花開有時師愛無聲

馮賀

工作以來，我一直擔(dān)任班主任的工作，作為一名班主任，我堅(jiān)信：只要心中有愛，就會創(chuàng)造奇跡。愛是教育成功的基礎(chǔ)，愛是教育永恒的主題。師愛如雨，潤物無聲，育人無痕。工作以來，我一直用自己真誠的愛心呵護(hù)每一位學(xué)生，用無限的愛心傾聽著花開的聲音。

我剛接一年級的時候，聽幾位老師議論：李××又降級了，算上這個，都已經(jīng)念了三個一年級了，這個孩子真是誰攤上，誰倒霉。當(dāng)我拿到我們班的學(xué)生名單時，第一名就是這位“鼎鼎大名”，讓每位老師頭疼的學(xué)生。我想：一個小孩子，再調(diào)皮，又能調(diào)皮到哪去。不出一星期，我就領(lǐng)教了，我在班級還好，當(dāng)我一離開，就會有同學(xué)被他打哭，而且還有幾位家長找來，說李××向他家孩子要錢，不給就打他家孩子。我一聽，這還了得，這才多大呀，就知道敲詐勒索。我把他找來詢問，他還一口一個沒有，死不承認(rèn)。我知道，對于這個孩子的問題，我不能簡單粗暴，那樣會起到反效果。我得從根源上“治理”。于是，我找到以前教過他的老師，詢問了一下他的家庭情況，原來，在他小時候父母離異，父親再婚，又不在身邊。現(xiàn)在和奶奶一起生活，由于長時間沒人管教，就變成了現(xiàn)在整天調(diào)皮搗蛋，任意妄為的問題學(xué)生。我想，對于這樣的孩子，他是渴望得到關(guān)注，渴望得到愛護(hù)，才會做這么多叛逆的事情，來吸引大家的注意力。通過一件事，證實(shí)了我的想法：一次，我們學(xué)校舉行歌詠比賽，我就給同學(xué)們選了《歌唱二小放牛郎》這首歌曲，我讓同學(xué)們在大屏幕上看這首歌的MV，當(dāng)看到二小被日本鬼子用刀刺死，并甩到大石頭上時，我看到李××已經(jīng)哭得不成樣子。當(dāng)時我就想：一個能被二小的故事感動地落淚的孩子，一定不是壞孩子。我決定，要用我的愛來感化他，走近他的心靈，成為他最信任的朋友。

一次早上的升旗儀式，那時候正是3月份的開學(xué)不久，雖然是春天，但是春寒料峭，風(fēng)吹在身上，還是又刺骨的感覺。我從前排往后走，看見同學(xué)們都穿著厚實(shí)的棉襖，暖和的棉鞋。可是，當(dāng)我走到李××面前時，我看他穿著單薄的外衣，和一雙露著腳趾的旅游鞋，站在那里凍得直哆嗦。當(dāng)他看見我在看他的鞋時，他不好意思地把腳收了收。我不忍心讓他在這里受凍就對他說：“你先回班吧。”第二天，我買了一雙新鞋，送到他面前，我說：“換上吧。”他的眼里充滿了感激之情，用手撫摸著鞋，說：“老師，我想回家換上一雙干凈的襪子再穿。”經(jīng)過這件事，我發(fā)現(xiàn)他懂事多了，班級里的臟活、累活他都搶著干。我經(jīng)常對他說：“我們班一共47名同學(xué)，你的年齡最大，你應(yīng)該像他們的大哥哥一樣，保護(hù)他們，照顧他們，因?yàn)槲覀兌际且患胰恕！爆F(xiàn)在，他真成了我班同學(xué)的大哥哥了，有一次，一個同學(xué)的文具盒壞了，他看見了主動幫助修理。我看見這一幕，心里真是無比欣慰。

師愛是什么，其實(shí)很簡單。師愛是一種寬容，一份信任，一句提醒，是時時刻刻為孩子著想的心。師愛就像綿綿細(xì)雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”哪怕是一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學(xué)生備受鼓勵，獲得無窮的信心。

2010年，我們班新來了幾名從村小并過來的同學(xué)，每當(dāng)有新同學(xué)來，我都會讓他們自我介紹一下，其中有一個小女孩低著頭，一個字也不說。我走過去，握著她的手，發(fā)現(xiàn)她的手在發(fā)抖，眼睛里的淚水在眼圈打轉(zhuǎn)兒，就好像一只受了驚嚇的小鳥。當(dāng)時，我就想，這個孩子為何如此膽小，在她身上到底發(fā)生了什么呢？帶著這個疑問，課上課下我都留心觀察她，發(fā)現(xiàn)她上課不敢抬頭看黑板，更別提舉手回答問題了，下課也不和同學(xué)玩，就一個人靜靜地坐在座位上。我想，這樣下去可不行，他們正是八九歲最活潑好動的時候，長期這樣不與人溝通，會得心理疾病的。于是，我找來和她一起來的幾個同學(xué)詢問，從他們的話中得知，原來她是孤兒，爸爸在她很小的時候就沒了，媽媽扔下她，不知去向，現(xiàn)在和年邁的奶奶生活。得知后，我心里一下子沉重起來，我深知問題的嚴(yán)重性，我首先的任務(wù)就是要讓她感受到，老師對她的關(guān)愛、同學(xué)對她的友愛，這個世界沒有拋棄她，還有其他的人在關(guān)心和愛護(hù)她，讓她從封閉的空間走出來，盡早融入這個班集體里來。我想，孩子和孩子之間最容易溝通，我找來班里幾個班干部，和她們說了一下這個孩子的遭遇，同學(xué)們都表示愿意幫助她。一下課，這幾個孩子就拽著她到操場上做游戲，即使她不會，同學(xué)們也會耐心地教。不管哪個同學(xué)帶好吃的了，都會分給她。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她的臉上有了笑容。我知道，她的心門已經(jīng)漸漸打開，這時候我應(yīng)該走進(jìn)去，幫助她完全走出來。每當(dāng)下課時間，我總喜歡充滿愛意地摸摸她的頭，拍拍她的肩，與她無拘無束地聊天，聊聊自己生活中的快樂和煩惱。我發(fā)現(xiàn)，她寫字得非常漂亮，正好這學(xué)期我校要舉行書法大賽，我找到她，讓她代表我們班參加比賽，她說：“老師，我不行。”我說：“相信自己，你行，老師幫你。”每天中午，我都會把她叫到辦公室，教她書寫的方法。每當(dāng)有進(jìn)步，我就會獎勵她一個本，或者一支筆。沒想到，在這次比賽中她拿到了年組第一名的好成績。當(dāng)我把這張獎狀拿到班級，全班響起了雷鳴般的掌聲。當(dāng)她走到講臺上領(lǐng)獎時，再也不是我第一次看見的那樣怯懦，那樣膽小的她了。現(xiàn)在，這個小女孩每天臉上都掛著陽光燦爛的笑容。我知道，她已經(jīng)徹底走出了那道緊閉的大門。

教育是心與心的交融、情與情的共鳴。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“孩子的心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)。”在與孩子們相處的幾年里，受孩子們純真童心的影響，在與孩子們傾心交流的同時，我發(fā)現(xiàn)只要心中有愛，鮮花自然會開。

編輯 謝尾合