物理練習在高中物理學習中的功能及形式初探

摘 要：無論是哪一個階段，或者哪一門課程的學習都離不開練習，對于高中階段的物理學習來說，練習更是必不可少。高中階段的物理知識學習相對于初中來說，要更加深入地理解物理知識，而且很多的物理知識都是由定性討論進入定量計算，在這方面，學生通過不斷地練習，來鍛煉自己在物理方面的定量計算和加深對物理知識的理解。本文就物理練習在高中物理學習中的功能和形式進行分析研究。

關鍵詞：物理練習；高中物理學習；功能；形式

素質教育的開展不僅僅是為了讓學生全面發展，還要讓學生對知識的理解更加深入，對知識的運用更加靈活。在物理學習中，練習可以讓學生對物理知識更加深入地理解，而且練習是學生自己學習的過程，學生在這一過程中掌握的知識不僅全面而且靈活，這有助于學生將物理知識運用起來，讓學生的物理思維更加靈活。物理練習是貫穿于物理教學中的，既可以在課堂中進行，也可以讓學生在課后自己單獨完成練習或者與同學合作完成。

一、 物理練習在物理學習中的功能

（一） 幫助學生透徹地理解物理知識

高中的物理知識內容涵蓋范圍廣，而且知識的難度比較大，學生要掌握物理知識不能僅僅依靠教師的講解，學生還要自己通過練習來學習物理知識。物理教師在講課的過程中，通常是先講定義，然后再講解一部分與該知識相關的內容，最后講述對知識的運用，對于由定量計算的物理知識來說，教師還會講述幾道例題。由此可以看出教師在物理課堂上給學生講授的知識是非常有限，如果學生不加練習，是很難全面透徹掌握物理知識的。所以物理練習在高中物理中最基本的功能就是幫助學生透徹地理解知識。一些教學質量高的高中物理教師，在布置課后練習的時候也是非常用心的，恰當的物理練習題會幫助學生增加對知識的理解，教師抓住了物理練習題可以幫助學生理解物理知識的功能。

（二） 物理練習具有檢驗的功能

物理練習是教師檢驗學生學習狀況的基本形式，同時也是檢測教師教學質量的方法。教師可以通過檢查學生做練習的狀況來判斷學生對知識的掌握狀況，教師根據學生對知識的掌握狀況來判斷自己的教學質量。物理練習可以讓教師和學生及時發現自身的問題，及時補充欠缺的知識，在新的教學中也能尋求到更好的方法，幫助學生完善學習方法，幫助教師完善教學方法。練習題的監測功能主要體現在對綜合題型的練習，綜合題考查的是學生對知識系統掌握的狀況，學生要解答綜合題，既要透徹地掌握知識，還要對知識掌握要系統，這樣學生在解答綜合題中的問題時，快速地反應要用哪一個知識點來解決這一問題，要將知識怎樣轉化之后就可以解決問題。教師在檢查學生練習的時候，一方面看學生對知識的運用是否正確，另一方面要看學生有沒有找到最簡捷的方式來解答問題，通過這兩方面的檢查教師就可以了解學生對知識的掌握狀況，便于接下來的教學有效開展。

（三） 物理練習可以培養學生的物理素養

物理練習不僅可以讓學生進行物理知識的學習，學生在做物理練習的過程中還會逐漸培養學生的物理素養，讓學生對物理知識的學習不會局限于課本和課堂中，很多物理練習題都會涉及生活，學生在做練習題的過程中還能感受到生活，這樣學生在生活中遇到相似的問題時就會想到自己所學的知識，然后去運用知識，這樣一整套的流程會逐漸培養學生的物理素養。物理練習可以讓學生對物理知識的學習跳出局限性，對物理知識更好地學習，也可以去感受物理知識的魅力，物理知識不是放在課本中的，而是要學習課本中知識的性質，根據知識的特性運用于生活中，知識最終的歸宿都是生活，物理練習可以幫助學生將知識歸于生活。

二、 物理練習在高中物理學習中的形式

（一） 教學過程中的練習

高中物理學習中的物理練習可以分為課堂練習和課后練習，在課堂中的練習是為了讓學生及時鞏固知識，也是為了讓教師了解學生的學習狀況，在講課的過程中對學生理解不是很好的知識進行補充講解。課后練習既是為了讓學生對知識更好地掌握，也是為了讓學生可以拓寬對物理知識的學習，還有就是讓學生對物理知識的掌握更系統，避免學生對知識熟悉，但是對知識不會運用。

（二） 物理練習中的實驗

高中物理教學中實驗教學是重要的組成部分，比如說高中物理中必須要掌握的橡皮筋測力計實驗，這種相對比較簡單的實驗，教師可以將其制作原理進行講解，然后讓學生結合所學的關于力的知識進行橡皮筋測力計的制作，讓學生通過這樣的小實驗來練習所學的物理知識，學生可以對知識更加快速地掌握。當然這種實驗性的練習方式比較多，除了課標要求的實驗教學以外，教師還可以根據當地的社會環境來進行實驗練習，比如說讓學生以小小觀察員的身份，周末去一些工地觀察塔吊的工作，然后將塔吊所涉及的關于力學的知識進行整合與說明，最終寫篇報告。讓學生自己去體驗生活中的物理知識，這樣可以增加學生對物理知識的實踐能力。

（三） 物理練習中的畫圖

高中物理知識大部分知識的呈現是以文字的形式，但也有一部分的知識是需要借助圖示來展示，對于這一部分知識的掌握往往需要學生也去畫圖，尤其是在高中電學和力學的知識學習中，圖畫是可以幫助解決問題的，比如說下面的這一道動力學練習題。

如圖所示，木板質量m1=10千克，長3米，物理質量m2=2千克，物體與木板之間的摩擦系數μ1=0.05，木板與水平地面之間的摩擦系數μ2=0.1，開始時，物體在木板右端，都處于靜止狀態?，F用F=33牛的水平恒力拉木板，物體將在木板上滑動，問經過2秒后，（1）力F做功多少？（2）物體動能多大？（g=10米/秒2）

這一道練習題就需要學生通過畫圖來解答問題，學生對于這種練習題往往是比較犯怵，但實際上，這種練習題只要將圖形畫出來，就可以快速地解答問題。綜上所述，教師在教學過程中自練習題的設計上要注重適合知識練習的形式，讓物理練習在物理學習中發揮更大的作用。

三、 結語

物理這門課程是高中階段重要的知識學習，而物理練習可以幫助學生對物理知識的學，還可以幫助教師提升教學質量。物理練習的這兩大作用足以讓高中的物理教師和學生對其重視。教師在教學過程要注重練習題的設計，學生會要注重合理運用物理知識解答問題，這樣才可以促進高中物理的進一步發展。

參考文獻：

[1]周子路.談物理練習在高中物理學習中的功能與形式[J].才智，2017（35）.

[2]葉曉青.高中物理課堂教學中對“練習”的運用[J].福建教育學院學報，2017（2）.

[3]徐田.淺談高中物理練習的作用[J].才智，2015（18）

作者簡介：

林梅英，福建省福州市，閩侯縣第六中學。