華僑文化促傳承，美德教育大情懷

關潤濃

摘 要：華僑文化中包含許多真實、生動的思想品德教育內容，能夠使受教育者在思想上得到較好的啟發和熏陶。江門，作為中國第一僑鄉，蘊含著非常豐富的華僑文化，但是，這種得天獨厚的地方文化資源還需要教育工作者勤于觀察，善于捕捉，從中找到教育的契機，并把它作為德育資源加以開發和利用。

關鍵詞：華僑文化；愛國教育；理想教育；品格教育

一、在主題班會中滲透華僑文化，對學生進行愛國教育

愛國愛鄉，是愛的教育中的最高境界。現在的學生，生逢盛世，早已習慣了和平時代的幸福生活，談及愛國，仿佛離自己遙不可及。那該如何觸及學生的靈魂，對他們進行有效的愛國愛鄉教育呢？陶行知先生說過：“我們要活的書，不要死的書。”五邑華僑同胞愛國愛鄉的事跡便是一本活的教科書，是學生身邊最直接、最能引起心靈共鳴的德育資源。

根據農村學校的實際情況，我召開了“華僑文化促傳承，愛國愛鄉大情懷”的主題班會。班會前，我讓學生搜集我們新會華僑同胞一些愛國愛鄉的事跡，課堂上作匯報時還要說說僑胞的義舉與自己的聯系。班會在學校的中廳舉行，班會上，我先讓學生去摸摸中廳兩側大理石墻上刻的芳名，并跟他們說：“我們的學校就是芳名榜上的這些愛國愛鄉的司前雅山籍華僑捐資興建的，他們長年在海外勤儉創業，知道家鄉要興建學校便慷慨解囊地捐資捐物，他們愛國愛鄉的大情懷可見一斑。”接著，我讓學生匯報自己搜集到的資料：一位同學自豪地說，新會司前籍華僑馮保秾先生捐資在司前鎮興建了一座馮保秾圖書館，暑假的時候他還到那里借了一本書回家看；還有一個同學說，新會七堡籍華僑李文達先生在家鄉七堡興辦企業、造福家鄉，他表哥就是在李錦記集團里面工作，福利可好了……

班會后，同學們不約而同地表示，在這之前，說到愛國，他們首先想到的就只是課本上舍身炸暗堡的董存瑞和視死如歸的劉胡蘭……現在，他們知道了原來在他們身邊就有這么多的愛國僑胞，他們都為自己身為僑鄉人而感到自豪；原來愛國不一定要壯烈犧牲，惠及他人也是功德無量的。同學們還紛紛表示：將來也要像這些華僑那樣勤儉創業繼而報效祖國、回饋社會。

二、在德育活動中融入華僑文化，對學生進行理想教育

理想是人們對未來的美好設想。理想教育是道德教育的先導，是航標、是旗幟，有了理想人生才有目標。那該如何對涉世未深的小學生進行理想教育呢？眾所周知，小學生的認知特點是以形象思維為主，他們認識事物是看大不看小，看近不看遠。根據他們的這一特點，我采用榜樣教育法對他們進行理想信念的教育，而這些榜樣就是“大的”、離學生“近的”新會籍的華僑名人。為此，我在中隊活動課上利用梁啟超故居的圖片，講述了新會籍的華僑梁啟超先生一門三院士六專家的傳奇故事，讓學生知道能成就這樣的佳話，是因為他們自小就立下遠大的志向，并持之以恒地付出努力，為學生樹立了良好的、親切的學習榜樣。接著我又讓學生開展“我的理想我作主”的小組討論會，讓學生暢談自己的理想并說說為實現理想打算付諸怎樣的行動；而我則巡堂進行引導教育，讓學生明白學習是自己的事情，從小樹立遠大的理想，并堅持不懈，總會有實現的一天，且不論從事何種職業都是為國家作貢獻，為人民謀福利。最后，我還通過城鄉社會狀況的對比，使學生明白知識改變命運，知識改變未來，農村學子更應該為社會主義新農村的建設貢獻自己的一份力量。課后，我還讓學生繪制“我眼中的新會華僑名人”手抄報，讓學生自己搜集更多新會華僑名人的資料，從而積攢更多的正能量，讓更多崇高的信念成為他們學習生活的指路燈。

三、在日常教學中品悟華僑文化，對學生進行品格教育

品格教育就是培養學生良好品格的活動與過程。小學生正處于身心發育和品格形成的重要階段，其認知能力、意志品質、個性心理等都還不穩定，容易受社會各種不良風氣的影響，如何培養他們正直善良、誠實守信、堅強勇敢等品格，以達到“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的目的呢？在品格教育的具體實施中，我采用的方法是在日常教學中品悟華僑文化。

為了讓華僑名人事跡與教材更好地結合起來，我借助了《五邑僑胞耀中華》叢書，因為這套書是按人物的主要事跡歸類，這使我在教授課文時很容易就能找到相應的華僑名人事跡對號入座。如我在教學《金色的魚鉤》，當不少同學因老班長那種先人后己、舍己為人的崇高品質而哽咽時，我相機呈現新會大澤籍華僑鄭潮炯“賣子救國”的故事；又如我在教學《萬年牢》，當大家都為父親的誠信、重品質而暗生佩服時，我不失時機地告訴學生：我們新會七堡籍華僑李錦裳先生也是這樣的一個商人，所以他創辦的李錦記集團走過了130個年頭……我把教材中的例子與我們僑鄉同胞的實例相結合，目的就是讓學生有一種認同感、親切感，從而更好地教育學生，培養學生知善行善、誠信、負責、積極向上的良好品格，將來能更好地適應社會的發展。

五邑華僑文化就是一本內涵豐富的德育教材，里面優秀的人物形象和寓意深刻的美德故事，其感染力和號召力遠遠勝過那些枯燥的理論和簡單的說教，我們作為教育工作者一定要潛心鉆研，充分利用好這些獨一無二的地方德育資源，做好傳承華僑文化的促進者，因勢利導，讓僑胞們的大情懷影響更多的僑鄉后代。

參考文獻：

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[2]沙如.加強中華傳統美德教育，豐富學校德育內涵[J].經營管理者，2009（6X）：209.

編輯 謝尾合