中職生金錢態度、心理健康與消費行為的關系研究

李梁瀟　李暉

摘要：采用問卷法對天津市中等職業學校210名學生進行調查，結果發現，中職生金錢態度存在權力—名望、焦慮和品質三個不合理傾向；心理健康狀態90.5%為中等及以上；消費行為總體健康：求實性消費最高，之后依次為沖動性消費、超前性消費、攀比性消費。金錢預算、不信任與求實性消費正相關。金錢預算與攀比性、沖動性消費和消費行為負相關，權力—名望、焦慮和品質與三者正相關。焦慮和品質與超前性消費正相關。金錢預算與心理幸福感正相關。心理健康、心理幸福感與求實性消費正相關。權力—名望、焦慮和品質能預測消費行為。求實性消費能預測心理健康。

關鍵詞：中職生；金錢態度；心理健康；消費行為

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2019）02-0073-05

隨著我國經濟的不斷發展和戰略結構的持續調整，最終消費支出已連續5年成為我國經濟增長的第一引擎。人民的消費正在不斷升級。消費在國民經濟中的地位越來越重要。我國中等職業教育在響應習近平總書記“加快發展職業教育”的重要指示下，蓬勃發展。國家統計局的數據顯示，截至2016年，我國中等職業院校（含技工院校）在校生人數達1 599.01萬人[1]，為全國普通高中在校人數的67.56%；畢業人數達到474.71萬人。中職生這一龐大的群體，其消費行為習慣可能對社會產生一定的影響。

金錢態度（Money attitude）就是指一個人對于金錢和財物所持有的穩定的心理傾向，包含對金錢的主觀評價和行為傾向。學者凱斯（Keyes）從積極心理學的角度對心理健康（Mental health）提出新的界定：認為心理健康是情緒幸福感、社會幸福感和心理幸福感的癥狀群[2]。消費行為（consumer behavior）即消費者的購買行為。石慶新認為，消費者在購買動機的驅使下，為滿足其某種需要，而以貨幣換取商品的一種購買行為，稱之為消費行為[3]。

本文著眼于當代中等職業學校在校生的金錢態度、心理健康和消費行為的現狀，力圖分析它們之間的關系，以求為中等職業學校的教育改革提供一定的依據和塑造中職生更合理的消費行為。

一、被試與心理測量表的選擇

在天津第一商業學校、天津電子信息高級技術學校和天津職業技術師范大學附屬高級技術學校（中職部）三所中職學校共發放問卷330份，回收300份，其中，有效問卷210份，有效率為70%。其中，一年級75人，二年級64人，三年級71人，分布均勻。

采用心理測量法，選擇目前普遍使用和適合中職生的量表。

（一）金錢態度量表

蔡瑞華編制的《中學生金錢態度量表》，該量表包括權力—名望、金錢預算、不信任、焦慮和品質（品牌和質量）5個維度，共有32個題目。采用4點計分（“1”表示非常不同意，“2”表示不同意，“3”表示同意，“4”表示非常同意）。其中8、10、13反向計分。5個維度分別計分，得分越高越有維度傾向。問卷的信度系數0.62～0.79，具有較好的信度和效度。權力—名望即將金錢看作權力和威望的象征；金錢預算即花錢有規劃性；不信任是指擁有或消費金錢時存在疑慮；焦慮是指擁有或消費金錢有焦慮傾向；品質即重視商品的名牌和質量。

（二）心理健康量表

余冰編制的《青少年簡版心理健康連續體量表（MHC-SF）》[4]，該量表包括1—3題情緒幸福感、4—8題社會幸福感、9—14題心理幸福感，共14道題。采用6點計分，表示一個月內，被試對象如下感覺的感受頻次，“1”從來沒有，“2”1次或2次，“3”每周一次，“4”每周2次或3次，“5”幾乎每天，“6”每天。該量表總分越高，說明心理越健康。內部一致性信度0.73～0.89，一致性較好，并有著很好的結構效度。

（三）消費行為量表

石慶新編制的《大學生消費行為量表》[5]，該量表包括求實性消費、攀比性消費、超前性消費和沖動性消費4個維度，共有19個題目。采用5點計分（“1”表示完全不符合，“2”表示比較不符合，“3”表示不確定，“4”表示比較符合，“5”完全符合）。分數越高，越表示有這種消費傾向。同質性信度0.864 7，分半信度0.615 3；各因素與總分之間的相關系數在0.758～0.834之間，各因素之間的相關系數在0.161～0.346，結構效度較好。

二、結果

（一）各變量的描述性統計

1.金錢態度

根據《中學生金錢態度量表》的計分規則，每個測量條目的中值為2.0分。調查結果表明，中職生在權力—名望、金錢預算、不信任、焦慮和品質五個維度均值都高于2.0。說明五個維度的傾向性均顯著。（見表1）

分別從性別、是否獨生子女、年齡、家庭來源、年級、專業、父母文化程度、父母工作、家庭經濟狀況、個人每月可支配金額和是否有儲蓄習慣這11個方面進行獨立樣本T檢驗和一維組間方差分析。結果如下：在權力—名望這個維度上，有儲蓄顯著低于沒有儲蓄（P≦0.05）；不同年齡之間差異顯著（P<0.05），18歲>16歲>17歲>19歲>20歲；一年級顯著低于二、三年級（P<0.05）；父親文化程度為大學本科或大專的中職生，將金錢視為權力和名望的象征的傾向顯著高于父親文化程度高中、初中或小學及以下的學生（P<0.01）。父親務農的中職生相較于父母在企業、個體經商的學生來說，將金錢視為權力—名望的代表的傾向較小；而父親在政府部門工作的學生，傾向比父親從事其他工作的要顯著大（P<0.05）。在金錢預算這個維度上，月可支配金額超過1 500元的學生，對金錢花銷的規劃和謹慎性相較于其他學生較差（P<0.01）。有儲蓄的中職生對金錢的規劃性和謹慎性顯著高于無儲蓄的中職生（P<0.01）。在品質這個維度上，來自城市家庭的中職生對商品品質和品牌的追求顯著高于來自農村家庭的中職生（P<0.01）；家庭條件一般的中職生對商品品質和品牌的追求傾向顯著低于家庭條件好、較好甚至較差的學生，而家庭條件好的學生更加追求商品的品質和品牌（P<0.05）；月可支配金額超過1 500元的中職生，對商品品牌和品質的追求顯著高于月可支配金額較低的學生（P≦0.01）；父母在政府部門工作的中職生更注重商品的品質，而父母從事務農的學生對品質的追求傾向較小（P<0.01）。在不信任這個維度上，差異顯著（P<0.05），家庭經濟狀況一般>好>較差>較好，也就是說，家庭經濟情況一般的中職生對自己使用金錢的情況最遲疑不定。而在焦慮維度上，不同專業的中職生焦慮程度差異顯著（P<0.01），電子商務>市場營銷>城市軌道交通>會計>機器制造>機電技術應用>計算機軟件。

2.心理健康

當代中職生心理總體是健康的，表現為振作向上和中等程度心理健康的為90.5%，與前人的研究相符，屬于正常分布。心理健康總分、社會幸福感和心理幸福感在有無儲蓄行為下存在差異。有儲蓄行為的中職生心理健康得分顯著高于無儲蓄行為的中職生（P<0.05）。在社會幸福感維度上，有儲蓄行為的中職生社會幸福感顯著高于沒有儲蓄的中職生（P<0.05）。在心理幸福感維度上，有儲蓄的中職生心理幸福感顯著高于沒有儲蓄行為的中職生（P<0.01）。

3.消費行為

中職生的消費行為總體而言是健康的。在“求實性消費”這個維度上得分最高，各維度均值按從大到小順序排列依次為：求實性消費>沖動性消費>超前性消費>攀比性消費。消費行為總分及各維度有人口學變量的差異。沖動性消費女生得分顯著高于男生得分（P<0.05）。計算機軟件（外包）專業和機電技術與應用專業沖動性消費得分顯著較低，城市軌道交通專業得分顯著較高（P<0.01）。父親工作單位對沖動性消費也有顯著影響，個體經商>政府部門>其他>企業>務農（P<0.05）。與此同時，月收入1 000～1 500元和1 500元以上的中職生沖動性消費得分極其顯著的高于月收入300～600元和600～1 000元的中職生，表明手中掌握的金錢數目對中職生沖動性消費有顯著影響（P<0.01）。在超前性消費這個維度上，沒有儲蓄讓中職生更容易超前性消費（P<0.05）。攀比性消費這個維度上，月收入超過1 500元的月收入為600～1 000元的中職生攀比性消費傾向顯著高于月收入300～600元和1 000～1 500元的中職生（P<0.05）。

（二）相關分析

1.金錢態度與消費行為的相關分析

由表2可知，權力—名望與攀比性消費、沖動性消費以及消費行為總分之間存在顯著的正相關（P<0.01）。金錢預算與求實性消費顯著正相關（P<0.01），與攀比性消費、沖動性消費以及消費行為總分之間存在顯著的負相關（P<0.01）。不信任與求實性消費顯著正相關（P<0.01）。金錢態度的焦慮與攀比性消費（P<0.05）、超前性消費、沖動性消費和消費行為總分之間存在顯著正相關（P<0.01）。品質與超前性消費（P<0.05）、攀比性消費、沖動性消費和消費行為總分之間存在顯著正相關（P<0.01）。

2.中職生金錢態度與心理健康的相關分析

根據調查結果可知，金錢態度的金錢預算維度與心理健康的心理幸福感維度存在顯著的正相關（P<0.05）。焦慮維度與心理健康的總分之間存在正相關（P<0.05）。

3.中職生心理健康與消費行為的相關分析

根據調查結果可知，心理健康總分與求實性消費和超前性消費維度之間存在顯著的正相關（P<0.01）。社會幸福感維度與消費行為的總分（P<0.01）和超前性消費維度之間存在顯著正相關（P<0.05，P<0.01）。心理幸福感維度與求實性消費維度存在顯著的正相關（P<0.05）。

4.回歸分析

為了進一步探討金錢態度、心理健康和消費行為之間的關系，采用逐步回歸的方法進行多元回歸分析。

（1）中職生金錢態度和消費行為的回歸分析。以消費行為為因變量，以金錢態度的各個維度為自變量進行逐步多元回歸。結果如表3所示。金錢預算和不信任沒有進入回歸方程。金錢態度的權力—名望、焦慮和品質對消費行為有顯著的正向預測作用。方程的多元相關系數R=0.484，決定系數R2=0.234，能夠解釋消費行為中23.4%的變異。

（2）中職生金錢態度和心理健康的回歸分析。以心理健康為因變量，以金錢態度的各個維度為自變量進行逐步多元回歸，僅有焦慮進入回歸方程。

（3）中職生心理健康和消費行為的回歸分析。以消費行為為因變量，以心理健康及其各個維度為自變量進行逐步多元回歸。結果表明，只有社會幸福感能進入回歸方程，決定系數R2=0.025，能夠解釋消費行為的2.5%的變異。而以心理健康為因變量，以消費行為及其各個維度為自變量進行逐步多元回歸。只有求實性消費和超前性消費進入回歸方程，分別能夠解釋心理健康的2.2%和3.3%的變異。

三、討論

（一）中職生的金錢態度

中職生金錢態度的5個維度：權力—名望、金錢預算、不信任、焦慮和品質均顯著；說明他們明顯認為金錢象征著權力、地位和名望，對錢財有明顯的焦慮情緒，并且非常明顯的在意商品的牌子和質量；他們使用金錢是有規劃的，并且會有一定的遲疑。這與蔡瑞華的研究結果有不一致的地方，他的研究中普通中學生權力—名望、焦慮和品質維度均不明顯[6]。說明當前中職生的金錢態度存在問題。這也許是普通中學生與中職生的差別，也可能是臺灣地區和天津地區的跨文化差別導致的。這要求中等職業學校方面和家長應該比普通高中更加重視中職生金錢觀教育。

權力—名望維度在年齡、年級、有無儲蓄、父親文化程度和父親工作單位這5個人口學變量上存在差異。18歲的中職生處在向成人過渡的階段，容易錯誤的將金錢和地位看作成功的標志。一年級的學生剛剛進入校園，比較樸實，權力和名望的欲望較小。擁有儲蓄讓人感到有力量更容易追求權力。在政府部門工作的父親更容易將工作當中的等級制度代入到對子女的金錢教育之中。高知的父親受到“鯉魚跳龍門”的知識紅利的影響更看重金錢、權力和地位，因而影響了子女的金錢觀。金錢預算受到月可支配金額和有無儲蓄這兩個變量的影響。中職生由于年齡特征自控力較弱，當可支配的錢財過多時，容易沒有計劃的消費。學會有計劃性的消費才能養成儲蓄的習慣，因此兩者是密不可分的。家庭經濟一般的中職生不信任的情況最明顯，也許受到家庭條件的限制和父母消費習慣的影響。焦慮僅僅受到專業的影響，電子商務和市場營銷專業更多的接觸金錢和市場規則，因而比別的專業更敏感。來自城市且家庭條件較好的中職生更迷戀名牌，這與他們所處的環境密不可分；每個月的生活費過高使得他們有余錢追求品牌；政府部門工作的父親由于工作的需要不得不穿品牌服裝，容易導致孩子非品牌不穿不用的觀念。

（二）中職生的心理健康

中職生心理狀況中等程度的心理健康占絕大多數，這與凱斯認為15～18歲的個體普遍診斷出中等程度的心理健康的結論是一致的。隨著年齡的增加，面對的沖突和矛盾增多，面對生活當中的挫折與困難也更多了，故而部分學生從兒童期的振作向上轉為中等程度的心理健康。有無儲蓄影響了心理健康，這可能是因為金錢儲蓄帶給中職生更多的安全感、掌控感和希望。所以，教師和家長有意識的教育和培養中職生的儲蓄習慣，十分必要。

（三）中職生的消費行為

中職生在年齡上接近大學生（18歲以上者占到56.7%）；他們大多跨市跨省就讀，大部分住校，在生活方式上與大學生類似；中職校學習內容、課程的安排、學生管理等方面也與高校相近，學生有更多可自由支配的時間，且消費方式一致。故采用《大學生消費行為量表》。

研究表明，中職生存在著一些消費誤區，例如沖動性消費、超前性消費和攀比性消費行為。中職生存在叛逆心理，容易受到環境的影響產生從眾行為，喜歡相互攀比。女生比男生容易沖動符合我們的常識，這一結論與石慶新的研究結論相同[7]。當父親有自己生意的時候，中職生更容易面對頻繁的金錢交易，將其常態化，因此可能導致其容易沖動消費。中職生的年齡特征使得他們本來就喜歡攀比，不正當的引導，加之每月可支配金額的差別巨大，加重了攀比行為。

（四）中職生的金錢態度、心理健康和消費行為的關系

金錢預算、不信任與求實性消費呈正相關；權力—名望、焦慮和品質與攀比性、沖動性消費和消費行為正相關，金錢預算與三者負相關；焦慮和品質與超前性消費正相關。金錢預算與心理幸福感正相關；心理健康、心理幸福感與求實性消費正相關；社會幸福感與超前性消費和消費行為正相關；權力—名望、焦慮和品質能預測消費行為。社會幸福感能預測消費行為，求實性和超前性消費能預測心理健康。說明不健康的金錢觀可以正向預測不健康的消費行為；消費行為可以正向預測社會幸福感；反過來健康的消費也可以正向預測心理健康。

中等職業教育作為職業教育的重要一環，其面臨的對象是正處于不斷成長當中的青少年學生。中職生正處于自我統一性形成的階段，在這個時期正確引導他們合理的金錢觀和消費行為是中等職業教育需要重視的任務。傳統的中等職業教育，上至教師，下至中職生均存在更注重專業課的現象。相對于普通高中教育，中等職業教育師生對于德育課的重視程度還不夠。根據研究結果，中職生相對于普通高中生來說，金錢態度不夠端正，不良的消費行為比較多。因此，我們應該從以下兩個方面著手，培養中職生正確的金錢觀念，提升其心理健康水平，塑造其健康的消費習慣。

第一是學校方面。美國等發達國家將金錢教育視為學校教育重要內容已有時日，我國受到“重農抑商”傳統思想的影響，金錢教育不能得到應有的重視；中職生的德育課本中的相關內容非常少。作為職業教育的重要環節，中職校應該做好德育工作。首先，教育部門應加大金錢觀和消費行為的課本內容。教師在教學中應更多的使用案例教學，更多的教授生活中實用的理財知識。其次，金錢觀的教育可以從一年級抓起，樹立良好的金錢觀念，同時二、三年級也應該繼續補充教育。再次，學校的消費場所應盡可能做到平價實惠，減少商品品牌差價，防止中職生過早的迷戀名牌。學校還應注意對女學生的管理，盡量要求她們穿校服、素顏、不佩戴首飾，買了卻不能用，能有效的減少她們的沖動消費。

第二是家長方面。應該從小培養孩子正確的金錢觀念，例如從小儲蓄和自己規劃零花錢，去銀行的金融場所帶著他們去體驗，適當給他們講述家庭理財的觀念等等。城市的父母、在政府部門工作的父母和家庭條件較好的父母更應該重視對孩子的品質追求的正確教育，以身作則，平時不要過分追求品牌消費。同時，不要給孩子過多的零花錢，這容易導致中職生追求不屬于他們年齡段的品牌消費。政府部門工作的父親應該從小給孩子灌輸正向的金錢觀念，不要將官場上那一套帶給孩子。經商的父親應該更加重視對孩子的金錢觀念的培養，更早地有意識地教授他們如何正確地與金錢打交道，如何正確地花錢。家長在培養中職生良好的消費習慣時，應更多強調追求商品的實用性、服務的可靠性和價格的合理性，同時講授超前消費的危害，這樣有利于增強中職生的心理健康。

加強中職生的金錢觀和消費行為的教育是中等職業教育課程改革德育課需要重視的一個方面。重視培養中職生的金錢觀，有利于他們的身心健康，有利于他們形成正確的消費習慣。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國家統計局.中國統計年鑒[EB/OL].[2018-03-04].http：//data.stats.gov.cn/easyquery.htm？cn

=C01.

[2]Keyes C L M.Mental Health in Adolescence： is America's Youth Flourishing[J].American Journal of Orthopsychiatry， 2006，76（3）：395-402.

[3][5][6][7]石慶新.家庭理財教育方式對大學生消費行為的影響研究[D].重慶：西南大學，2008.

[4]余冰.青少年簡版心理健康連續體量表的修訂[D].昆明：云南師范大學，2016.

（責任編輯：劉東菊）