藝術節、“三個一工程”等活動中都能看到由“大鼓涼傘”興趣班的同學們帶來的精彩的表演。

學校大鼓涼傘隊多次參加各級組織的比賽、演出，獲得了較好成績，社會反響好：1996年10月參加福建省古文化展演；2001年4月參加廈門海峽兩岸民俗文化節展演活動；2003年6月28日參加龍海市撤縣建市十周年慶祝活動；2005年2月23日參加龍海首次民間民俗文化節；2006年4月19日參加迎接中國國民黨榮譽主席連戰回祖籍地漳州馬崎村祭祖活動；2008年1月參加海峽兩岸迎新春商品交易會開幕式。2014年9月大鼓涼傘隊學員接受省專家組到校調研表演；

2016年10月組隊參加龍海市中小學生田徑運動會開幕式表演……

學校制定具體的實施方案，每學年都納新成員，形成新老傳幫帶，確保大鼓涼傘隊的良性循環運轉；大鼓涼傘隊訓練的同時還対隊員進行相應的音樂技能培訓，所以通過大鼓涼傘隊的訓練、表演，不僅豐富了校園文化生活，帶動各項文體活動的開展，引導學生健康的學習生活方式，并傳承了中華民族的傳統文化，擴大了學校的影響力。

現我校已經形成了自己的校本課程體系，并第二次修訂了《大鼓涼傘校本教材》。大鼓涼傘藝術隊已經成為我校的一張名片，成為社會各界認識學校素質教育的一扇窗口。

（二） 水仙花雕刻技藝

水仙花是我們福建漳州的特產，我們學校非常注重挖掘地方特色資源，在校開設了一門水仙花雕刻的校本課程。由專業的老師授課，在生物課上也會涉及相關的知識。每年學校都會舉行一次全校水仙花雕刻作品展，迄今為止，已舉辦了近20屆展覽，每次展覽都會評獎，分個人獎項和班級團體獎項。

在研究性學習中，教師還帶學生下村去實踐，向當地村民學習水仙花的栽培雕刻技巧，讓學生更深刻、更直觀地了解水仙花這門學問。通過水仙花雕刻技術的培訓、實踐，不僅豐富校園文化生活，還培養了學生的動手實踐能力，讓學生掌握一項技術，并傳承中華民族傳統文化。此外，學校組織學生到漳州市水仙花雕刻協會查閱資料和咨詢專家，收集“水仙花雕刻技巧”資料，不斷完善《水仙花雕刻技巧校本教材》的編撰工作。

二、 努力推進課改教學

基于學校的生源情況，楊金峰校長結合校情，努力抓好新課程改革。

前期重點在于教師的理念更新培訓，學校印發了不少中、外教育教學學習材料，如蔡文榮的《活化教學》、美國雷夫的《第56號教室的奇跡》等書籍。接著讓教師感受課改課堂內涵，學校組織學科教師觀看本學科教學實錄，感受與體會課改名校、名師的學科課堂實錄。學校努力以“全面實現教師引導、學生自學，學生能力提升，知識掌握，成績提高”作為課改的終極目標。學校正順應新高考改革，進一步研究出新的對策。

三、 實施“高中多樣化辦學”

（一） 高職招考

我校是一所農村薄弱完全中學。作為漳州地區三類生源校，生源質量不佳，厭學情緒嚴重。如果按照常規教學，一味地往普高文化高考方向努力，那么每屆僅有二十位左右學生有望考入本科院校，上本一更是難上加難，甚至于有不少學生連普高專科都難以考取。所以一味地拼普高考試，看不到希望，老師苦、學生累。

面臨這種現狀，如何突破本一、如何讓更多的學生上本二。2009年楊金峰校長走馬上任，根據市教育局的文件精神，在深入調查研究的基礎上提出：“讓更多的學生升入大學學習，讓更多的學生擁有一技之長。”引導學習較差的同學學習一門技術，參加高職招考考試。一部分有藝術特長的學生參加藝術特長班，走藝術成才之路。學習成績優秀的學生繼續在普高學習。“特色化”本質就是“多樣化”，我們不能單純苛求學生入學成績的多少，要更加注重學生特長的挖掘，多搭臺，廣搭臺，讓就讀的學生都能學有所成、學有所長，實現點上創新、面上突破。

學校上下經過充分討論，認為這種多元化綜合辦學模式，可以使每一位學生都找到適合自己的學習模式與成才路徑，為每一位學生找到一條出路，從而形成“高職招考+普通高中+藝術特長”的混合辦學模式。依據這樣的辦學理念，從教師人事調整到學生及家長的思想工作，學校都做了大量的準備工作，由此，學校教育從“補短”向“揚長”轉變。

近年來，龍海五中高職招考發展之快、質量之高，在全市可以說是罕見。它的上線率、錄取率高位運行，連續幾年都完成了百分百上線的優秀成績，實現了“人人上大學”的夢想。

（二） 藝體特色班

我校是“漳州市高考藝體課題組成員單位”，在主客觀條件方面具有一定優勢。

師資方面：本校音樂、體育、美術（繪畫、書法）、編導方面師資雄厚。教師具有多年高考輔導經驗，有較高的專業水平和良好的職業道德。

硬件方面：學校體育器材設備齊全，配有專用美術教室、書法訓練教室和音樂室。硬件設施為活動開展提供保障。

學校對藝體專業生的培養制定了具體的目標、實施方案與措施，并嚴格執行。近年來我校的藝體特色教育在漳州市范圍內有一定的影響力和知名度。

改革成效：

1. 近年來，藝體生和普高班都實現了本一院校的突破。此外，每屆高考都有三十位左右的學生被藝體本科院校錄取，這讓更多的五中學子看到了希望。

2. 高職班歷年來都完成了百分百上線的優秀成績，實現了“人人上大學”的夢想。

我校通過立足學生特長、興趣，因材施教，積極探索職業教育，走綜合高中發展路子，學校也從一所“薄弱校”發展成為“高職招考+普通高中+藝術特長”齊頭并進的“綜合校”。這種高中“多樣化辦學”的教育模式，為其他薄弱校提升辦學層次起到了重要的示范作用。

我們堅信，在上級部門的正確領導下，全體教職員工團結一心，龍海五中一定能夠辦成一所“讓人民滿意的學校”、一所“令人敬仰的學校”。

作者簡介：

朱藝仙，福建省龍海市，龍海市第五中學辦公室。