健美操教學中教學語言的運用

陳曦圓

教學語言是健美操課堂中不可缺少的一部分。在健美操教學過程中，除了動作示范以外，還要結合教學語言的使用，才能夠更快地達到教學目的。健美操課堂，要求必須有足夠開闊的場地，在音樂的帶動下，學習健美操的學生一般以班級為單位，人員較多。這很大程度地加強了教師熟練運用各種教學語言的能力，以調動學生的積極性與參與性，增強學生的學習實踐能力。本文研究的是教學語言在健美操教學中的使用情況，使人們在理論的基礎上了解教學語言的重要性，闡述教學語言在健美操教學中起到的至關重要的作用。目的是讓教師在教學過程中除了教會學生規范的動作以外，能夠培養學生的審美能力，促進師生之間的交流。

教學語言的分類

表情語言 在健美操教學過程中，學生的目光大多集中在教師的面部表情上，而表情又最直接反應教師的心理狀態；教師通過自己的表情表達自己是否生氣、高興、鼓勵，同時將贊許或批評的信息傳達給學生，使學生了解自己的學習情況并且不斷地改進。

動作語言 點頭表示動作的正確性；連續點頭則是點出音樂的節奏、節拍，提示學生練習動作的節奏和韻律；或者通過招手、揚手和手指的方向表達。比如在練習過程中，單手開掌向右，則表示下一步動作方向向右；雙手在體前交叉，代表下一步動作為交叉步。利用手勢來提示動作，是每一位教師必備的教學技巧，它不僅能最直觀地表達自己的下一步動作；同時讓學生一目了然，知道老師所要表達的意思，從而提高上課效率。

目光語言 眼睛是心靈的窗戶，在健美操教學過程中，教師要時刻準備與學生進行目光接觸。看出其心理活動。例如，學生認真聽講的時候，應該目不轉睛地盯著老師，老師應當回以鼓勵的眼神。如果學生的目光飄忽不定或者沒有看著老師，說明上課過程中心不在焉。這時教師應當適當提醒，使學生回到學習的最佳狀態。

口令語言 口令是教師下一步引導動作的最直觀的表達方式，幾乎貫穿整個健美操教學過程。健美操教學多以集體式教學為主，這就要求教師在使用口令語言時洪亮、短促、簡單易懂。比如“下一個動作-邁步后屈腿”，這樣學生能夠及時了解下一步動作及運動軌跡，教師才能夠有效地進行隊伍的調動、動作的變化節奏等。

教學語言的重要性

營造活躍的課堂氣氛 在課堂上，學生的目光都集中在教師身上，教師的一舉一動都會打動學生，并能夠感染學生情緒。當老師以飽滿激情的態度面對學生，并加以幽默的教學語言時，往往能夠緩解緊張的課堂氛圍，同時極大地調動學生參與的積極性。特別是在健美操教學過程中，教師根據教學內容的變化，合理運用教學語言，用良好的情緒感染學生，用優美的體態給予學生一個美的視覺享受，從而增強學生上課的積極性，使良好的情緒貫穿教學始終，從而營造活躍的課堂氛圍。同時，學生技術動作不到位時，大家可以相互討論，指出動作的不足。這樣，既能規范動作，又能激發學生的興趣，又促進了師生的情感交流。

加深對技術動作的理解 健美操示范動作、講解分析、糾正錯誤，僅靠教師的口頭語言是不夠的，還要通過一些動作示范，讓學生直面清晰地了解技術動作要領，同時知道自己的動作錯在哪里，并通過對比自己和教師動作的不同，找出自身動作的不足。教師可以加大動作幅度或方向，提醒學生技術動作的規范性和方向的正確性，給學生建立一個時間、空間的概念，加快對技術動作的領悟。健美操教學過程中，教師的示范動作能夠很大程度地吸引學生，又能規范動作，使教學過程有聲有色，從而最大程度保證了學生技術動作的規范性。

激發學生學習樂趣 在健美操教學過程中，教師的情感通過教學語言表達出來，可以觸發學生的情感，產生抵觸、反感、親密、尊重等情感，對學生的學習有著極大影響。教師在教學過程中運用健康、幽默的語言，使教學充滿趣味性，而學生則回以對課堂教學內容最大的積極性，有助于對技術動作的理解，大大地調動了上課的積極性，同時增進了師生之間的情感交流。

健美操教學語言運用的作用

通過對健美操教學過程中教學語言的作用功能分析，有助于我們了解在健美操課程中教學語言的重要性（見上圖）。由此圖可以看出，教師和學生選擇其“作用有時無可替代”的這一選項較多，說明教師和學生認識到了教學語言的重要性。但是，教學語言在教學過程中并不是一個決定性因素。

結束語

健美操教學過程中，正確使用教學語言，能夠讓學生第一時間領會教師行為所表達的含義，教師也能第一時間掌握學生心理，然后不斷地學習交流，創造了一個有效的學習環境，提高了教學質量。運用教學語言，更有助于學生對技術動作的理解，從而達到預期的教學目的。在健美操教學和訓練過程中，教師應該多運用教學語言，以激發學生的學習興趣，提高教學成果。通過調查與分析健美操教學中的教學語言，我們發現教學語言始終貫穿整個健美操教學的過程，所以體現出了教學語言的重要性，同時學生也應當注重教師教學語言的運用。

（作者單位：安徽省馬鞍山二中實驗學校）