物理練習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的功能及形式初探

摘 要：無(wú)論是哪一個(gè)階段，或者哪一門課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)練習(xí)，對(duì)于高中階段的物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，練習(xí)更是必不可少。高中階段的物理知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，要更加深入地理解物理知識(shí)，而且很多的物理知識(shí)都是由定性討論進(jìn)入定量計(jì)算，在這方面，學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)，來(lái)鍛煉自己在物理方面的定量計(jì)算和加深對(duì)物理知識(shí)的理解。本文就物理練習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的功能和形式進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：物理練習(xí)；高中物理學(xué)習(xí)；功能；形式

素質(zhì)教育的開(kāi)展不僅僅是為了讓學(xué)生全面發(fā)展，還要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加靈活。在物理學(xué)習(xí)中，練習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更加深入地理解，而且練習(xí)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中掌握的知識(shí)不僅全面而且靈活，這有助于學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生的物理思維更加靈活。物理練習(xí)是貫穿于物理教學(xué)中的，既可以在課堂中進(jìn)行，也可以讓學(xué)生在課后自己?jiǎn)为?dú)完成練習(xí)或者與同學(xué)合作完成。

一、 物理練習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的功能

（一） 幫助學(xué)生透徹地理解物理知識(shí)

高中的物理知識(shí)內(nèi)容涵蓋范圍廣，而且知識(shí)的難度比較大，學(xué)生要掌握物理知識(shí)不能僅僅依靠教師的講解，學(xué)生還要自己通過(guò)練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。物理教師在講課的過(guò)程中，通常是先講定義，然后再講解一部分與該知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，最后講述對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)于由定量計(jì)算的物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師還會(huì)講述幾道例題。由此可以看出教師在物理課堂上給學(xué)生講授的知識(shí)是非常有限，如果學(xué)生不加練習(xí)，是很難全面透徹掌握物理知識(shí)的。所以物理練習(xí)在高中物理中最基本的功能就是幫助學(xué)生透徹地理解知識(shí)。一些教學(xué)質(zhì)量高的高中物理教師，在布置課后練習(xí)的時(shí)候也是非常用心的，恰當(dāng)?shù)奈锢砭毩?xí)題會(huì)幫助學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的理解，教師抓住了物理練習(xí)題可以幫助學(xué)生理解物理知識(shí)的功能。

（二） 物理練習(xí)具有檢驗(yàn)的功能

物理練習(xí)是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基本形式，同時(shí)也是檢測(cè)教師教學(xué)質(zhì)量的方法。教師可以通過(guò)檢查學(xué)生做練習(xí)的狀況來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況來(lái)判斷自己的教學(xué)質(zhì)量。物理練習(xí)可以讓教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充欠缺的知識(shí)，在新的教學(xué)中也能尋求到更好的方法，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，幫助教師完善教學(xué)方法。練習(xí)題的監(jiān)測(cè)功能主要體現(xiàn)在對(duì)綜合題型的練習(xí)，綜合題考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)掌握的狀況，學(xué)生要解答綜合題，既要透徹地掌握知識(shí)，還要對(duì)知識(shí)掌握要系統(tǒng)，這樣學(xué)生在解答綜合題中的問(wèn)題時(shí)，快速地反應(yīng)要用哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決這一問(wèn)題，要將知識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化之后就可以解決問(wèn)題。教師在檢查學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，一方面看學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用是否正確，另一方面要看學(xué)生有沒(méi)有找到最簡(jiǎn)捷的方式來(lái)解答問(wèn)題，通過(guò)這兩方面的檢查教師就可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，便于接下來(lái)的教學(xué)有效開(kāi)展。

（三） 物理練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)

物理練習(xí)不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在做物理練習(xí)的過(guò)程中還會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)局限于課本和課堂中，很多物理練習(xí)題都會(huì)涉及生活，學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中還能感受到生活，這樣學(xué)生在生活中遇到相似的問(wèn)題時(shí)就會(huì)想到自己所學(xué)的知識(shí)，然后去運(yùn)用知識(shí)，這樣一整套的流程會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。物理練習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)跳出局限性，對(duì)物理知識(shí)更好地學(xué)習(xí)，也可以去感受物理知識(shí)的魅力，物理知識(shí)不是放在課本中的，而是要學(xué)習(xí)課本中知識(shí)的性質(zhì)，根據(jù)知識(shí)的特性運(yùn)用于生活中，知識(shí)最終的歸宿都是生活，物理練習(xí)可以幫助學(xué)生將知識(shí)歸于生活。

二、 物理練習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的形式

（一） 教學(xué)過(guò)程中的練習(xí)

高中物理學(xué)習(xí)中的物理練習(xí)可以分為課堂練習(xí)和課后練習(xí)，在課堂中的練習(xí)是為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，也是為了讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在講課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生理解不是很好的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解。課后練習(xí)既是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地掌握，也是為了讓學(xué)生可以拓寬對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有就是讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握更系統(tǒng)，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)熟悉，但是對(duì)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用。

（二） 物理練習(xí)中的實(shí)驗(yàn)

高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，比如說(shuō)高中物理中必須要掌握的橡皮筋測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)，這種相對(duì)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可以將其制作原理進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的關(guān)于力的知識(shí)進(jìn)行橡皮筋測(cè)力計(jì)的制作，讓學(xué)生通過(guò)這樣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)練習(xí)所學(xué)的物理知識(shí)，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)更加快速地掌握。當(dāng)然這種實(shí)驗(yàn)性的練習(xí)方式比較多，除了課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，比如說(shuō)讓學(xué)生以小小觀察員的身份，周末去一些工地觀察塔吊的工作，然后將塔吊所涉及的關(guān)于力學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合與說(shuō)明，最終寫篇報(bào)告。讓學(xué)生自己去體驗(yàn)生活中的物理知識(shí)，這樣可以增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐能力。

（三） 物理練習(xí)中的畫圖

高中物理知識(shí)大部分知識(shí)的呈現(xiàn)是以文字的形式，但也有一部分的知識(shí)是需要借助圖示來(lái)展示，對(duì)于這一部分知識(shí)的掌握往往需要學(xué)生也去畫圖，尤其是在高中電學(xué)和力學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，圖畫是可以幫助解決問(wèn)題的，比如說(shuō)下面的這一道動(dòng)力學(xué)練習(xí)題。

如圖所示，木板質(zhì)量m1=10千克，長(zhǎng)3米，物理質(zhì)量m2=2千克，物體與木板之間的摩擦系數(shù)μ1=0.05，木板與水平地面之間的摩擦系數(shù)μ2=0.1，開(kāi)始時(shí)，物體在木板右端，都處于靜止?fàn)顟B(tài)。現(xiàn)用F=33牛的水平恒力拉木板，物體將在木板上滑動(dòng)，問(wèn)經(jīng)過(guò)2秒后，（1）力F做功多少？（2）物體動(dòng)能多大？（g=10米/秒2）

這一道練習(xí)題就需要學(xué)生通過(guò)畫圖來(lái)解答問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于這種練習(xí)題往往是比較犯怵，但實(shí)際上，這種練習(xí)題只要將圖形畫出來(lái)，就可以快速地解答問(wèn)題。綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中自練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要注重適合知識(shí)練習(xí)的形式，讓物理練習(xí)在物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。

三、 結(jié)語(yǔ)

物理這門課程是高中階段重要的知識(shí)學(xué)習(xí)，而物理練習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)，還可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。物理練習(xí)的這兩大作用足以讓高中的物理教師和學(xué)生對(duì)其重視。教師在教學(xué)過(guò)程要注重練習(xí)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)要注重合理運(yùn)用物理知識(shí)解答問(wèn)題，這樣才可以促進(jìn)高中物理的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐田.淺談高中物理練習(xí)的作用[J].才智，2015（18）

作者簡(jiǎn)介：

林梅英，福建省福州市，閩侯縣第六中學(xué)。