幼兒園教育中家園互動的有效策略初探

摘 要：在一個人受教育的途中，家庭教育與學校教育發揮著重要的作用，兩者缺一不可。那么在幼兒園教育中，如何實現家園互動，以促進幼兒的個性化發展也就成為幼兒園教育中的一個重要課題。本文主要圍繞家園互動的有效策略進行研究。

關鍵詞：幼兒園教育；家園互動；策略

家園互動是指幼兒教育過程中，無論是幼兒園還是家庭，都將自己作為幼兒發展的主體，雙方相互配合、相互了解，以實現幼兒身心的良好發展。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此，如何做到家庭教育與幼兒園教育二者相融相通以促進幼兒健康發展，也就成為一個極具價值和意義的研究課題。

一、 當前幼兒園教育中家園互動的主要現狀

（一） 父母的參與比較少

在家園互動中，互動的主體為幼兒與其父母，所以如何加強幼兒與其父母的交流與互動是其中的重點。然而，在現實生活中，因為大多數幼兒的父母都面臨較強的工作壓力，所以他們沒有過多的時間參與到幼兒園的家園互動之中，盡管幼兒園將活動時間安排在周末，但是能夠親自參與到活動之中的幼兒父母仍然是少數，大多數家長都是由幼兒的爺爺或者奶奶所充當，這一現狀在農村地區尤為明顯。

（二） 家園互動的形式比較單一

在幼兒園教育中，家園互動活動是一個較為重要的方式，對加強幼兒與其父母的情感交流有著積極的作用。但是，一些幼兒園的家園互動形式較為單一，他們主要是通過邀請家長前來參觀幼兒集體活動的方式來實現家園的互動，這種方式雖然能夠得到家園互動的目的，但是所取得的效果較低。當然，也有一些幼兒園通過手工制作等活動，讓幼兒與家長在共同完成手工制品的過程中實現了活動，但是這些活動卻未能結合時宜，也未能考慮到各家庭的實際情況，導致活動的效果一般。

二、 家園互動的有效策略分析

（一） 探索家園互動的有效方法

1. 用情——家園互動的基礎

當幼兒一進入到幼兒園之中，幼兒園就與家長之間存在著緊密的聯系。因為幼兒初次離開父母，進入到一個新的環境之中，他們會感到非常的害怕、焦慮，此時幼兒園需要幫助他們去克服分離的焦慮，使他們能夠適應幼兒園這一陌生的環境。而要想達到這一目的，就需要幼兒園教師加強與幼兒以及其家長的情感交流，要取得幼兒以及家長的信任。讓幼兒信任主要是方便后期的教育，使他們能夠積極主動地配合自己，而讓家長信任則在于他們能夠放心地將孩子交給你，在于他們更好地配合幼兒園教育，為后期的家園互動打下基礎。為此，在今后的幼兒園教育中，幼師需要提高自己的服務意識，與幼兒家長建立友誼關系，及時將幼兒在園內的表現告知其父母，然后雙方共同制定教育策略。

2. 溝通——家園互動的保障

要想實現家園互動，就需要廣大幼師加強與家長的溝通，要了解家長的心中所想，這樣才能夠取得家長的理解與支持。家園溝通的形式有以下幾種：（1）面對面的交流、（2）網絡溝通、（3）電話聯系、（4）家園活動溝通等等。通過與家長的相互溝通，就能夠實現幼兒園與家庭之間的有效聯系，從而雙方達成共識，以促進幼兒的健康發展。例如，在三·八婦女節，幼兒園可以開展大型親子活動，由幼兒上臺表演節目，然后邀請家長前來觀看。當然，為了豐富活動的形式，可以豐富幼兒的節目，節目的形式可以是幼兒集體舞蹈，也可以讓媽媽們上臺展示自己的個人魅力，還可以是幼兒與自己的父母一起為大家呈現提前演練好的節目。這樣一來，就能夠讓幼兒體驗到與父母一起參與活動的快樂，這對于增進幼兒的情感有著積極的意義。此外，幼兒園教師可以建立微信群，制作家庭通訊錄，定期將幼兒在園的表現通過微信群或者直接私發給幼兒的家長。通過這種方式，就能夠讓幼兒家長及時了解自己幼兒的成長情況。

（二） 對家園互動的形式進行不斷的創新

當前，在許多幼兒園中，都會開展相應的活動來加強與幼兒家長的聯系，以寄希望雙方能夠同力合作促進幼兒的成長。但是，一些幼兒園的活動開展形式不夠豐富，每次無外乎唱歌跳舞，這無疑挫傷了幼兒參與興趣以及家長的觀看欲望。為此，在今后的幼兒園教育中，幼師們需要創新自己的家園活動形式。例如，可以邀請家長與幼兒一起來表演節目，這樣不僅幼兒能夠參與到活動之中，家長也能夠參與到活動體驗之中，而且在與幼兒的活動過程中，更能夠加強幼兒與家長的聯系。如，在“父親”節即將來臨之時，幼兒園教師可以提前與家長進行交流，要求每個家庭都設計一個節目，可以是唱歌，也可以是跳舞，還可以是演小品。這樣一來，每個家庭就會根據自己的實際情況去準備節目，在節目準備的過程之中以及表演過程中，家長與幼兒之間的情感聯系就會更加的緊密，這樣活動的效果也就會更加的理想。此外，幼兒園要充分利用家長資源來實現對幼兒的教育。每一個家長都有著自己的特長或者工作，例如，有些家長是體育教師，那么幼師可以與其協商，利用他業余的時間來教授幼兒體育；又比如有些家長是醫生，那么教師可以邀請其前來為幼兒講述醫生的一些工作或者治療中的故事；還有的家長是工程師，那么就可以邀請他們為幼兒講述一些簡單的建筑知識。而要實現這一點，就需要幼兒園教師對各家長的興趣愛好以及特長等有所了解。如此一來，就能夠加強家庭與幼兒園的有效聯系，提高幼兒教育的效果。

在幼兒教育過程中，不僅要發揮幼兒園的教育作用，還需要突出家庭教育的作用。為此，幼兒園需要加強與幼兒家庭的聯系，通過家園互動來實現對幼兒的教育。但是，在當前的家園互動中，許多幼兒園都存在著不同程度的問題，如因為工作時間的問題，導致父母的參與度較低，弱化了家園活動的情感體驗；另外，一些幼兒園的家園互動形式較為單一，這也在一定程度上限制了家庭教育功能的發揮。因此，在今后的幼兒教育中，幼兒園需要探索家園互動的有效方法，可以加強與家長的情感聯系，與家長建立友誼，從而獲取幼兒及其家長的信任，為后期的家園活動開展打下堅實的基礎。還需對家園互動的形式進行不斷的創新，使家長與幼兒都能夠參與到活動體驗之中。如此一來，就能夠提高家園互動的效率，促進幼兒的個性化發展。

參考文獻：

[1]王藝霖.基于品牌建設的幼兒園教育服務的個案研究[D].鞍山：鞍山師范學院，2017.

[2]朱婭婷.親子共育小組建構與實踐的個案研究[D].杭州：浙江師范大學，2017.

[3]王藝霖.基于品牌建設的幼兒園教育服務的個案研究[D].鞍山：鞍山師范學院，2017.

作者簡介：

黃毅柔，福建省漳州市，福建省漳浦縣綏安中心幼兒園。