高校IT技術教學改革路徑分析與研究

宮法明 崔學榮 李克文 吳春雷

摘要：目前我國IT技術在不斷發展和普及，對一些IT軟件編輯和信息技術方面的人才需求也在增加，各個高校在進行計算機課程教育的建立和內容以及教學模式建立等一些方面已經不能很好地適應IT行業在社會發展中的需求，需要高等院校重新規劃和定位IT教學模式和培養的方式。本文針對各大高校IT技術教學現狀進行分析，并給出相應地整改措施，以此來促進高校IT技術教學追趕上IT行業的發展需要。

關鍵詞：IT技術教學；改革路徑；分析研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0097-02

目前我國具備專業能力的人才是備受重視的，因此加速高校的IT專業技術教學的改革，融合社會發展的需要以及準確定位IT專業培養目標，切實改變學生學習困難等已經成為一項十分緊迫的任務。因此，筆者結合實踐簡單分析我國在發展過程中對IT專業人才的需求，在理論層面上分析高校IT技術教學的目標定位和課程設置以及學習效果的考核等一些體系，同時融合高校IT教學改革實踐的體會，對IT教學改革實施過程中需要重視和注意的問題給出意見和建議。

一、高校IT專業教育的目標定位

目前隨著高校自主辦學這一特點，每種類型的學校都需要有自己的辦學目標，同時確定自身科目類型的定位。不同層次和不同類型的高校中，同類型專業需要有不同的培養目標和發展側重，以此來形成該專業的特色。在高校中的IT類專業中，想要準確地找到自身的定位不是一件難事，其一需要在該高校的層次上進行分析，很多高校都屬于教學型的院校，一些畢業生在畢業之后就可以直接就業，所以以應用型人才培養為目標進行教學。其二就是在信息化的過程中要求具備有較強技術基礎、實踐技能、IT運用、系統維護以及技術推廣等一些技能的工程師，那么就需要在專業基礎上，以技術教育為主要內容進行教學，不僅不同于理論為主的教育，也不同于工程教育，同時也不同于以經驗技術教育為主的職業教育。根據以上內容，一些高等院校中的IT專業需要進行IT應用教學，針對社會經濟發展培養應用型IT專業的人才。

二、 高校在IT專業教學中存在的問題

（一）人才市場的短缺和應聘學生的迷茫

目前IT就業人才市場中有一種普遍的現象：首先就是很多IT公司天南海北地尋找專業能力較強的IT專業人才，還有就是很多IT專業的畢業生找不到與自己專業對口的工作。為什么用人公司找不到自己所需要的人才，另外IT專業畢業的大學生為什么學習了整整四年的專業卻找不到工作呢？其實原因特別簡單，首先就是很多高等院校在進行教學的過程中都出現教育錯位，學校的教學模式與社會要求嚴重脫節，教學模式和教學內容都比較落后，沒有超前的思想；其次就是大學生們沒有一定的實踐能力，沒有辦法勝任公司的崗位要求，目前很多公司都不會招聘沒有實踐經驗的大學生。

（二）在IT人才培養的過程中理論和實踐嚴重脫節

很多高校在進行IT專業的實際教學過程中，還是運用傳統的教學模式，其主要過程是“公共基礎課—IT專業基礎課—理論課—畢業設計和實踐”這樣的教學形式，也就是說很多高等院校都是先進行公共基礎課程，然后再進行專業教學和理論教學，最后才是實踐教學，將實踐排放在最后。這樣的教學模式就是比較重視學生們的基礎理論的掌握，重點強調學生們對理論知識的學習和擴寬學生們的知識面，雖然有著一定的科學依據，但是在教學過程中這種教學模式也有著很明顯的缺點，就是在IT人才培養的過程中理論內容會和實踐嚴重脫節。學生們在之前的學習中都是理論知識，沒有進行實踐學習，導致理論是理論、實踐是實踐，讓學生們感覺兩者不能進行結合。這樣不利于學生們在未來工作中的發展。

三、高校IT技術教學改革路徑的創新研究

（一）順應IT行業的發展趨勢，細化專業，調整教學模式

當下IT技術在發展過程中，其技術形式不斷地滲入到各行各業中，我國社會對IT專業的人才需求也由以往的計算機技術人才轉變為更加具體的專業計算機工程師、網絡開發工程師、計算機測試工程師等方面的人才。基于這種情況，對各個高校中的IT專業技術教學提出了更多的要求，針對社會中的IT市場來說，學生們在畢業之后就不能成為“拿來就能用”的人才。如果想要將大學生們培養成為社會需要的IT人才，就需要不斷地細化該專業的發展方向，例如將IT軟件技術可以細化成為軟件開發和軟件測試等方向，在課程的設置過程中讓其方向更加明確和針對性更強，利用這種較強的專業性和方向性細化課程的設置，讓學生們進行系統的學習。這樣大學生們在校期間就可以獲得較強的專業技能來滿足社會對IT人才的需求，成為應用型IT專業人才。

（二）順應IT技術的社會發展，強化師資力量，著重培養學習方式和自主學習能力

培養合格的IT專業型人才，師資體系的建設是十分重要的，其創建的主要目的就是為培養IT專業型人才提供更加有利的條件。讓承擔IT教學的教師們接受嚴格的培訓，或者是到IT企業中進行實際的培訓，可以高效地提升IT教師隊伍的專業水準和綜合能力，才可以為社會培養出具備一定能力的IT人才。

在高校IT技術教學過程中，需要融合社會IT行業的發展形勢和發展速度著重培養學生們的自主學習能力，以及理論和實踐結合的學習能力。培養學生們具備研究和發展IT技能的素質，使學生們在未來實際工作的過程中，可以在IT發展的趨勢和過程中有效地運用學習方式進行自主學習，同時也會抓住自己所工作領域每一階段的發展趨勢，不會被源源不斷的新技術和產品所打壓。學生們在未來的社會工作中可以真正地立足，有效地成為思想超前和具備扎實基礎理論以及較強實踐能力的優秀人才。所以，在高校進行IT技術教學的過程中，教師需要利用多種方式掌握其培養的質量，積極有效地培養出職業能力強的IT技術人才。

（三）融合IT行業社會發展需要，轉變教學模式，進行資格認證

在高校IT教學過程中，教師需要融合IT行業的發展需要，轉變以往傳統單一的教學模式，運用多種形式讓其滲入到IT人才教育培養中去，以此來帶動社會多方辦學的積極性和主動性。但是不管哪種教學形式，都需要以國際IT企業對人才的需求進行培養，在實際的教學中劃分出不同層次的模式進行培養。在IT課程體系的創建和資格認證以及專業教師等一些方面，由國家統一的管理機構進行管理來保障辦學的綜合質量。

四、結束語

結合全文，在高校IT教學中普遍存在教學層次單一和教學模式落后以及理論與實踐脫節等情況，所以，高效地培養擁有專業技能和真才實學的IT人才是目前各個院校教育教學中的重點內容，需要教師從根本上解決實際問題，同時還需要重視和了解社會中IT行業的發展，在培養目標和教學目的以及教學思想模式上進行改革創新。只有真正地做到思想上的改變，才可以改變教學模式和教學方法，讓高校IT專業的學生成為IT行業的人才。

參考文獻：

[1]張永恒，張峰，艾曉燕，等.應用技術型本科院校IT類專業人才培養模式與課程體系建設指標研究[J].計算機教育，2014，（24）：26-29.