道德日記“記”善成習

黃慧玲

摘 要：提升道德與法治課堂教學的實效性迫切需要改變品德實踐作業“止步于課堂”的現狀，急切呼求一種將道德與法治實踐作業“帶出課堂，帶入實踐”的有效載體。實踐探究證明，以“道德實踐小日記”為載體是提升小學道德與法治課堂教學實效性的策略。

關鍵詞：道德實踐；小日記；道德與法治課堂教學；實效性

一、觀察型道德實踐小日記，在觀察中甄別

案例：一男生在學校午餐后，觀察到兩位同學的如下行為：

鏡頭一：一位男同學遮遮掩掩地扔掉手中的垃圾，再悄悄地走掉。

鏡頭二：另一位女同學看到后彎腰將垃圾撿起，并扔進垃圾桶。

隨后他寫下了如下“觀察型道德日記”：

吃完中飯，從食堂出來，看到一位同學手中拿著一塊橘子皮。他想扔，但又怕別人看到，就東張西望地走著。當他走到樓梯轉角時，看四周無人，就偷偷地扔在了角落里，然后做賊心虛似地急匆匆走了。看著那塊被遺棄在樓梯轉角的橘子皮，再看看就在不遠處的垃圾桶，我的心里全是問號：為了享受隨意亂扔的方便，卻去承受亂扔垃圾的遮遮掩掩，何必呢？

正當我準備離開時，卻看到一位美麗的女生從食堂走來，看到轉角處的橘子皮，她毫不猶豫地就彎腰撿拾，并哼著歌扔進了垃圾桶，回頭看看整潔的樓梯轉角，她露出了滿意的笑容。看到這一幕，我被這位女生自然而隨意的彎腰所吸引，覺得彎腰的姿勢是這個校園里最美的姿勢！

這一段日記的小主人在兩種截然不同的行動中得到道德的熏陶，無需任何說教，美與丑的沖擊令他記憶深刻，也在這種沖擊中明白了兩個道德啟示：要堅守文明，任何不文明的行為都特別丑陋，不管他人看到或沒有看到；任何細小的善行都彰顯美的光彩，善行在愉悅別人的同時，也能快樂自己！

二、體驗型道德實踐小日記，在體驗中感悟

如在執教《親人關愛我成長》這一課時，為了培養孩子對家人的感恩，體會父母呵護成長的不容易，課前設計了“護蛋周”活動。當孩子們像呵護寶寶一樣呵護這個脆弱的生命時，那份擔心，那份呵護，讓孩子們深刻體會到父母的艱辛和牽掛。一個孩子在日記中這樣寫道：

當老師告訴我手中的這個“蛋”是一個生命，要我像媽媽呵護小寶寶一樣去呵護它時，我覺得這個蛋蛋好脆弱，我生怕它不小心被桌角磕了，生怕它不小心滾到地上時碎了，又怕它被我一不小心丟在哪里了……漫長的一周里，我時時牽掛著我的這個“小生命”：睡覺時，怕它壓碎，讓它獨自“睡”在鞋盒做成的小床上；上學時，怕它擠碎，手捧著它上學；上課時，怕它從課桌里掉下來，特意又給它做了個“合身的座椅”，還給它鋪上軟軟的棉花；大課間時，怕不在身邊一不小心出意外，就將它藏在口袋里，連跑路、跳繩都不敢；放學后，趕緊又讓它去鞋盒床上躺著；睡覺前，再去悄悄地看一眼，覺得它好好的，我才踏實！這一刻，我才明白了所有媽媽的牽掛，原來因為珍愛才牽掛，因為牽掛才呵護，因為呵護而小心！而這時時刻刻的珍愛、牽掛、呵護、小心全是愛！這種愛雖累并甜蜜著！

一周的護蛋行動，讓孩子們體驗了生命的脆弱及父母撫養自己的艱辛，孩子們自稱是父母“最甜蜜的負擔”。體驗型“道德實踐小日記”成為塑造學生完美人格，形成良好道德行為的“綠色通道”。在體驗中，孩子們的善德慢慢回歸，并將浸潤在生命中的善德在一言一行中慢慢呈現。善德也會感染，當從善成為一種習慣時，身邊就會出現越來越多是非分明、胸有大愛的“善德少年”。

三、傾訴型道德實踐小日記，在傾訴中解憂

六一前夕，佳佳遇到了一件煩心事：周五好朋友明明通知她周六早上8點去參加社會實踐活動，第二天準備出發時，粗心的佳佳才想起忘記問活動地點了。打電話給明明，可明明已經出門了，明明媽媽也不知道他們的活動地點。最后，佳佳失約了。因為這件事情，明明說佳佳不守信用，好幾天都沒有理睬佳佳，佳佳很煩惱，就在日記里這樣寫道：

這次失約，我真的不是故意的！只怪自己粗心，沒問清楚活動地點。可明明也忘記告訴我活動地點了呀，怎么能將責任全推到我這里呢？看著每天一起玩耍的好朋友連看都不愿意看我一眼，我的心情糟糕透了，老師，我該怎么辦呢？

看到佳佳的述說，老師決定為她支支招：

佳佳，看了你的日記，聽了你的訴述，老師也很為你難過。因為不知道活動地點而失約，這事你和明明都有責任，明明也不能全怪你。但你的確是失約了，咱們既然錯了就該知錯就改啊。現在，老師給你支招：首先，為自己失約的事情向明明去道個歉；其次，跟明明分析失約的原因是忘記問活動地點了，不是無緣無故失約的；再次，要及時補救，問問實踐活動還有什么需要完成的，剩下的全都由你來做；最后，也要告誡自己以后做事一定要仔細，切忌馬虎大意，再次失約。相信經過這樣的解釋和補救，明明一定會原諒你的，你們一定也會再次成為最好的朋友的！

看了老師的支招，佳佳馬上去解釋和補救，一對好朋友終于又和好如初了。在執教《誠實是金》這一課時，佳佳分享了自己的誠信故事，再次感謝道德實踐小日記解決了自己的“失約煩惱”，讓自己更深刻地理解了誠信的含義：即使因為不得已的原因而失約了，也不能只為自己找理由，而應該及時解釋和補救，這也是堅守誠信的一種表現，道德實踐小日記不僅守住了自己的誠信，還留住了好朋友的友誼！

當然，“道德實踐小日記”并不是公開學生的隱私，而是道德與法治教學實踐作業的形式之一，即以“記日記”的方式記下學生道德成長的足跡，讓學生用自己的眼睛進行是非善惡的道德判斷，對他人的道德生活進行反思，對自己的道德行為進行自我教育。

參考文獻：

魏書生.心靈的軌跡[M].沈陽出版社，2000.

編輯 謝尾合