淺談人才培養機制創新——以中北大學儀器與電子學院為例

李紅霞

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淺談人才培養機制創新——以中北大學儀器與電子學院為例

李紅霞

（中北大學儀器與電子學院山西太原030051）

中北大學儀器與電子學院是將培養復合型創新人才作為教學目標的特色品牌學院，始終堅持“學術活躍、教學嚴謹、科研出色、教育創新”的學院辦學宗旨，把培養復合型創新人才放在首位，注重學生綜合素質的提高，重視基礎教學與專業實踐相結合，強化學生創新意識和能力的培養。基于此種辦學理念，中北大學儀器與電子學院不斷完善教學培養模式，并在創新人才培養機制方面展開了積極的探索，取得了較大的成績。

高校人才；培養機制；創新探索；研究分析

創新的潛能與水平，決定一個國家的未來；創新潛能的大小與水平的高低，取決于創新人才品質的優劣與數量的多寡；創新人才的品質與數量，取決于教育、特別是高等教育的質量與水準；而高等教育的質量與水準又往往要通過人才培養的創新機制體現出來。因此，每個高等院校都要積極探索充滿活力的人才培養的創新機制，才能為整個社會的創新做出最大的貢獻。

中北大學儀器與電子學院成立5年來，發展迅速，先后獲得國家技術發明二等獎2項、國家科技進步二等獎1項、國家級教學成果二等獎1項以及省部級科技獎勵16項，并向社會輸出了許多高素質綜合型科技實踐人才。之所以取得如此成就，很大程度上得力于學院領導、老師將教學重點著重放在學生科技實踐能力的鍛煉與培養方面上。基于此本文就結合中北大學儀器與電子學院人才培養模式展開探討，旨在為我國高校人才培養機制的創新提供些許參考，從而促進各高校不斷為社會輸出高素質綜合實踐型人才。

探討一個學院的創新人才培養機制，不能離開我國整個高校創新人才培養機制現狀整個大背景。所以，這里首先對我國高校人才培養中存在的問題作一簡單分析。

1 我國高校人才培養中存在的問題

我國高校在創新人才培養機制工作中取得了較好的效果，但同時也存在著一定的問題，這些問題對于高校的發展起到了極大的阻礙作用。

1.1 創新高校人才培養機制不夠完善

目前，我國高校人才培養機制還不夠完善，特別是在監管方面，還存在制度缺失。在響應國家號召，創新人才培養機制的工作中，高校將提高學生的發展作為最終目標，將社會需求作為短期目標，但同時，監督管理方面的機制卻有所忽略，這對于高校人才培養機制的創新顯然是十分不利的。

1.2 高校和社會教育培養資源的聯系不夠緊密

高校和社會教育培養資源的緊密聯系對于創新高效人才培養機制是非常重要的。高校為了保證學生的就業率，促進學生更好的被社會接納，需要定期開展調研，掌握當前社會需求，并不斷根據社會需求不斷完善人才培養機制。但目前很多高校并沒有針對當前社會需求實時更新教學培養規劃，導致教學模式落后，此種情況下，學校所培養的學生也就難以滿足社會對人才的素質要求。

1.3 高校教育激勵制度還有待改善

高校的教育激勵制度能夠有效提高高校教職人員的工作熱情，從而間接地提高高校的教學質量，加強人才培養的質量。但目前，我國高校教育激勵制度還有待完善，有的高校教師在教授完學生課程后，很少對學生的發展進行關注，從而造成人才培養質量的下降[1]。同時，對于有科研單和其他一些相關部門參與的第三方培養機構來說，高校也很少建立對應的激勵機制，從而導致第三方培養機構的參與熱情降低。

2 中北大學儀器與電子學院的人才培養創新機制

在創新人才培養機制的過程中，高校首先要考慮應該培養什么類型的人才，應該怎樣培養人才[2]。從具體的實施角度來說，創新高校人才培養機制涉及到高校教學活動的許多方面，例如對專業課程體系的改良，保證學科專業化的質量，提高課堂教學效果等。以下就結合中北大學儀器與電子學院人才培養創新實踐展開探討，具體如下。

2.1 從自身出發，建立創新人才培養體系

高校要從自身實際情況出發，建立創新人才培養體系。人才培養體系的構建需要注意以下幾點問題：（1）高校要以學科專業化特點作為基礎，建立長效的育人目標機制，高校根據育人目標，建立專項的人才培養規劃，并在教學內容上進行落實。（2）高校要做好學生的思想的道德教育工工作，要培養學生良好的人生觀和價值觀，從而為學生良好素質的培養打下堅實的基礎。（3）高校要加大科研教育的重視程度，在對本科生的專業化培養中，有意的加大科研培養力度，鼓勵學生更多的加入到科學研究中。（4）高校教師要提高對學生的關注程度，針對不同的學生，進行差異化教育，幫助學生建立清晰的職業規劃。（5）高校要根據學校的實際情況，在學生入學階段就加大人才培養的力度，在學生的大學生涯中，積極開展各種有益的人才培養活動。

中北大學儀器與電子學院就從以上角度出發，制定了較為完善的人才培養體系，從學生入學開始，到學生畢業離校，開展了多項教學實踐活動，重視實踐能力的培養，主要包括強化學生綜合素質的教學活動、學生職業生涯探索活動以及就業指導活動。其中，強化學生綜合素質的教學活動包括三個模塊，首先是在第一個學期開展團體輔導活動，該活動主要在班主任老師的帶領下進行各類團體教學輔導，通過此種活動培養學生培養學生的團隊合作力和凝聚力，接下來是在第二個學期開展的素質提升系列活動中，針對教學內容，進行科研模擬，加強了學生實踐能力的培養[3]。同時從大三開始，學院和當地企業合作，為學生提供了大量的實習機會，幫助學生通過實習提升實踐能力。最后，在每年的三月份到四月份開展了大學生職場禮儀風采大賽，該活動通過知識競猜、技能評比、職業風采等諸多環節比賽，有效的提升了大學生的競爭意識，重視自身職業競爭力的培養。在職業生涯探索活動中，學院通過將團體輔導技術、職業發展和就業指導咨詢進行結合，為學生的職業規劃指明了方向，發揮了學生的主動性、能動性和創造性。就業指導活動主要在學生入學的第六個學期展開，通過對學生的就業進行指導，幫助即將畢業的學生給予就業意見。

在本科生學業生涯規劃方面，中北大學儀器與電子學院也開展了豐富的活動。首先，從第一個學期開始實施，一直到大四，開展了學業生涯規劃團體輔導活動，首先由團輔指導教師，幫助新生初步學習如何規劃大學四年八個學期的時間，在學習方面適應大學生活。除師生間的輔導外，還開展了朋輩輔導，讓大四畢業生對大一新生起到新生入學教育的目的和后期良好的朋輩輔導效果。在大一整個學年中，開展了學習經驗交流會活動，通過優秀學長的自我成長經歷，朋輩輔導的力量，指導新學生規劃大學學業以及自我定位。在第六個學期初，開展了考研動員大會,幫助同學們確定考研目標，了解備考相關信息，鼓舞考研士氣，堅定努力拼搏的信念，有力的促進了我院的學風建設。通過這些活動有效的創新了高校人才的培養機制，促進了學生的良好發展。

2.2 從需求出發，優化高校教育資源

高校人才培養的最終目的是提升學生的綜合素質，讓學生能夠獲得更好的發展。因此，高校要在人才培養的過程中，對社會的需求進行充分的考慮。首先，高校要保證學科專業設置的獨立性，要根據高校的特點，設置優勢專業，從而為社會培養出需要的應用型人才。其次，高校要對社會需求充分考慮。目前，大學生就業難的問題已經成為了一個社會問題，對我國經濟發展產生了比較大的影響。因此在創新人才培養機制的時候，高校要從需求角度出發，幫助大學生進行清晰的職業定位，提高大學生就業的能力[3]。例如，中北大學儀器與電子學院為了提高學生的就業率，為學生創造更好的就業環境，在大學三年級的時候，對學生的職業需求進行了調查，并對學生進行了分類，根據不同的需求安排學生在不同的類型的企業和公司進行實習，幫助學生更好的進行自身定位。

2.3 從育人出發，完善教職員工激勵制度

目前，我國高校教職員工的激勵制度是不完善的，這對于提高教職員工的工作熱情具有較大的阻礙作用，同時也限制了人才培養的效果。首先對高校應該建立總體的教職員工激勵制度，其中要設置科學的員工薪資標準和合理的獎金制度。其次，要對行政管理人員和教師進行區別對待。對于行政管理人員來說，教師要對管理人員的工作效果進行評價，而對教師來說，教師要對教學質量，人才培養的效果進行評價。最后，高校要建立客觀公正的評價機制，對于創新了人才培育機制的行為進行獎勵，對于消極應對，敷衍了事的行為進行懲罰。通過一系列的方法和手段，最終達到創新人才培養機制的目的。例如，中北大學儀器與電子學院為了提高教工的工作熱情，建立了創新的教職員工激勵機制，針對不同的專業和不同的崗位，都制定了針對的激勵機制，對于教師來說，如果學生的平均成績提高幅度超過了一定比例，就會給予適當的獎勵等，這些機制都對教師工作積極性的提高有較好的促進作用。

3 小結

創新高效人才培養機制能夠有效的提高高校的教學水平，幫助學生進行科學的職業規劃，增加學生的就業率，對于高校的發展具有重要的推動作用。在實際工作中，中北大學儀器與電子學院對創新高校管理機制非常重視，從建立創新人才培養體系，優化高校教育資源，完善教職員工激勵制度等方面入手，切實加強了學校人才培養機制的創新，為創新人才培養機制的研究做出了貢獻。

[1]白解紅,袁俏.創新教學督導機制為提升高校人才培養質量注入新活力[J].中國大學教學,2014(4):70-72+76.

[2]雷源.創新高校人才培養機制的探索與思考[J].高教學刊,2015(13):134-135.

[3]徐新洲,薛建輝,勇強.協同創新視角下的卓越林業人才培養機制探索[J].高校教育管理,2014(4):92-96.

李紅霞，女，講師，專職輔導員，中北大學儀器與電子學院學生科科長。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.28

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2095-1205(2019)01-49-02