高職物流管理專業(yè)《物流管理概論》課程標準建設(shè)研究

文/武慧芳，河北旅游職業(yè)學院商務(wù)管理系

1 引言

物流業(yè)作為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性行業(yè)，對國民經(jīng)濟發(fā)展起到極其重要的支撐和保障作用，《物流管理概論》是物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課程，因此，建設(shè)《物流管理概論》課程標準對于物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。

2 課程定位

《物流管理概論》課程是面向物流管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程目標旨在培養(yǎng)學生對整個物流業(yè)務(wù)過程有基本的感性認識，使學生了解物流管理的基本知識，了解今后學習的方向和職業(yè)特性，培養(yǎng)學生現(xiàn)代物流管理理念，具備一定的物流管理技能，使學生具備良好的物流職業(yè)道德素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力及可持續(xù)發(fā)展能力。為后續(xù)《供應(yīng)鏈管理實務(wù)》、《物流信息技術(shù)應(yīng)用》、《倉儲運營與管理》、《物流運輸組織與管理》等課程的學習奠定基礎(chǔ)。

3 課程設(shè)計思路

遵循學生的專業(yè)認知規(guī)律，以認知行業(yè)、認識崗位、接受職業(yè)理念到養(yǎng)成基本職業(yè)素質(zhì)的邏輯順序，設(shè)計課程內(nèi)容。按照高職院校人才培養(yǎng)的特點，從職業(yè)能力標準與課程標準的融合，來進行《物流管理概論》課程設(shè)計，以突出專業(yè)基礎(chǔ)課程對學生能力的培養(yǎng)。課程分為三個模塊，第一個模塊是物流認知，旨在學習物流基本知識、物流管理理論，培養(yǎng)物流系統(tǒng)的認知能力；第二個模塊是物流過程管理，按照物流業(yè)務(wù)流程來學習運輸、倉儲、包裝、裝卸搬運、配送、物流信息等實際過程的物流管理；第三個模塊學習物流發(fā)展新趨勢，初步具備對企業(yè)物流、國際物流、第三方物流、冷鏈物流、電子商務(wù)物流認知及操作的能力。在課程實施中，走工學結(jié)合之路，使用項目導向、任務(wù)驅(qū)動等教學方法，融工作內(nèi)容于課程內(nèi)容，融社會能力和方法能力的培養(yǎng)于學習過程。以充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，激發(fā)學生深入學習本專業(yè)知識的熱情。

4 課程目標

4.1 德育目標: 在專業(yè)知識的傳授中滲透愛國主義、集體主義精神；幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信的工作態(tài)度和嚴謹務(wù)實的學習態(tài)度。

4.2 專業(yè)能力目標: 具有對物流及物流系統(tǒng)認知的能力；具有從事物流輸管理、倉儲管理與庫存控制的初級能力；具有運用配送知識解決配送問題的能力；能夠正確組織包裝與裝卸搬運作業(yè)的能力；具有利用物流信息技術(shù)采集物流信息的能力；能對各種企業(yè)物流形式進行分析的能力；具備國際物流、第三方物流、電子商務(wù)物流認知的能力；具備經(jīng)營第三方物流企業(yè)的能力；具備冷鏈物流的操作能力；

4.3 方法能力目標: 具有獨立的調(diào)查、分析與整理資料的能力；具有通過自學獲取新知識新技術(shù)的能力；具有利用網(wǎng)絡(luò)文獻等獲取信息的能力；具有對各類學習資源的利用及挖掘能力；具有較強的文字與語言表達能力。

4.4 社會能力目標: 具有良好的職業(yè)道德；良好的團隊協(xié)作能力；良好的心理素質(zhì)；較強的學習、創(chuàng)新能力。

5 課程整體設(shè)計

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6 結(jié)論

為迎合高職院校“注重實踐技能培養(yǎng)”的課改要求，《物流管理概論》課程應(yīng)在現(xiàn)代化教學設(shè)施的支撐下，從課程設(shè)計到實施上進行全方位改革，力求使學生成為課堂的主動者，以學生為主體，真正鍛煉出符合行業(yè)需求的物流從業(yè)者。