興趣是最好的老師

摘 要：興趣是最好的老師，當學生對于閱讀有了興趣之后，學生在閱讀時會用心思考，會努力尋求閱讀的機會。對于寄宿學校的學生而言，寄宿學校的學生課外活動較少，外界對于學生的誘惑相對較少，容易讓學生發現閱讀的興趣，比較容易培養學生的閱讀興趣。

關鍵詞：寄宿學校；閱讀興趣；興趣培養

寄宿制學校的學生長時間待在學校，不在父母身邊，心理上得不到慰藉，缺乏父母的關愛與撫慰，通過閱讀來舒緩自己的心理是一種很好的方式。但是僅靠學生自己的自制力，很難養成閱讀的興趣。如果教師加以引導，讓學生通過閱讀的方式來舒緩內心的孤寂，讓學生通過閱讀的方式來了解外界的世界，比較容易培養學生的閱讀興趣。本文主要分析寄宿制學校學生閱讀環境情況，并探究培養寄宿制學校學生閱讀興趣的策略。

一、 寄宿學校學生閱讀環境現狀

寄宿學校的學生長時間待在學校，學生很多時間都花在學習上，而且受到條件的限制，學生的課外活動比較少，導致寄宿學校的學生興趣比較少，而且學生在閱讀上也缺乏興趣。現在普遍學校的基礎設備不足，而且設備的利用率較低。對于學生而言，圖書館是學生閱讀的主要場所，但是由于寄宿學校過分關注學生的學習成績，對于學生的興趣培養和學生的課外互動不夠關注，學校對于圖書館的建設往往投入不夠，尤其是在一些較為貧困的地區，貧困地區的學校缺乏資金建設圖書館。一些城鎮學校的圖書館館藏圖書較為豐富，但是利用率不足。寄宿學校的學生幾乎天天過著“三點一線”的生活，每天在教室、食堂和寢室之間周轉，學校自己可以支配的時間少之又少，學生的自由活動時間也往往是在午餐后、晚餐前，但是這個時間圖書館一般是閉館的，所以寄宿學校的學生沒有時間去圖書館。除了資源上的限制之外，學生的課外閱讀還受到思想上的限制。寄宿學校一般在管理上較為嚴格，比較注重學生的考試成績，認為學生進行課外閱讀對于提升學生的成績是沒用的，為了讓學生可以考較高的成績，幾乎將學生所有的時間都用來讓學生學習，不給學生留有自由活動的時間，學生沒有時間進行閱讀，所以即使學校的圖書館建設較為完善，但是圖書館的利用率也是較低的。

二、 寄宿學校學生閱讀興趣培養策略

（一） 為學生營造良好閱讀氛圍

為了培養學生的閱讀興趣，教師和學校應該為學生營造良好的閱讀氛圍，閱讀環境主要包含兩個方面，物質環境和心理環境。閱讀環境主要是指閱讀區硬件設備、環境和信息資源。首先，閱讀區必須保持安靜的環境，讓學生在閱讀區可以不受干擾地安心閱讀。學生一般活潑好動，難以靜下心來去進行閱讀，所以學校必須為學生提供安靜的讀書環境，讓學生在這個環境中一起閱讀，那么學生才可能靜下心來。其次是閱讀區的硬件設施和設備，閱讀區需要有完善的設備，合理的布局，各具特色的建筑和場所，讓學生在這種環境之下可以感覺到心曠神怡，學生不帶有任何壓力地進行閱讀，在閱讀的海洋中馳騁，通過閱讀逐漸塑造自己的人生觀、價值觀和世界觀。學校應該增加在圖書館建設方面的資金，增加圖書館的藏書量，讓喜愛各種圖書的學生都可以有書可讀。學校可以安排專門的圖書館管理人員來對圖書館的衛生、秩序、圖書陳列等來進行管理，為學生的閱讀創造整潔、安靜、有序的氛圍。最后，圖書館應該根據學生的時間需求來調整開館時間，確保學生有自由活動時間的情況下圖書館是開館的，保障學生有時間進行閱讀。

（二） 指導課外閱讀方法

如果讓學生自由地去閱讀，那么學生一定會根據自己的喜好選擇所要閱讀的圖書，學生可能會閱讀一些于自身無用的書籍，為了確保學生閱讀的質量，教師需要在學生閱讀方面給予一定的指導。寄宿學校的學生和教師的接觸時間是最長的，在長時間的接觸中，教師成了學生最為信任的人，學生對于教師也是較為信任的。教師可以選擇一些較為優秀并且適合學生閱讀的書籍推薦給學生，在學生閱讀完之后還可以和學生探討閱讀這本書的感悟。另外，學生往往缺乏閱讀興趣，教師有圖書推薦給學生時，可以選取該書中一些有趣的片段讀給學生聽或者講給學生聽，首先激發起學生對于這本書的興趣，那么學生自然會懷揣好奇心去讀這本書。另外，教師還要知道學生如何正確地閱讀圖書，學生在閱讀時往往將書籍看作故事來讀，讀完之后沒有任何的感悟和體會，教師要交給學生如何分析圖書，在閱讀完圖書之后應該有怎樣的收獲。

（三） 開展課外活動，激發學生閱讀興趣

興趣是最好的動力，要想讓學生可以投身于閱讀，首先要培養學生的閱讀興趣。對于寄宿制學校的學生而言，課外活動較少，學校可以為學生增加有關閱讀方面的課外活動，一方面可以豐富學生的課外生活，另外一方面還可以培養學生的閱讀興趣。學校可以為學生開展一些閱讀類的評選活動。可以由學校指定圖書，讓學生進行閱讀，在學生閱讀完之后開展讀后感的評選活動，首先在班級內部進行評選，選出優秀的學生來參加學校的評選，讓每一位學生都參與到其中，并且學生要參加讀后感的評選活動，可以保障學生高質量地進行閱讀。此外，學校愛可以開展圖書舞臺劇的活動，將學生分為幾個閱讀小組，讓閱讀小組自由選擇閱讀書籍，在閱讀完之后，選取自己所閱讀書籍中的片段改成舞臺劇，再由學生上臺表演舞臺劇。這種方式可以增加學生閱讀圖書的樂趣性，由于要改成舞臺劇，學生需要仔細理解人物角色的性格特征、行為習慣和心理活動等，讓學生在這個過程中學會分析書籍。

三、 結語

閱讀的樂趣是無窮的，豐富學生的課外生活，提升學生對于美的追求。但是學生通過自己的力量難以體會到，所以學校和教師要給學生閱讀上的適當引導，培養學生的閱讀興趣，讓學生體會到讀書的樂趣。并且，長時間的閱讀對于學生的語文學習和英語學習都是有幫助的，有助于學生做好閱讀理解題目。在長時間優質書籍的閱讀中潛移默化地對學生的人生觀、價值觀和世界觀產生影響，有助于學生成長成為更加優秀的個體。

參考文獻：

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作者簡介：

肖清波，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實驗小學。