微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：從微課的優(yōu)勢和化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，在高中化學(xué)中將微課應(yīng)用在教學(xué)中進(jìn)行探討，提出構(gòu)建高中化學(xué)微課教學(xué)模式，將化學(xué)微課資源充分利用到學(xué)生的整個教學(xué)過程，并以“化學(xué)實驗”為例，采用微課模式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果，為以后的教學(xué)過程提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：微課；高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式

在當(dāng)今信息高速發(fā)展社會中，信息技術(shù)教學(xué)將成為高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。化學(xué)作為以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生觀察能力、提高學(xué)生探究能力。為更好地提升化學(xué)實驗技能，提高學(xué)生的自身綜合能力，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代信息新型技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革。微課作為一種新型的信息技術(shù)教學(xué)資源，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課能夠有效提高化學(xué)實驗的可視性和直觀性，能夠有效地展示模擬實驗操作方式。

一、 微課在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及重要性

當(dāng)今信息時代背景下，微課教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式逐漸被廣大教師接受并應(yīng)用于實際教學(xué)中，微課教學(xué)既提高了教學(xué)效率又使教學(xué)過程更加有趣。在實施微課教學(xué)的過程中，教師翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提前，在課堂過程中集中提問或討論問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離實踐與空間的限制，使學(xué)習(xí)過程不僅局限于課堂過程或是在學(xué)校中，而是滲透到學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但是在化學(xué)教師具體實施微課教學(xué)的過程中，微課應(yīng)用仍然存在以下幾個問題亟待解決：

第一，教師思維較為局限，在設(shè)計微課的過程中較為死板。第二，教學(xué)過程不能以學(xué)生為主體，微課并不能吸引學(xué)生并使其主導(dǎo)課堂。第三，課程脫離現(xiàn)實生活，課程內(nèi)容死板空洞，學(xué)生并不能順利地理解課程內(nèi)容。沒有體現(xiàn)出微課教學(xué)的優(yōu)勢。只有這些問題得到重視并解決，才能讓微課教學(xué)真正地發(fā)揮其作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才更加容易并且感興趣，教學(xué)效率以及質(zhì)量才能得到提高。

微課在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，通過圖片、聲音、動畫、影音等技術(shù)的使用，將這些技術(shù)與化學(xué)實驗、公式、原理等結(jié)合起來，讓化學(xué)課堂更加豐富多彩，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中興趣更高。比如，教師在講授金屬冶煉、電鍍、鋁熱反應(yīng)、金屬的開發(fā)利用等原理時，可以先播放相關(guān)的實際生活中的具體應(yīng)用的視頻、音頻等，貼近生活的具體應(yīng)用讓學(xué)生能夠更快地接受相關(guān)知識，然后教師進(jìn)一步講解相關(guān)理論知識，學(xué)生能夠更好地掌握。高中的化學(xué)課程比較復(fù)雜，教學(xué)難度相對較高，借助微課教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺進(jìn)行感知，加上傳統(tǒng)化學(xué)實驗的體驗，學(xué)生可以更好地接受并掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。微課教學(xué)，讓學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)以及抽象思維能力一并得到提高，學(xué)習(xí)效率得到了進(jìn)一步的提升。

二、 高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中微課教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)化策略

為了順應(yīng)《新課標(biāo)》對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的要求、更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的形成與發(fā)展的目標(biāo)，在進(jìn)行化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計的時候，要緊密結(jié)合高中化學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)及實際需求，不可抄襲引用過于死板，否則勢必影響微課教學(xué)的效果。在具體的教學(xué)設(shè)計中，我們的優(yōu)化策略有以下幾點(diǎn)：

1. 高中化學(xué)微課設(shè)計遵循實用的原則。最新的《新課標(biāo)》對課堂教學(xué)的要求是，要注重學(xué)生的主體地位，要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展相關(guān)的活動，結(jié)合化學(xué)課程的特點(diǎn)開展有效教學(xué)，讓學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，自主地完成目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地完成學(xué)習(xí)并提升自我水平。而微課教學(xué)，就是為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，它可以結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用影視、音頻、動畫、圖片等多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，微課教學(xué)可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂進(jìn)行的過程中學(xué)生可以反復(fù)觀看多媒體，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2. 高中化學(xué)微課設(shè)計應(yīng)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活設(shè)計原則。應(yīng)采取多種教學(xué)方法，高中化學(xué)進(jìn)行知識點(diǎn)和問題導(dǎo)入，使微課在輕松愉悅氛圍的下以幽默方式引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

3. 高中化學(xué)微課設(shè)計應(yīng)貫穿易懂實用的原則。現(xiàn)在仍有一些教師沒有完全理解新課改的具體要求，在實施過程中較為盲目，對新課改的新要求、新目標(biāo)的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，所以實施效果較差。微課教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)過程中的輔助方式，雖然能夠提高教學(xué)效率、活躍課堂氛圍，但是，并不能完全替代課堂中的演示實驗。所以，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)有針對性的選擇，對于那些危險性較高或不利于學(xué)生觀察的實驗，選擇微課手段，而那些危險性較低或者沒有危險性的實驗，還是需要指導(dǎo)學(xué)生實際操作，讓學(xué)生在動手的過程中更好地掌握實驗現(xiàn)象、實驗過程。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課時，應(yīng)準(zhǔn)確把握微課教學(xué)的切入點(diǎn)，使微課教學(xué)發(fā)揮最佳的輔助作用。

三、 高中化學(xué)微課教學(xué)資源庫的建立

創(chuàng)建高中化學(xué)微課教學(xué)資源庫系統(tǒng)，完善微課教學(xué)資源，使高中化學(xué)知識的微課教學(xué)內(nèi)容得到全面發(fā)展和補(bǔ)充。微課資源庫包括微教案、微學(xué)案、微視頻、微課件、微練習(xí)、微歸納、微總結(jié)、微點(diǎn)評等，而在這些教學(xué)資源中，其核心是微視頻。在實際的教學(xué)應(yīng)用中，將這些資源有效地發(fā)揮，使學(xué)生不受時空的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計制作中，由于微課教學(xué)的時間不長，內(nèi)容短小、精煉，因此，課程也需要實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，必須符合完整教學(xué)活動的目標(biāo)要求。重視內(nèi)容與時間的配置，充分、合理、科學(xué)地利用教學(xué)資源，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。科學(xué)劃分知識點(diǎn)，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，穩(wěn)步推進(jìn)，實現(xiàn)科學(xué)、合理的微課教學(xué)。

四、 結(jié)束語

微課教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也符合當(dāng)前新課改的具體要求，也是將課堂教學(xué)延伸到課外、延伸到生活中的重要依據(jù)，同時也成為一種提高教學(xué)效率、增加學(xué)習(xí)方法的重要手段。學(xué)校致力于構(gòu)建“先學(xué)后教，少教多學(xué)”的教學(xué)方式。微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就是“先學(xué)后教，少教多學(xué)”的教學(xué)方式有效的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何北南思.探討初中語文教學(xué)中微課資源的設(shè)計與運(yùn)用[J].好家長，2017（3）：124.

作者簡介：許瑩堂，甘肅省武威市，武威第十八中學(xué)。