信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)學(xué)科整合的切入點(diǎn)設(shè)計(jì)

摘 要：在小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，將信息資源和信息方法引入教學(xué)，使之與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和目標(biāo)的優(yōu)化是藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢。因此，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把信息技術(shù)作為藝術(shù)教學(xué)的工具，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中教師可以把多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂以及教學(xué)網(wǎng)站作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；藝術(shù)學(xué)科；教學(xué)質(zhì)量

一、 前言

現(xiàn)代教育提倡改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生自主認(rèn)知能力。這對教師提出了更加嚴(yán)格的要求，既要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主獨(dú)立的解決問題，又要發(fā)揮教師角色作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。參考國內(nèi)外同類研究的現(xiàn)狀，我們可以看到，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始從整體上對基于信息技術(shù)環(huán)境的課堂教學(xué)過程進(jìn)行重構(gòu)和設(shè)計(jì)，并積累了豐富的信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，從而使信息技術(shù)自然流暢地滲透到學(xué)科教學(xué)的全過程中。然而，我國教育界對信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科的整合尚處于摸索的初步階段，沒有形成相關(guān)的理論知識與框架。本文從現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)教學(xué)方法整合的意義入手，逐步探究信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)學(xué)科整合的切入點(diǎn)。……