試論中學英語寫作教學中如何培養學生的思維能力

摘 要：英語寫作教學是中學英語教學中一個重要的組成部分，寫作可以讓學生加深對英語語言以及知識的掌握，也是培養學生英語思維的一個重要途徑。寫作考驗的是學生的綜合能力，然而當前在英語教學中教師一般都看重培養學生的語言能力，但是卻忽視了思維能力的重要性，對于英語思維能力的培養不足，當前需要改變這一現象，本文分析了中學英語寫作教學中如何培養學生的思維能力。

關鍵詞：中學英語寫作教學；培養學生；思維能力

英語寫作能夠體現出一個學生的綜合能力，除了對英語的積累之外，還能夠體現出一個學生的英語思維能力，以往在英語教學中對于學生英語思維能力的培養和訓練很少，這也限制了學生英語思維能力的發展，自然讓學生的寫作水平也受到了影響。當前教師在英語寫作教學中，需要采取有效的措施，對學生的思維能力進行培養，這對學生學好英語具有重要作用。

一、 注重寫作細則的具體指導

（一） 審題和構思

在寫作中，教師需要培養學生對于各種類型作文的寫作能力，需要讓學生可以清楚地理解題目要表達出什么意義，進而對這些內容做出構思?；诖?，教師還需要應用英語思維模式仔細地分析文章，得出總體的組織，結合自身的邏輯需要，列出提綱。教師需要教會學生對自己擁有的資源做出科學的分類，對這些資料的內容進行提煉，歸納出和中心思想緊扣的內容，進而把這些內容都變成自己寫作中的內容，所以，學生需要有較好的識別和判斷能力，能夠明確哪些是和中心思想有關的，哪些是沒有關系的內容。

（二） 用英語思維展開段落

英語思維模式通常就是直線型，其強調的是課題對主體產生的影響，其一般都是建立在事實和理論資料基礎上進行的。學生在寫作中需要科學地對主題進行引入，對于繁雜的鋪陳和間接表達需要控制比重，盡量減少這些內容，之后再通過過渡段來深入擴展要表達的中心思想。在教學中需要讓學生基于英語思維，對那些段落以及句子進行再次整合，保證可以更好地表述出句子的含義，讓所有的段落都有支撐。在寫作中，開頭以及結尾十分重要，因此，教師還需要讓學生注重這兩部分，如果可以寫好這兩部分，也能夠發揮出畫龍點睛的效果。

（三） 檢查和修改

檢查和修改也很重要，在對寫完的作文進行檢查時需要結合文章的主題來進行，文章的表達需要緊扣文章的主題，不能偏題?；诖?，還需要檢查一些內容，如，作文的結構、問題等，對于一些容易出現錯誤的地方也需要注意檢查，如：時態、過渡段等，學生在檢查的過程中需要認真仔細，避免在文章中存在語法以及拼寫方面的錯誤。一些學生在寫作中一般容易用中文譯成英文的方式，這就導致學生容易出現思維上的混亂，這就需要在檢查的時候注重這一方面。

二、 加強思維訓練

寫作可以直接表現一個學生的思維活動，學生利用寫作這一途徑可以抒發自己的情感，表達自己的思想。而學生的英語寫作能力和他們的思維能力之間具有緊密的聯系，教師在寫作教學中需要按照教學目標，堅持訓練學生的寫作，全面對書本中的資源進行利用，提升他們的英語思維能力。教師需要積極地從書本中挖掘資源，在教學中要正確地引導學生，讓他們進行形式轉換，結合文章內容練習改寫，讓學生可以學會對知識進行遷移應用，在寫作中能夠學會創新。仿寫是寫作教學中的一個重要教學方式，教師需要引導學生，讓他們應用學過的知識和詞匯等做出模仿寫作訓練，在這一過程中讓學生不斷地感受英語語言表達方式以及用語習慣，最后對這些進行消化和吸收，不斷發展自身的思維方式，讓其更加貼近英語思維特點。

三、 拓展英語閱讀

英語語言環境對于學生的英語學習具有重要的影響，如果在語言環境上存在不足，那么就會影響到學生的英語語感，會給他們的思維能力發展帶去消極的影響。所以，教師就需要注重加大對學生的英語閱讀訓練，結合學生的情況合理的對閱讀量進行提升，對范圍進行拓展，讓學生不斷掌握詞匯，學習到更多的英語文化，逐漸把握英語的邏輯關系，形成較好的預感，對自己的思維方式進行優化，提升寫作的水平。閱讀是一個有效的方法，能夠讓學生擴展寫作的思路，在這一過程可以不斷豐富寫作素材，在閱讀中可以更加深入地認識每個國家的文化差異，進而掌握中英思維模式的特點，這對于學生的英語思維能力發展具有積極的影響。

四、 作文命題

以往初中英語寫作教學中教師在命題方面一般都是對某個修辭結構的練習，但是卻忽視了題目是不是能夠對學生的思維水平帶去挑戰性，學生在寫作中不用深入的思考，雖然這對語言技能的訓練也有作用，但是卻不利于學生思維能力的發展，在這樣的模式下，學生寫出來的文章大同小異，缺乏學生自己的想法。

優秀的作文題目，可以激發學生的寫作欲望，同時還要讓學生感到有一點難度，這樣才能加強語言的使用環境，提升學生的寫作水平。所以，教師在設置題目時要注意難度始終，符合學生的思維情況，讓學生從本身的角度對問題進行分析，全面應用自身的思維能力寫作一篇好的作文。如，教師可以布置題目：“怎樣學好英語”，對于這一題目，每個學生都應該有自己的想法和經驗，這可以激發他們的寫作欲望，所以，學生需要全面地進行思考之后進行寫作，表達出自己的見解，這樣也可以確保文章寫作的質量。

五、 結束語

綜上所述，英語寫作教學是中學英語教學中的一個重要組成部分，以往教學中忽視了對學生思維能力的培養，當前需要改變這一現狀，教師在教學中需要采取有效的措施，培養他們的思維能力，進而促進學生寫作能力的提升。

參考文獻：

[1]黃華茂.論高中英語寫作教學中英語思維能力的培養及訓練[J].文理導航（上旬），2014（4）.

[2]于珊珊.高中英語寫作教學中英語思維能力的培養與訓練[J].濟南：山東師范大學，2012.

作者簡介：

曾曉燕，中學英語二級教師，福建省漳州市，漳浦縣第一中學。