移動互聯時代對大學生理想信念教育的影響及對策研究

劉博 趙丹 趙若婳

摘要：本文對移動互聯時代下大學生理想信念教育現狀進行較為全面和系統的分析，進而提出移動互聯時代對大學生理想信念教育的影響，最后指出移動互聯時代下加強大學生理想信念教育的應對之策。

關鍵詞：移動互聯網時代；大學生；理想信念教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0062-02

大學生理想信念教育是高校思想政治教育的核心內容，也是社會主義意識形態領域建設的重要內容之一。進入新時代，伴隨著移動互聯時代的迅猛發展，各類互聯社交媒介已成為影響學生理想信念教育的重要因素。因此，在移動互聯時代下，如何有效開展大學生理想信念教育研究，建立新機制，施行新方法，是做好新時代大學生理想信念教育的必然要求。

一、移動互聯時代大學生的思想行為特點

1.信息獲取碎片化。移動互聯時代，大學生獲取信息的主要途徑是各種移動終端App，形成移動化、碎片化的閱讀方式，并伴隨著泛娛樂化、網絡亞文化等現象。究其原因，一方面是因為信息獲取渠道的變化使大學生缺少對社會歷史的全面、正確認知，受歷史虛無主義、享樂主義等思潮影響嚴重；另一方面是大學生在習慣了網絡化、碎片化閱讀之后，其必定熱衷于“快餐式”的集聲音、文字、圖像于一體的內容傳播形態。

2.自我表達多樣化。移動互聯時代下，網絡的零門檻和開放性讓大學生可以輕松通過網絡來表達利益訴求或情感宣泄。一方面，一些大學生帶著一定的宣泄態度參與政治事件和社會熱點問題的討論，帶來了消極、激進等負面思想的關注和傳播。另一方面，大學生也會通過理性分析、現實驗證等方式對各種社會問題進行判斷和評估。

3.話語體系去中心化。在形成人生觀與價值觀的關鍵時期，信息獲取碎片化、交往方式信息化、價值觀念多元化等特點將不可避免地使大學生群體呈現出更加注重自我的話語表達現象。同時，移動互聯時代的大學生對現實利益相關問題最為關注，導致部分大學生呈現出極強的非道德化趨向。

二、移動互聯時代大學生理想信念教育面臨的挑戰

1.信息海量傳播帶來的信息多元化，沖擊著教育理念。在移動互聯時代，大學生每天都能收到大量信息，且這些信息五花八門、優劣各異。由于大學生還沒有形成較強的信息分辨能力，容易導致其對信息好壞做不出正確判斷，從而形成錯誤的價值觀念，這對大學生的思想教育產生了直接影響。因此，高校思想政治教師要想順利完成自己的課程教學內容和教學目標，就必須結合時代發展將教學內容與之相融合，同時也要在教學方式和方法上進行不斷改革和創新。

2.媒體傳播的去中心化帶來話語權的削弱，大學生對理想信念教育的工作方式認可度不高。在移動互聯時代，學生與教師、學校一樣擁有平等接收信息和表達觀點的權利，傳統媒介時代一方獨大的、單向的信息中心不復存在，取而代之的是分散的、多中心、網狀的信息傳播方式。在多元價值觀背景下，大學生本身掌握著更大的優勢，對網絡語言的熟練運用，對同學生活和熱點的了解，思考問題的角度和方法更貼合學生心理等，使得學生中的意見領袖有較強的話語權。一旦理想信念教育工作者缺少相應的應對之策，就會導致其面臨著話語權缺失和認可度下降的危機。

3.媒體傳播技術的快速更新帶來教育方式的不適應，隊伍建設有待加強。在移動互聯時代，視頻、音頻帶給學生的視覺和聽覺沖擊是非常大的，這讓學生更喜歡媒體傳播技術所提供的信息。由于對新興媒體的運行機制不了解、話語表達不適應、技術運用不熟練等，導致高校教育工作者的工作主導性缺失、教育效果不盡如人意，教育者感到“能力恐慌”和無法掌控局勢的無力感。但移動互聯網時代下，教育者只有及時調整心態、創新方法理念、掌握核心技術，才能做到與時俱進，進而做好大學生理想信念教育工作。

三、移動互聯時代大學生理想信念教育存在的機遇

1.豐富了教育資源。移動互聯網為高校師生提供了豐富而鮮活的信息資源，這不但對大學生的學習興趣進行了有效激發，還使原有的教育內容變得更加具有針對性和實效性，從而達到更好的引領效果。

2.拓展了工作渠道。移動互聯時代的學習者可以通過移動終端實現與學習資源的互動，與教師的交流，與同學的協作等多種形式的學習，進而改變“以兩課教學、班團活動為主”的傳統教育模式，對大學生理想信念教育工作的渠道進行了有效拓展。

3.創新了工作方法。移動互聯技術使高校能針對學生的個體情況進行教育引領，也可分析、解決群體所出現的共性問題。通過云計算等技術，可實現對各類學生群體思想認知情況的預判，對其學習信息和需求情況的及時跟蹤，進而有的放矢地對學生開展層次性的意識形態教育。

四、移動互聯時代推動大學生理想信念教育的對策

1.堅定理想信念教育理念，創新教育途徑。推動大學生理想信念教育發展，首先應依托移動互聯時代的豐富教育資源供給，創新理想信念教育內容研究和內涵建設。其次，應創新和拓展教育途徑，創造有利于思想政治工作發展的校園文化，搭建以移動互聯技術為支撐的理想信念教育工作平臺。

2.提升教育隊伍理論素養，建立健全信息危機處理機制。高校思想政治教育工作者素質和水平對大學生的理想信念教育的效果和層次都有著直接的影響。因此，對教育隊伍的加強建設變得勢在必行。第一，對高校教工作育者進行長期的移動互聯培訓，在對基礎應用知識進項普及的同時，也對教育工作者解決問題的能力和技能水平進行有效提高。第二，建立校級移動互聯開發維護團隊，對移動互聯教育產品可以進行更新、調試和維護，這讓好的教育內容可以通過移動互聯網進行廣泛傳播。同時，還要建立健全信息危機處理機制，密切關注學生思想動態，從而進行有針對性的幫助與疏導。

3.培養青年“意見領袖”，發揮學生骨干的天然優勢。高校青年“意見領袖”從學生群體中來，對學生的思想和日常動態比較了解，在學生群體中的影響力較大。因此，要注重發揮“意見領袖”的力量。一是著力加強對青年“意見領袖”的管理與培養，提升其收集資源、整合資源、傳播主流價值的能力，使其有選擇地通過各類媒介，將理想信念教育的信息滲透到學習和生活中，潛移默化地影響周邊同學的思想意識。二是要培養一支網絡信息員隊伍，使其能及時發現身邊同學的思想意識出現偏差或不穩定動態，并及時向學校反映，協助家長和學校對其進行正面引導和糾正。

五、移動互聯時代大學生理想信念教育實施體系的保障

1.完善與移動互聯時代相適應的高校理想信念教育工作機制。這是高等教育成就和培養青年的重要途徑之一。因此，教育工作者要在理想信念的工作中完成對新媒體發展趨勢和重要作用的認知，將移動互聯教育機制進行建立和完善。如新媒體聯盟等組織的推出就是對新工作機制的探索。

2.完善與移動互聯時代相適應的高校理想信念教育人才隊伍機制。首先，通過多種形式的繼續教育以及公需課程的培訓和學習，不斷滿足既有思想政治人員隊伍對于移動互聯知識的學習和應用能力。其次，在校園中營造濃烈的移動互聯媒體氛圍和環境，激發理想信念教育工作者自主學習、自我提升的能力和熱情，從而適應移動互聯時代下教學工作的需要。再次，通過開展新媒體運營講座、培訓、座談等，增強各類思想政治人員的新媒體意識和運營水平，建成多平臺的媒體矩陣，形成傳播合力，培養優秀的人才隊伍。

3.構建與移動互聯時代相適應的監督及輿情分析應對聯動機制。首先，要建立校園全天候的信息監管機制，通過網絡輿情的報送機制和引導反應機制，確保學生們受到網上主流意識形態輿論的主導和影響。其次，要建立校園內輿情分析應對和突發事件應急處置聯動機制。通過不定期舉辦講座、培訓等，提升思想政治工作者在應急突發公共事件中的新聞宣傳、媒體應對能力和應急處理水平，為開展大學生理想信念教育的深入開展構筑一道安全屏障。

新形勢下的高等院校必須充分了解移動互聯時代下的學生特點，在與時俱進地迎接挑戰的同時，抓住移動互聯所帶來的歷史機遇，充分挖掘移動互聯技術的優勢，創新思想政治教育途徑，提升教育隊伍理論素養，培養青年“意見領袖”，完善和建立實施體系的保障體系和機制，從而緊跟時代步伐，實現大學生理想信念教育的無縫滲透。

參考文獻：

[1]夏道玉.網絡生存背景下大學生理想信念教育模式構建[J].四川理工學院學報，2013，（1）：92-96.

[2]倪翠.微時代背景下大學生理想信念教育研究[J].高教學刊，2018，（9）：186-190.