信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)學(xué)科整合的切入點(diǎn)設(shè)計(jì)

摘 要：在小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，將信息資源和信息方法引入教學(xué)，使之與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和目標(biāo)的優(yōu)化是藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢。因此，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把信息技術(shù)作為藝術(shù)教學(xué)的工具，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中教師可以把多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂以及教學(xué)網(wǎng)站作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；藝術(shù)學(xué)科；教學(xué)質(zhì)量

一、 前言

現(xiàn)代教育提倡改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生自主認(rèn)知能力。這對教師提出了更加嚴(yán)格的要求，既要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主獨(dú)立的解決問題，又要發(fā)揮教師角色作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。參考國內(nèi)外同類研究的現(xiàn)狀，我們可以看到，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始從整體上對基于信息技術(shù)環(huán)境的課堂教學(xué)過程進(jìn)行重構(gòu)和設(shè)計(jì)，并積累了豐富的信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，從而使信息技術(shù)自然流暢地滲透到學(xué)科教學(xué)的全過程中。然而，我國教育界對信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科的整合尚處于摸索的初步階段，沒有形成相關(guān)的理論知識與框架。本文從現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)教學(xué)方法整合的意義入手，逐步探究信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)學(xué)科整合的切入點(diǎn)。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的意義

其中教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的選擇，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠有效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在小學(xué)中主要的教學(xué)方法是演示教學(xué)法，老師對藝術(shù)學(xué)科的音樂、舞蹈、繪畫等進(jìn)行課堂教學(xué)演示，學(xué)生按照老師教授方法進(jìn)行模仿，這只是一種單一的教學(xué)方法，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，已經(jīng)逐漸滿足不了教學(xué)要求。現(xiàn)代教學(xué)理念是在信息技術(shù)的指導(dǎo)下向全面化發(fā)展，不僅能夠保證藝術(shù)教學(xué)的演示直觀性，又能夠產(chǎn)生其他的教學(xué)理念和授課手段。其中利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)分為以下幾種：

（一） 直觀教學(xué)法

即通過多媒體投影，讓學(xué)生直觀地看到教師所要教授的內(nèi)容，不僅能夠看到靜態(tài)的事物，還能夠看到動態(tài)的事物，這樣通過動靜結(jié)合讓學(xué)生充分體會藝術(shù)的美感，直接感受事物的變化過程，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。

（二） 啟發(fā)教學(xué)法

教師通過提前備課，設(shè)計(jì)一個話題循循善誘，充分勾起學(xué)生的求知欲和好奇心，在計(jì)算機(jī)多媒體的條件下進(jìn)行展示和驗(yàn)證，能夠取得事半功倍的效果。

（三） 模擬教學(xué)法

計(jì)算機(jī)多媒體能夠?qū)嶒?yàn)動畫模擬的功能，使教材中的平面、靜態(tài)內(nèi)容做到立體化，讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生一個空間美感。

（四） 情景教學(xué)法

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)音像同步，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂，學(xué)生能夠參與到藝術(shù)教學(xué)過程中。

（五） 意愿教學(xué)法

給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)切身感受藝術(shù)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造性。

三、 信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)學(xué)科整合的切入環(huán)節(jié)

（一） 選擇課程內(nèi)容環(huán)節(jié)

根據(jù)小學(xué)藝術(shù)教材的特點(diǎn)，選擇合適的現(xiàn)代信息技術(shù)，并采取一定的手段與課程內(nèi)容有效結(jié)合，要從信息技術(shù)與藝術(shù)課程的整合度進(jìn)行分析入手。首先要熟悉教材的內(nèi)容，充分了解課程內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣能夠?qū)ΠY下藥，充分備課。

（二） 制作上課課件環(huán)節(jié)

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)從相關(guān)的網(wǎng)站或?qū)W校的數(shù)據(jù)庫中瀏覽相關(guān)課件，其中包括音頻、視頻、圖片等，經(jīng)過比較篩選后下載相關(guān)內(nèi)容，作為已經(jīng)做好的課件的補(bǔ)充，或者用下載的內(nèi)容重新設(shè)計(jì)課件，并記錄在課堂上的使用效果。

（三） 課程實(shí)施環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征和學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)“整合”課程，教師利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性、合作性和創(chuàng)新性。

（四） 總結(jié)反思環(huán)節(jié)

教師在結(jié)合相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，對整合課程的切入點(diǎn)進(jìn)行思考、反思、評價和改進(jìn)，從而能夠找到更好的切入點(diǎn)。

四、 信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)學(xué)科整合手段

（一） 網(wǎng)上圖書館

多媒體技術(shù)使得傳統(tǒng)的圖片、文字、聲音、圖像電子書逐漸取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書刊；現(xiàn)代檢索技術(shù)趨于成熟，檢索過程方便快捷，同時在檢索某一內(nèi)容時會得到該內(nèi)容的相關(guān)知識，因此網(wǎng)上圖書館較傳統(tǒng)學(xué)校圖書館更具有數(shù)量龐大的信息資源，能夠讓學(xué)生開闊眼界，極大地縮小了藝術(shù)上的時空距離，充分實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的魅力。

（二） 網(wǎng)絡(luò)電子書

傳統(tǒng)的讀物和期刊多是紙質(zhì)和光盤的形式，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)電子書極大地豐富了藝術(shù)讀物，能夠提供大量的藝術(shù)背景資料、圖像資料、音像資料以及相關(guān)學(xué)科的資料。

（三） 網(wǎng)絡(luò)化教室

通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師能夠?qū)⒈尘百Y料、圖像資料、音像資料以及相關(guān)學(xué)科的資料傳輸?shù)綄W(xué)生終端機(jī)，起到輔助教學(xué)的作用；學(xué)生能夠有更多的自主選擇性，根據(jù)自己的實(shí)際情況情況選擇相關(guān)的知識，并且能夠反饋提取信息的實(shí)際情況。

（四） 網(wǎng)絡(luò)資源庫

教師可以建立或者登錄相關(guān)的藝術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，分享和學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)理念和方法，豐富教師的教學(xué)手段，同時也能夠給學(xué)生提供豐富的課外資料；教師在與不同學(xué)校教學(xué)對比過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢，不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，給學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、 結(jié)語

本文從現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的意義入手，具體闡述了整合課程切入點(diǎn)的環(huán)節(jié)和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠使學(xué)生感受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的藝術(shù)魅力。

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作者簡介：楊震，山東省青島市，青島地恩地希望小學(xué)。