興趣是最好的老師

摘 要：興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于閱讀有了興趣之后，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)用心思考，會(huì)努力尋求閱讀的機(jī)會(huì)。對(duì)于寄宿學(xué)校的學(xué)生而言，寄宿學(xué)校的學(xué)生課外活動(dòng)較少，外界對(duì)于學(xué)生的誘惑相對(duì)較少，容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的興趣，比較容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：寄宿學(xué)校；閱讀興趣；興趣培養(yǎng)

寄宿制學(xué)校的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在學(xué)校，不在父母身邊，心理上得不到慰藉，缺乏父母的關(guān)愛(ài)與撫慰，通過(guò)閱讀來(lái)舒緩自己的心理是一種很好的方式。但是僅靠學(xué)生自己的自制力，很難養(yǎng)成閱讀的興趣。如果教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀的方式來(lái)舒緩內(nèi)心的孤寂，讓學(xué)生通過(guò)閱讀的方式來(lái)了解外界的世界，比較容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。本文主要分析寄宿制學(xué)校學(xué)生閱讀環(huán)境情況，并探究培養(yǎng)寄宿制學(xué)校學(xué)生閱讀興趣的策略。

一、 寄宿學(xué)校學(xué)生閱讀環(huán)境現(xiàn)狀

寄宿學(xué)校的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在學(xué)校，學(xué)生很多時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，而且受到條件的限制，學(xué)生的課外活動(dòng)比較少，導(dǎo)致寄宿學(xué)校的學(xué)生興趣比較少，而且學(xué)生在閱讀上也缺乏興趣。現(xiàn)在普遍學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備不足，而且設(shè)備的利用率較低。對(duì)于學(xué)生而言，圖書(shū)館是學(xué)生閱讀的主要場(chǎng)所，但是由于寄宿學(xué)校過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和學(xué)生的課外互動(dòng)不夠關(guān)注，學(xué)校對(duì)于圖書(shū)館的建設(shè)往往投入不夠，尤其是在一些較為貧困的地區(qū)，貧困地區(qū)的學(xué)校缺乏資金建設(shè)圖書(shū)館。一些城鎮(zhèn)學(xué)校的圖書(shū)館館藏圖書(shū)較為豐富，但是利用率不足。寄宿學(xué)校的學(xué)生幾乎天天過(guò)著“三點(diǎn)一線”的生活，每天在教室、食堂和寢室之間周轉(zhuǎn)，學(xué)校自己可以支配的時(shí)間少之又少，學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間也往往是在午餐后、晚餐前，但是這個(gè)時(shí)間圖書(shū)館一般是閉館的，所以寄宿學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去圖書(shū)館。除了資源上的限制之外，學(xué)生的課外閱讀還受到思想上的限制。寄宿學(xué)校一般在管理上較為嚴(yán)格，比較注重學(xué)生的考試成績(jī)，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀對(duì)于提升學(xué)生的成績(jī)是沒(méi)用的，為了讓學(xué)生可以考較高的成績(jī)，幾乎將學(xué)生所有的時(shí)間都用來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不給學(xué)生留有自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀，所以即使學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)較為完善，但是圖書(shū)館的利用率也是較低的。

二、 寄宿學(xué)校學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略

（一） 為學(xué)生營(yíng)造良好閱讀氛圍

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師和學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，閱讀環(huán)境主要包含兩個(gè)方面，物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。閱讀環(huán)境主要是指閱讀區(qū)硬件設(shè)備、環(huán)境和信息資源。首先，閱讀區(qū)必須保持安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀區(qū)可以不受干擾地安心閱讀。學(xué)生一般活潑好動(dòng)，難以靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀，所以學(xué)校必須為學(xué)生提供安靜的讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中一起閱讀，那么學(xué)生才可能靜下心來(lái)。其次是閱讀區(qū)的硬件設(shè)施和設(shè)備，閱讀區(qū)需要有完善的設(shè)備，合理的布局，各具特色的建筑和場(chǎng)所，讓學(xué)生在這種環(huán)境之下可以感覺(jué)到心曠神怡，學(xué)生不帶有任何壓力地進(jìn)行閱讀，在閱讀的海洋中馳騁，通過(guò)閱讀逐漸塑造自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)校應(yīng)該增加在圖書(shū)館建設(shè)方面的資金，增加圖書(shū)館的藏書(shū)量，讓喜愛(ài)各種圖書(shū)的學(xué)生都可以有書(shū)可讀。學(xué)校可以安排專門的圖書(shū)館管理人員來(lái)對(duì)圖書(shū)館的衛(wèi)生、秩序、圖書(shū)陳列等來(lái)進(jìn)行管理，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造整潔、安靜、有序的氛圍。最后，圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的時(shí)間需求來(lái)調(diào)整開(kāi)館時(shí)間，確保學(xué)生有自由活動(dòng)時(shí)間的情況下圖書(shū)館是開(kāi)館的，保障學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀。

（二） 指導(dǎo)課外閱讀方法

如果讓學(xué)生自由地去閱讀，那么學(xué)生一定會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇所要閱讀的圖書(shū)，學(xué)生可能會(huì)閱讀一些于自身無(wú)用的書(shū)籍，為了確保學(xué)生閱讀的質(zhì)量，教師需要在學(xué)生閱讀方面給予一定的指導(dǎo)。寄宿學(xué)校的學(xué)生和教師的接觸時(shí)間是最長(zhǎng)的，在長(zhǎng)時(shí)間的接觸中，教師成了學(xué)生最為信任的人，學(xué)生對(duì)于教師也是較為信任的。教師可以選擇一些較為優(yōu)秀并且適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍推薦給學(xué)生，在學(xué)生閱讀完之后還可以和學(xué)生探討閱讀這本書(shū)的感悟。另外，學(xué)生往往缺乏閱讀興趣，教師有圖書(shū)推薦給學(xué)生時(shí)，可以選取該書(shū)中一些有趣的片段讀給學(xué)生聽(tīng)或者講給學(xué)生聽(tīng)，首先激發(fā)起學(xué)生對(duì)于這本書(shū)的興趣，那么學(xué)生自然會(huì)懷揣好奇心去讀這本書(shū)。另外，教師還要知道學(xué)生如何正確地閱讀圖書(shū)，學(xué)生在閱讀時(shí)往往將書(shū)籍看作故事來(lái)讀，讀完之后沒(méi)有任何的感悟和體會(huì)，教師要交給學(xué)生如何分析圖書(shū)，在閱讀完圖書(shū)之后應(yīng)該有怎樣的收獲。

（三） 開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的動(dòng)力，要想讓學(xué)生可以投身于閱讀，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于寄宿制學(xué)校的學(xué)生而言，課外活動(dòng)較少，學(xué)校可以為學(xué)生增加有關(guān)閱讀方面的課外活動(dòng)，一方面可以豐富學(xué)生的課外生活，另外一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校可以為學(xué)生開(kāi)展一些閱讀類的評(píng)選活動(dòng)。可以由學(xué)校指定圖書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在學(xué)生閱讀完之后開(kāi)展讀后感的評(píng)選活動(dòng)，首先在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行評(píng)選，選出優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)參加學(xué)校的評(píng)選，讓每一位學(xué)生都參與到其中，并且學(xué)生要參加讀后感的評(píng)選活動(dòng)，可以保障學(xué)生高質(zhì)量地進(jìn)行閱讀。此外，學(xué)校愛(ài)可以開(kāi)展圖書(shū)舞臺(tái)劇的活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)閱讀小組，讓閱讀小組自由選擇閱讀書(shū)籍，在閱讀完之后，選取自己所閱讀書(shū)籍中的片段改成舞臺(tái)劇，再由學(xué)生上臺(tái)表演舞臺(tái)劇。這種方式可以增加學(xué)生閱讀圖書(shū)的樂(lè)趣性，由于要改成舞臺(tái)劇，學(xué)生需要仔細(xì)理解人物角色的性格特征、行為習(xí)慣和心理活動(dòng)等，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)分析書(shū)籍。

三、 結(jié)語(yǔ)

閱讀的樂(lè)趣是無(wú)窮的，豐富學(xué)生的課外生活，提升學(xué)生對(duì)于美的追求。但是學(xué)生通過(guò)自己的力量難以體會(huì)到，所以學(xué)校和教師要給學(xué)生閱讀上的適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。并且，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是有幫助的，有助于學(xué)生做好閱讀理解題目。在長(zhǎng)時(shí)間優(yōu)質(zhì)書(shū)籍的閱讀中潛移默化地對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生影響，有助于學(xué)生成長(zhǎng)成為更加優(yōu)秀的個(gè)體。

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作者簡(jiǎn)介：

肖清波，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。