高職計算機專業Flash課程教學之我見

摘 要：當前，在互聯網上瀏覽網頁小視頻的時候，人們總是會用到Flash軟件。互聯網與人們的日常生活休戚相關，Flash軟件又與互聯網密不可分。因此，Flash課程也就成了高職計算機專業的一門重要分支學科。本文將在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞“緊扣教材內容、緊貼生活實際以及緊跟時代步伐”等三個方面，淺顯論述高職計算機Flash課程教學的一些有效方法。

關鍵詞：高職；計算機；Flash課程；教學方法

Flash是一款集動畫創作和應用程序開發于一體的創作軟件。豐富多彩的視頻、惟妙惟肖的聲音、五花八門的圖形以及形象逼真的動畫等是flash動畫的基本元素。相比與其他視頻播放器而言，Flash動畫視頻播放器能夠更為流暢、快速地播放一些多媒體動畫視頻。正因為如此，Flash也被廣泛地運用到體驗網頁多媒體效果的方面。

在當今這樣一個互聯網時代，網頁是互聯網的基本要素，而Flash又是人們瀏覽網頁視頻的一種常用視頻播放器。因此，Flash課程也就成了高職計算機專業的基本內容之一。一直以來，探尋提升高職計算機專業Flash課程教學效益的方法就是廣大高職計算機教師不懈努力的方向。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合高職計算機Flash課程教學實際，淺顯論述一些高職計算機專業Flash課程教學的有效方法。

一、 緊扣教材內容，符合學生學情

教材是教師開展教學活動的重要依據，是學生學習相關知識的重要參考。離開了教材，教師的教學就會成為漫無目的，學生的學習就會迷失方向。正因為如此，所以教師的教學必須要緊扣教材教學內容以及符合學生的實際學情。

毫無疑問，在高職計算機專業Flash課程教學過程中，教師無論是在確定課堂教學目標，還是在設計課堂教學活動的時候，都必須要緊扣教材教學內容。除此之外，教師在設計課堂教學活動的時候，也要充分考慮學生的實際學情。如果教師設計的課堂教學活動與學生的實際學情嚴重不符，那么，即便是教學活動再緊扣教材教學內容，課堂教學活動在助推教學目標達成方面的作用也是微乎其微。

“Flash動畫制作”是高職計算機Flash課程中的一部分教學內容。在教學本課時的時候，教師通過深入挖掘教材教學內容，就可以明確本課時的教學目標：1. 學生能夠熟練掌握并靈活運用動作動畫、形狀動畫和關鍵幀動畫的制作方法；2. 學生能夠熟悉Flash中的工具欄、各種面板以及時間軸等；3. 學生能夠運用Flash軟件正確導入一些外部音視頻，能夠運用Flash軟件導出一些制作好的音視頻等。4. 能夠根據一定的要求獨立制作并發布一些Flash動畫作品等。就本課時教學目標制定而言，不僅緊扣教材教學內容，還與學生的實際學情緊密結合。

很顯然，這些緊扣教材教學內容，符合學生學情的教學目標在提升高職計算機Flash課程教學效益方面有著推波助瀾的作用。

二、 緊貼生活實際，指引學習致用

知識源于生活，最終，林林總總的知識又會被運用到五彩繽紛的實際生活中去解決生活中的各種問題，即學以致用。知識與生活之間是緊密聯系的，每一位教師在教學過程中都會始終如一地將學科知識與相關實際生活緊密地結合起來。將學科知識與實際生活緊密地結合起來，不僅有助于學生更為準確透徹地理解學科知識，還有助于提升學生學以致用的能力。

有鑒于此，在高職計算機Flash課程教學過程中，教師也要圍繞教材教學內容，找準教材教學內容與實際生活之間的緊密聯系，據此設計一些緊貼學生實際生活的課堂教學活動，進而指引學生在實際生活中學以致用相關知識。

比如說，在教學高職計算機Flash課程“Flash動畫設計基礎知識”這部分內容的時候，教師可以聯系生活實際，精心設計一些課堂教學活動。現今，在演講、培訓等活動中，人們都會使用課件。而為了使得課件更加形象逼真、栩栩如生，一些人會想方設法在課件中添加一些動畫效果。在這樣的情況下，Flash是非常不錯的選擇。基于此，教師可以讓學生圍繞某一演講主題或培訓主題等，潛心制作一些Flash動畫視頻。因為這樣的教學活動與學生的實際生活密切相關，所以學生就會以完成這些學習任務熟練操作標題欄、菜單欄、主工具欄、工具箱、時間軸、舞臺、屬性面板以及一些常用的浮動面板。

從本案例中可以清晰地看出，緊貼學生實際生活的課堂教學活動，的確有助于促進學生對相關知識的理解、提升學生學以致用的能力以及激發學生的學習興趣等。

三、 緊跟時代步伐，適應社會需求

現如今，信息技術的發展速度超乎人們想象。信息技術的迅猛發展必然會催生許許多多的信息技術知識。為了能夠更好地適應信息技術社會，不可避免地，人們必須要不斷學習信息技術新知識、新理念。

隨著信息技術社會的不斷發展，Flash軟件也處在不斷地更新過程之中。既然Flash軟件在不斷更新，那么，Flash課程的相關知識也應該要與時俱進。然而，因為教材的編排始終滯后于Flash軟件的更新與發展速度，所以對于教師而言，切不可“照本宣科”。教師應該緊跟時代步伐，在全面詳實地了解Flash軟件最新知識的前提下，不斷豐富課堂教學的內容，即將一些與Flash軟件相關的最新知識適時適度地融入中職計算機Flash課堂教學之中。

舉例來說，在高職計算機Flash課程教學過程中，筆者每次在教學新內容之前都會首先下載最新版本的Flash動畫軟件，詳細透徹了解Flash動畫軟件更新的面板或工具等，并與舊版Flash動畫軟件中相應的工具或面板等做比較，找出異同之處。然后，筆者會將這些更新的Flash動畫軟件工具或面板恰如其分地融入相應的教學內容之中。教師長此以往堅持下去，學生學習到的Flash動畫軟件操作知識就始終是最新的。這樣一來，學生在使用最新的Flash動畫軟件制作動畫時，也就會顯得駕輕就熟，學生的Flash動畫軟件操作水平也就會得到明顯提升。

教師緊跟時代步伐，將Flash動畫軟件最新知識潤物無聲地滲透到高職計算機Flash課程教學之中，能夠更好地適應社會需求，為社會培養一些實用性計算機人才。

綜上所述，在高職計算機Flash動畫軟件課程教學過程中，教師在設計教學活動的時候務必要做到“三緊”，即緊扣教學內容、緊貼生活實際以及緊跟時代步伐等。唯有如此，教師才能設計出內容翔實且新穎的教學活動。依托這樣的教學活動，高職學生對于Flash動畫軟件的運用也就更為嫻熟、靈活、自如，高職計算機Flash動畫軟件課程的教學效益自然也就會如芝麻開花——節節高。

參考文獻：

[1]龍妍.高職院校Flash課程教學改革與實踐——以南寧職業技術學院計算機應用技術專業為例[J].輕工科技，2013（9）：168-169.

[2]劉麟.高職Flash課程教學改革與探索[J].信息與電腦（理論版），2013（1）：214-215.

作者簡介：

黃寶智，安徽省池州市，安徽省池州職業技術學院。