賞識，學(xué)習(xí)成功的起點

郭鳳屏

摘 要：傳遞人類知識、改善人的本性，培養(yǎng)人的優(yōu)良品德、良好行為、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，使受教育者健康快樂地成長是現(xiàn)代教育的目的和功能。老師在日常的教育教學(xué)中就是朝著這個方向努力的，可往往還是覺得有相當(dāng)一部分學(xué)生很難教。這些學(xué)生不外乎就是兩類，一是想學(xué)卻能力不達(dá)學(xué)不好，最終厭學(xué)的，另一類就是品行差，學(xué)習(xí)態(tài)度差而學(xué)不好的。那怎樣才能引導(dǎo)他們像其他同學(xué)那樣熱愛學(xué)習(xí)、健康成長呢？

關(guān)鍵詞：賞識；起點；成功

有人做過一個有趣的實驗：將靠吃小魚為生的梭魚與小魚放在同一個魚池里，中間用玻璃將它們隔開。梭魚看到一群群的小魚在眼前游來游去，猛撲上去，企圖捕食小魚。“砰”的一聲，梭魚被莫名其妙地彈了回來，再一次撲上去，再一次被彈回來，……一次又一次的失敗，梭魚最終失去了再次嘗試的勇氣，以至于當(dāng)人們將隔在中間的玻璃拿走后，梭魚也不肯去捕食小魚，直至餓死。

實驗說明，當(dāng)經(jīng)過多次失敗后，會失去嘗試獲取成功的信心。我們的部分學(xué)生，品行并不差，開始時很努力地學(xué)，可就是能力的限制，學(xué)得非常吃力，一段時間下來，成績還是跟不上，多次的挫敗最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心不足，接下來就對學(xué)習(xí)失去了興趣。這些學(xué)生就好像上述的梭魚一樣。我們怎樣才能拯救這些“小梭魚”呢？

我班有一個名叫小盛的小男孩。剛開始時，我沒多注意這個學(xué)生。但經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他非常懂事，學(xué)習(xí)非常刻苦，但是數(shù)學(xué)學(xué)得特別吃力，當(dāng)時認(rèn)為他“數(shù)學(xué)思維特別差”：10以內(nèi)的加減法，我教的計算方法他根本消化不了，只好扳手指頭，扳指頭也經(jīng)常扳錯，由于基礎(chǔ)學(xué)得差，到了學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減時，他學(xué)得更是難于上青天，學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法更不用說了。課堂上，他總是擺出“學(xué)習(xí)跟我無關(guān)”的姿態(tài)，總是無精打采。一次次學(xué)習(xí)的失敗，考試的不及格，使一個心智尚未成熟，意志脆弱的孩子失去了學(xué)習(xí)的信心。我一直在苦惱和著急：如何才能幫他驅(qū)走自卑的心理，重新建立學(xué)習(xí)的自信心，讓他喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，讓他帶著自信走向成功呢？

一天，在學(xué)習(xí)完5的乘法口訣時，我說：“誰能夠又對又快地背出剛學(xué)過的口訣？”按照以往的慣例，能這么快背出來的肯定是那些優(yōu)等生。當(dāng)我的目光掃過那些舉起的小手時，我愕然了，小盛把手舉得比任何一個同學(xué)都高，身體幾乎是站起來的，嘴里還急切而響亮地說：“老師，我，我。”同學(xué)們的眼光“嚯”的一下子全集中在他身上，我清楚地看到同學(xué)們的眼光帶著懷疑：你能行嗎？而小盛同學(xué)被全班同學(xué)這樣盯著，顯得有點不自然，面漲得通紅通紅的，用手撓著頭發(fā)說：“老師，我能背的。”看到這一切，我暗喜：機(jī)會來了，我要好好把握。“同學(xué)們，我們來聽聽他背得怎樣，好嗎？”“好。”“一五得五，二五……”他在眾人懷疑的目光中背完了5句口訣，背得那么流利、自信，隨即，課堂上響起了熱烈的掌聲。我抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)地說：“小盛同學(xué)這么快就記牢了5的乘法口訣，背得那么出色，今天的表現(xiàn)真棒！如果在以后每天的學(xué)習(xí)中，都和今天的表現(xiàn)一樣，那你也肯定能學(xué)好數(shù)學(xué)的。”在我真誠的鼓勵下，他點點頭坐下。

賞識創(chuàng)造了奇跡。接下來的日子，在學(xué)習(xí)口訣時，我有意放大他的閃光點：口訣記得快且牢，課堂上多讓他表現(xiàn)他的絕活，多次表揚和鼓勵他，讓他在同學(xué)面前實現(xiàn)了“自我價值”。近段時間，他的學(xué)習(xí)有了突飛猛進(jìn)，雖然，他的加減法運算還不是那么好，但我有信心能夠把他的這份自信帶到學(xué)習(xí)的其他方面。

而對那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我們也要抱著寬容、理解和欣賞的態(tài)度去教育他們，利用積極的情感感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度并取得進(jìn)步。

班上有一個特別調(diào)皮的學(xué)生小杰，平常課間調(diào)皮搗蛋欺負(fù)其他同學(xué)，我多番嚴(yán)厲批評他，教育他向班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，但是收效甚微。這個學(xué)生難道沒救了？一個偶然的機(jī)會，讓我對他有了改觀，也使我對他轉(zhuǎn)變了教育方法。一次秋游活動中，他就在我?guī)У男￡犂铮退恍￡牭囊粋€同學(xué)感冒發(fā)燒了，整個上午都沒精打采的，什么項目都沒玩。我發(fā)現(xiàn)小杰同學(xué)并沒有像以前那樣蹦蹦跳跳，而是一直陪在這個同學(xué)身邊，幫他拎背包。中途，我拿出錢讓其他同學(xué)去買瓶水給這個同學(xué)喝，他卻搶著說：“老師，我有錢。”說完飛快地跑了過去。回來時，只見他把手上唯一的一瓶水給了那個同學(xué)。后來我才知道，那瓶水是他用盡了他的零花錢買的。一個平時我認(rèn)為學(xué)習(xí)不理想、態(tài)度不端正的同學(xué)，原來他也有一顆熱心幫助別人的善心。他平時做“壞事”是不是想吸引別人的注意，引起別人的關(guān)注呢？我用非常欣賞的語氣大力表揚了他。此后，他和同學(xué)的相處和睦多了，上課紀(jì)律明顯好多了，學(xué)習(xí)也積極主動，學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。

同樣是學(xué)習(xí)不好的不同類型的兩個學(xué)生，我都把握并欣賞他們的閃光點，為他們創(chuàng)造了成功的機(jī)會，讓他嘗試成功的喜悅，讓他重新認(rèn)識自己，感受到自己在集體中的價值，幫他們找回了自信心。

自信是人前進(jìn)的動力，成功的體驗?zāi)軡M足學(xué)生自我價值實現(xiàn)的需要，是樹立和增強(qiáng)自信心的催化劑。欣賞的力量是神奇的。我們對那些學(xué)習(xí)成績不理想、態(tài)度不端正的學(xué)生要傾注更多的關(guān)愛和賞識。平常一句贊賞的語言、一個賞識的眼神和微笑，學(xué)生也會感受到對他們的鼓勵、肯定、力量和信心。所以，我們要懂得關(guān)愛、欣賞他們，特別是對那些“梭魚式”的學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會讓他們重新騰躍，再獲成功，幫助他們重建自信，使他們健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏萬芝.“賞識”是孩子成功的起點[J].裝備制造與教育，2001（s3）：25.

[2]何玉香.多給孩子一些賞識與呵護(hù)[J].科技資訊，2005（26）：81.

編輯 謝尾合