我是“輔”，你是“主”

張芳芳

摘 要：“藝術是人感受、分析和創造美的一種重要方式，也是每個人表現對萬千世界認知和情感的特有方法。每個兒童的內心中都有一顆美的種子?！焙⒆觽冊谟貌煌姆绞礁惺?、分析和創造美，用個人特有的方法表現自己對周圍萬千世界的認知和情感。

關鍵詞：藝術教育；教育觀；美

我最早的教育觀認為：在兒童藝術教育上，教師需要做的是向學生學習，體驗和觀察兒童特有的藝術展現形式，剖析他們年幼的筆觸、指法等，引導、培養學生去創造“藝術之美”。想象得美好，現實卻很殘酷，不是每個孩子都是天使。藝術有很多定義，筆者認為藝術有很多種形式，包括繪畫、建筑、書法、攝影等，藝術的形式雖然多種多樣，但是從抽象的角度來說，藝術是每個人感受生活美丑后將感受生活美丑產生的審美情感與審美理想結合和創造美的一種重要方式，更是人們表現對大千世界認知和感受的特有方法。每個兒童的內心中都有一顆美的種子。每個兒童都在用自己獨有的認知感受生活美丑，并結合和創造美，用各自獨道的方法表現自己對大千世界的認知和感受。教師需要了解、分析學生對藝術、對美的認知，引導兒童觀察和探索世界萬物，培養學生類比、擴散思維，樹立學生開拓進取的樂觀精神和自立更新的優良品德。

對美的認知深深扎根在每個孩子的心靈深處，需要教師的細心哺育，需要“園丁們”為美的種子除草、施肥，靜待美的大樹的生根發芽、茁壯成長。同時，也需要家庭在孩子的藝術學習和成長中發揮重要的作用。家庭教育對兒童“美”感的培養起著至關重要的作用，甚至是主導因素。對于孩子而言，怎樣的環境就會造就出怎樣的他。俗話說：“三歲看到老?！边@句話其實是有一定意義的。在我們現在的小學教育中每個學生都有其獨立的人格個性。而教師在教育中雖然起著設計、實施和組織的作用，對整個教育活動起領導作用，但是學生的在校時間不超過6小時，占了一天中的四分之一的時間，在學校教師的教育后要和家庭教育相連接，畢竟在一天中家庭教育占了四分之三，按年算的話其實遠遠不止這些，因為還要加上寒暑假、雙休日等。所以在我的教育觀中其實家長占主導作用。在學校一位老師面對三四十人的授課模式，作為一個教師，我很想說，我真的做不到面面俱到。但是對于一個家庭而言，四五人管教一個孩子。在很多的公共場地中聽到“這孩子怎么這么沒教養”“學校里老師沒教嗎？”諸如此類對教師的批評。現代化的教育理念中，對學生的教育已經遠遠不止局限于狹義的學校教育，不單單是老師在課堂中的耳提面命了！更應當是家庭教育和學校教育有機結合，是廣義的社會教育形式，及教師在課堂中進行授課教育和家長、社會在日常生活中對學生進行滲透式的教育相結合的形式。在藝術教育上，我認為現代化的藝術教育，家庭教育必將發揮非常大的作用，家庭教育在樹立兒童藝術教育觀、培養兒童藝術理解力等方面將起到非常大的作用，家庭藝術教育與學校藝術教育相結合將促進兒童對生活美丑的認知、培養學生展現藝術美的能力。

在教學實踐中會發生形形色色的故事，一些簡單的事將會在未來持續地影響孩子的生活和教育。本研究的目的是在開展家庭藝術教育過程中，提出并擴展家長融入教育觀念的相關方法和途徑等，更好地實現家庭教育的理念、方法和方式的統一。我們應采取收集觀察在日常生活中的藝術教育，有目的地梳理教育實踐內容，匯總分析藝術教育經驗，這也是敘事研究的目標之一。家長在家庭教育過程中積極運用敘事研究的方法，根據兒童的教育反饋，及時調整教育理念、改進教育內容、更新教育方式，能促進學生在家庭教育中體驗美、分析美、創造藝術美。所以我的教育觀中關注學校教師和家庭家長溝通、交流，只有兩方共同作用，才能真正有利于孩子藝術的學習、表達和創造。

在這幾年的教學中我認識到讓家長主動來找一個副課老師的幾率是很低的，他們往往和班主任的溝通比較多，所以在各種家長參與的活動中，要多主動和家長溝通，你會發現其實愛畫畫的學生還是很多的，只在課堂上去觀察他們是不全面的。以前，每次放學后部分學生的家長總是第一個來接孩子，但是從沒和老師多說過一句話，接到了孩子便會匆匆離去。有時老師想和家長說幾句都來不及。所以老師和家長之間沒有全面地了解孩子，只是在聽孩子的片面講述。父母在日常接送孩子時應該把孩子在家里的情緒、表現告訴老師，但不要當著孩子的面。同時家長要以積極的姿態，強化與老師的溝通交流，了解學生的在校情況；另外要細化與孩子交流，家長要強化對兒童的語言、行動的引導作用，不要總問一些消極性的如“有小朋友打你嗎？”“老師今天表揚你了嗎？”“今天考試怎么樣了？”等問題，這會讓孩子的學習興趣大打折扣。家長應在和老師溝通的基礎上，從正面引導孩子，用積極鼓勵的語言與兒童交流，多鼓勵孩子正確的行為，從而更加直觀地了解學生在學校和家庭中的不同表現，發現不一樣的孩子，或是尋找學生的興趣愛好。其實還有很多家長在除了對學生的成績了解之外，對孩子的其他一無所知，不知道他喜歡什么，在學校除了上課，其他時間他是怎么度過的。而老師也很少知道學生在家的時間是怎樣度過的，這些其實都是需要我們深思的。

對美的認知深深扎根在每個孩子的心靈深處，需要教師的細心哺育，靜待美的大樹的生根發芽、茁壯成長。在學校教育為輔，家庭教育為主的教育模式下，學生更加自由自在地在家里和學校成長。

參考文獻：

[1]張進峰.家庭教育重要性的哲學新論[J].教育理論與實踐，2005（1）：52-57.

[2]席東明.我的教育觀點[J].教育：文摘版，2011（2）：61.

編輯 謝尾合