高中生家庭教養方式與社會創造性的關系

吳靜靜

【課題項目】河北省教育科學“十二五”規劃重點課題，課題名稱：中學生成就動機、家庭教養方式與社會創造性的關系研究，課題編號：13041664。

【中圖分類號】B844.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0251-01

社會創造性主要體現在個體的社交活動和對社會問題的解決中。社會創造性是個體社交行為的一種品質，更是一種能力，需要在社交活動中不斷磨礪和成長。家庭作為中學生社交行為的主要指導者和培養者，對學生的社會創造性培養具有重要影響，家庭觀念和對學生的培育方式更是影響著社會創造性的提升。對此，創建良好積極的家庭教養方式，提升學生的社會創造性，這是提升學生社交品質的重要渠道，甚至可以說是捷徑。

一、高中生家庭教養方式和社會創造性的關系

1.寬松家庭教養方式更便于學生社會創造性的培養

千差萬別的家庭環境，鑄就了不同學生的品性。在相對寬松的家庭環境中，學生的自主性更強，學生能夠擁有與其年齡特征和發展階段相匹配的權力，擁有相應權力的學生敢于實踐、敢于應用自己所獲得的權力于社交活動中，能善于用自己的機智，敢于在這種寬松和諧的家庭環境中嘗試新的社交活動，敢于嘗試新的方式解決社交問題。實際上，社會創造性屬于創造性的一種，而創造性的培養恰恰需要敢于嘗試這一品質，同時也需要有一定的社會實踐平臺的支持，才能真正讓學生獲得相應的魔力盒鍛煉，嚴苛專制的家庭環境必然難以給學生的創造性發展提供空間。從學生角度來看，社會創造性的養成上，學校方能給學生提供的針對性指導并不多，更需要家庭的支持和引導，寬松的家庭教養方式則成為了培育學生社會創造性的一片沃土。

2.高度社會創造性反作用于家庭關系

社會創造性是一種高品質的社會實踐品質，是個體擁有的獨特的處理社交問題，調和社交矛盾和參與社交活動的獨特能力。擁有高度社會創造性的學生，往往更會與父母溝通，更能促成和諧的家庭環境。高中階段的學生，已經擁有了一定的獨立看法和見解，擁有高度社會創造性的學生，往往更能獲得父母的信任和支持，也善于與父母溝通和交流，其想法也就能夠獲得更高的實踐平臺。因此，在高度創造性品質下，學生也會將這種品質和能力應用于家庭生活中，反作用于家庭關系。

由以上分析可見，高中生家庭教養方式是高度社會創造性品質培育的溫床，高度社會創造性同樣也會使家庭關系更加和諧，反作用于家庭關系的提升，促進家庭教養方式的科學性提升。

二、提升家庭教養方式的科學性，提升學生社會創造性

1.以家庭生活為訓練營，提升社會創造品質

學生的脾氣秉性的養成，部分是由于遺傳因素的影響，更有家庭生活和教養方式的促成。因此，為提升社會創造品質，在對學生的培育上，可以以家庭生活為訓練營，讓學生在家庭生活中學會以創造性的觀念和模式進行生活。例如，在與父母的家庭事務的處理中，家長允許學生的參與，并且鼓勵學生承擔力所能及的家庭責任，并且讓學生將其看作是自己應該的、而不是幫助父母承擔的，將學生的這種獨立精神和獨立生活的能力逐漸培養起來，改變學生傳統認知中“家長應該”的這種觀念，讓學生從理念和思想中提升創造性品質。事實上，思想是行為的先導，家庭提供的對學生的各種訓練和培養方式，都是對學生的一種塑造，也是學生社會創造性形成的源頭，這種以家庭生活為訓練營的方式，在學生的觀念和思想中便建立起了良好的氛圍和條件，讓學生獲得相應的訓練平臺。

2.營造和諧寬松家庭氛圍，促進學生社會創造性品質的提升

為培養學生敢于嘗試、敢于創新的精神，家庭培育環境應當盡可能的和諧和寬容，允許學生的創新、盡可能多的鼓勵學生的實踐，給學生提供社交實踐的平臺。例如，在學生的學習之余，家長鼓勵學生參與與自己興趣相符的社交團體和活動，如：學生如對吉他或架子鼓等樂器感興趣，家長可以允許學生參與相應的樂隊，讓學生走進相應的樂器訓練圈子，找到自己在社交活動中的位置、從興趣愛好中體驗到自己的存在感。同時，社交活動的參與，也就伴隨著一定社交問題的產生，在這種社交實踐中，社交問題和社交矛盾的化解也就要求學生發揮更多的機智，去迎合和應對，讓學生在實踐中逐步探索，提升社會創造性品質。

三總結

高中生家庭教養方式是學生社會創造性品質培養的沃土，而社會創造性品質的培養更會反作用于學生的家庭生活中，具備高度社會創造性的學生更能贏得家長的信賴和支持，也就是反作用于家庭生活。對此，為更好培養學生的社會創造性，家庭管理要善于以家庭生活作為學生的訓練營，還應當在家庭中營造和諧寬松的家庭氛圍，從而實現社會創造性品質的逐步提升。

參考文獻：

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