對高中物理解題思路的思考

韓牧芷

摘 要：高中物理是高中當(dāng)中的重點學(xué)習(xí)科目，在學(xué)習(xí)高中物理的過程當(dāng)中，只有具備明確的解題思路和高效的學(xué)習(xí)方式才是學(xué)習(xí)好高中物理的關(guān)鍵。然而高中物理老師在教學(xué)的過程中只有運用科學(xué)簡便的教學(xué)方法才能夠培養(yǎng)出學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。在對高中物理進行學(xué)習(xí)的過程中，由于大部分學(xué)生不能夠建立明確的解題思路，所以在面對難度系數(shù)較大的物理難題時，就顯得特別的費勁。所以就嚴重導(dǎo)致學(xué)生在考試的過程中，常常因為沒有解決難題的思路，從而使學(xué)生考不出很高的成績，而且還打擊了學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：高中物理 解題思路 思考

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，通常會有這樣的感受，那就是老師在講課的時候能夠聽懂，但是在做題的時候就感覺到又不會了，錯誤的認為不會做是因為對物理題不熟悉，下次絕對不會再犯了，由于學(xué)生存在這種僥幸心理從而導(dǎo)致學(xué)生的成績直線下滑。產(chǎn)生這樣的原因在于學(xué)生只記住了有關(guān)的物理定律，認為只要記住了物理定律就能夠?qū)W會物理；然而情況并非如此，在學(xué)習(xí)物理的過程中如果不進行深入的理解，就會嚴重導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降。所以，在學(xué)習(xí)物理的過程中，只有對物理題進行深入的思考，才能夠解開難度較大的物理題。

一、在解物理題之前應(yīng)該認真的進行審題

在做物理題的時候，一定要對所做的物理題進行認真的審題，審題可以被看成是整個解題過程的關(guān)鍵，只有進行細致的審題才能夠理解問題的意思，那么就可以在后續(xù)的解題過程當(dāng)中輕松很多，再者就是審題不僅僅是普通的看題，部分學(xué)生在看了很長時間之后，仍然不知道這個題講的到底是什么。審題的時候一定要做到緩慢、細致以及準(zhǔn)確，審題緩慢能夠讓你知道講的是什么，細致就是要充分的理解問題想要表達什么，準(zhǔn)確就是讓你對題目要有正確的理解，只有對每個字進行深入的理解才能夠提煉出隱含的條件，必要時可適當(dāng)標(biāo)畫[1]。

二、明確研究的對象

在對題目審查明確之后，就需要確定研究的方向，在對研究的對象進行選擇的時候，一定要選擇正確的參考系，對于參考系選擇的是否正確直接關(guān)系到解決問題的難易程度。這個時候?qū)τ趯ο蟮难芯烤鸵词且粋€還是多個，在確定研究對象的時候，是對一個參考系進行分析還是要對整個系統(tǒng)進行分析，這直接關(guān)系到解題的過程。

三、對問題當(dāng)中所研究的對象進行系統(tǒng)的分析

通過細致的審題，在確定研究對象之后，通常情況下要分析物體的運動情況和受力情況。通過對力的分析，能夠準(zhǔn)確清楚物體的運動狀態(tài)，通常力和物體的運動狀態(tài)是緊密聯(lián)系在一起的，一般最常用的就是對于重力、彈力、摩擦力等幾個力進行分析，特別是在對物體進行受力分析畫示意圖的過程中，一定要注重對要進行受力分析的物體分析運動狀態(tài)，比如：要對保持不動以及變速運動的物體用箭頭進行明確的標(biāo)注，同時也應(yīng)表示出加速度的方向以及加速度的大小，只有這樣才能夠分析出物體的運動情況，在對物體進行運動分析和受力分析后，便可以列方程式求解，注意牛頓第三定律的應(yīng)用[2]。

四、挖掘出問題當(dāng)中的所隱含的解題條件

通常在物理題目中，有一些條件沒有明確的表現(xiàn)出來，而是隱含在問題的文字中，在大部分題中，這些隱含的問題通常就是做出物理題的關(guān)鍵。審題時，要多次進行才能夠?qū)㈦[含的問題條件分析出來。在物理題的設(shè)置中，隱含條件可以是一句話也可以是幾個關(guān)鍵詞。例如：某些物理題，通常會出現(xiàn)恰好勻速下滑，這就說明物體的摩擦力剛好等于物體的重力沿斜面的分力，或者是小木塊恰未滑出水平木板，這時就意味著兩個物體的速度保持相同。這些都是隱藏在物理題干中的，然而對于那些只知道物理定律卻沒有對題干進行嚴格分析的學(xué)生來說，就可能做不出來。

很多物理題在題目中有多種隱藏方式，而且有時能夠在一道題目中隱藏多條線索。比如：大概計算地球大氣的總重量。通過詳細的分析能夠得出，在大氣當(dāng)中空氣的總重量G就直接等于地球表面受的總壓力F，要得出大氣的總壓力，可直接采用大氣壓強計算，此時就需要將作為隱藏條件的大氣壓強找出來，然后才能夠計算得出空氣的總重量，學(xué)生還應(yīng)該知道地球的半徑，只有將所有的問題條件都被找出來之后，才能夠進行計算大氣的總重量。

五、注意一些思想方法的應(yīng)用

在解題過程中，要注意一些思想方法的應(yīng)用，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用這些方法往往可以達到事半功倍的效果。如在運動學(xué)中可以應(yīng)用逆向思維法和圖像法，同時要注意剎車陷阱等問題。在力學(xué)中，可運用整體法和隔離法、假設(shè)法、圖解法、三角形相似法等，掌握輕繩、輕桿、等時圓等模型，這些往往能對解物理題起到很大的幫助。

六、對已經(jīng)做過的物理題進行總結(jié)

在做物理題的過程當(dāng)中，只有保證做一道題就能夠充分的掌握這類題型，并且達到能夠“舉一反三”，才能夠算是真正的學(xué)會了某一類題型。在做題的過程當(dāng)中還要對做過的題型進行總結(jié)反思，只有把某一類題型觸類旁通，才能夠算是真正學(xué)會，只有在平常不斷回想自己做過的和正在做的異同，才能夠?qū)⑦@類題型徹底的掌握，如此就不需再用什么題海戰(zhàn)術(shù)來掌握所學(xué)的知識，便能夠很清楚的了解自己對于這些知識的掌握程度，這樣學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也會非常的高[3]。

結(jié)語

在學(xué)習(xí)高中物理的過程當(dāng)中，解決物理題的關(guān)鍵就在于能否及時對自己所做過的題進行總結(jié)和反思，由此才能在以后做物理題的過程當(dāng)中思路清晰，明確問題在考察什么樣的知識點，只有不斷地提高自己的思維能力，才能夠具有正確的解題思路。同時，學(xué)習(xí)方法的制定也是能夠在很大程度上提高學(xué)習(xí)的效率。所以在對物理知識學(xué)習(xí)的過程中，只有全方面的進行學(xué)習(xí)，才能夠保證學(xué)習(xí)效率的高效，只有這樣才能夠取得優(yōu)異的成績。

參考文獻

[1]張瑋濱. 對高中物理解題思維方法的探究與運用[J]. 文理導(dǎo)航， 2017（26）：71-71.

[2]謝金成. 探究高中物理解題的思維與方法[J]. 教育， 2015（17）：31-31.

[3]張益寧. 對高中物理解題思維方法的探究與運用[J]. 科學(xué)家， 2017（17）：69-69.