高校輔導(dǎo)員科研能力的現(xiàn)狀與對(duì)策思考

□李 陽(yáng)

在高校中，輔導(dǎo)員的工作是非常重要的，輔導(dǎo)員既要管理學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，也要開展學(xué)生的思想政治教育工作，還要根據(jù)學(xué)校安排來(lái)組織各項(xiàng)活動(dòng)。現(xiàn)在國(guó)家教育部門逐步重視高校輔導(dǎo)員的選拔和培養(yǎng)，對(duì)輔導(dǎo)員的科研能力也提出了新的要求，只有輔導(dǎo)員教師的綜合能力提高了才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。但是因?yàn)閷W(xué)生管理工作的復(fù)雜和多變，給輔導(dǎo)員教師在進(jìn)行科研的過(guò)程中提出了很大的挑戰(zhàn)，一定程度上阻礙了輔導(dǎo)員科研能力提升的進(jìn)程，應(yīng)盡快采取合理對(duì)策來(lái)進(jìn)行解決，輔導(dǎo)員教師的科研能力提高之后有利于更加科學(xué)、高效地開展學(xué)生管理工作。

一、提升輔導(dǎo)員科研能力的必要性

高校輔導(dǎo)員的日常任務(wù)就是處理和學(xué)生有關(guān)的各項(xiàng)工作，事情比較繁瑣，很考驗(yàn)輔導(dǎo)員的耐心和能力。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員綜合能力的考驗(yàn)更加嚴(yán)格，不能再像以前那樣只管理學(xué)生日常就行，還要提升其科研能力。對(duì)高校和輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)提升科研能力有很大的必要性，第一，有利于促進(jìn)高校建設(shè)高水準(zhǔn)大學(xué)，輔導(dǎo)員在學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)工作中扮演著非常重要的角色，因?yàn)檩o導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最為頻繁的教師，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解很清楚，提升科研能力則可以幫助輔導(dǎo)員更有效地指導(dǎo)和教育學(xué)生，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，有利于輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，輔導(dǎo)員的日常工作比較繁雜，壓力也很大，容易在工作中產(chǎn)生迷茫心理，導(dǎo)致出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，而在提升科研能力的過(guò)程中輔導(dǎo)員會(huì)感到比較充實(shí)，把科研成果用于學(xué)生管理，會(huì)很大程度上提高工作效率，輔導(dǎo)員因此也能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。第三，有利于滿足時(shí)代發(fā)展的需求，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高校的教育方式提出了更高的要求，需要及時(shí)創(chuàng)新管理學(xué)生的方式方法才能夠提高培養(yǎng)人才的效率和質(zhì)量，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理工作最為熟悉，提升輔導(dǎo)員的科研能力可以幫助輔導(dǎo)員制定科學(xué)規(guī)范的學(xué)生管理計(jì)劃，帶動(dòng)高校的學(xué)生管理工作可以順應(yīng)時(shí)代變化。

二、高校輔導(dǎo)員科研現(xiàn)狀

目前，在高校當(dāng)中很多輔導(dǎo)員的科研情況不容樂(lè)觀，因?yàn)槭芡饨缫蛩睾妥陨硪蛩氐挠绊懀o導(dǎo)員的科研能力還有待提升。

(一)輔導(dǎo)員的科研意識(shí)不足，缺乏主動(dòng)性。對(duì)于科研工作，很多輔導(dǎo)員都沒(méi)有意識(shí)到其重要性，認(rèn)為只要管理好大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，完成領(lǐng)導(dǎo)要求的任務(wù)就行了，沒(méi)有必要再費(fèi)勁心力去搞科研，而且科研工作一般是專業(yè)教師或者科研人員的工作，自己去參與科研工作的意義不大。因此很多輔導(dǎo)員對(duì)科研工作的興趣不高，也沒(méi)有足夠的主動(dòng)性和積極性，這就造成輔導(dǎo)員面臨學(xué)生管理工作中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏預(yù)見性，而且在解決問(wèn)題的時(shí)候不能準(zhǔn)確抓住問(wèn)題的根源，難以深入地解決問(wèn)題本質(zhì)，不利于在學(xué)生中間樹立自己的輔導(dǎo)員形象。

(二)缺少學(xué)科背景支持，科研知識(shí)儲(chǔ)備不足。提升輔導(dǎo)員科研能力的前提就是需要輔導(dǎo)員有一定的科研知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能在科研工作中有更多收獲。但是很多輔導(dǎo)員在本科階段或者研究生階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有全面系統(tǒng)地接觸過(guò)教育學(xué)、管理學(xué)等人文社會(huì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在所從事的學(xué)生管理工作也和自己學(xué)習(xí)的專業(yè)契合度不高。然而，輔導(dǎo)員工作當(dāng)中面對(duì)的課題一般是學(xué)生思想政治教育、心理教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，對(duì)于缺乏相應(yīng)學(xué)科背景的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)在思維創(chuàng)新和問(wèn)題視角上會(huì)有很大的難度，造成輔導(dǎo)員在科研工作上沒(méi)有充足的自信。另外，也有一部分輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次不高，專業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，在科研工作當(dāng)中會(huì)因?yàn)槟芰Σ蛔愣艿较拗啤?/p>

(三)科研氛圍不夠濃厚，沒(méi)有專業(yè)指導(dǎo)。在很多高校當(dāng)中對(duì)輔導(dǎo)員從事科研方面的工作不太重視，甚至沒(méi)有為提升輔導(dǎo)員科研能力做準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致高校中科研氛圍不夠濃厚。沒(méi)有給輔導(dǎo)員提供研究用的課題，也沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持和激勵(lì)機(jī)制等，最重要的是缺乏對(duì)輔導(dǎo)員科研能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)。因此，在很多高校中輔導(dǎo)員的工作還是以處理學(xué)生日常事務(wù)為主，對(duì)自身如何提升科研能力從而來(lái)幫助提高工作效率問(wèn)題缺乏深入的思考，也沒(méi)有鉆研文獻(xiàn)資料來(lái)拓寬知識(shí)范圍和主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的意識(shí)。另外，因?yàn)闆](méi)有接受過(guò)專業(yè)的科研培訓(xùn)和指導(dǎo)，很多高校輔導(dǎo)員在處理有關(guān)學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，缺乏相應(yīng)的工作方法和技巧，一般只會(huì)按照高校規(guī)定的工作流程來(lái)處理問(wèn)題，忽視了可以通過(guò)研究分析來(lái)總結(jié)實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，或者創(chuàng)新工作思路，減少類似事件發(fā)生的概率。

(四)學(xué)生管理工作繁雜，輔導(dǎo)員科研時(shí)間不足。在很多大學(xué)中，通常是一名輔導(dǎo)員管理兩百名左右的學(xué)生，甚至還會(huì)更多，輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育、思想政治教育、心理教育、黨建管理以及生活中的各項(xiàng)問(wèn)題，比如學(xué)生日常請(qǐng)假等，還要組織一些日常活動(dòng)。面對(duì)這么多學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題，都需要按照學(xué)校的管理制度進(jìn)行處理，而且部分學(xué)生思想較為個(gè)性，很難服從管理，這些大小事宜讓輔導(dǎo)員常常是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。雖然有部分輔導(dǎo)員在常年的學(xué)生管理工作中積累了很多經(jīng)驗(yàn)，有自己專門的處理問(wèn)題的方法，可是因?yàn)槿粘９ぷ鞯姆彪s，學(xué)生人數(shù)較多導(dǎo)致的突發(fā)事件也很多，輔導(dǎo)員無(wú)法將重心放在科研上，缺乏對(duì)工作的深入思考和研究，沒(méi)有總結(jié)出科學(xué)高效的工作思路。因此站在輔導(dǎo)員日常工作的角度來(lái)看，對(duì)提升輔導(dǎo)員的科研能力造成了一定的阻礙。

三、提升高校輔導(dǎo)員科研能力的對(duì)策

隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)逐漸增多，這給高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員的職責(zé)主要是管理學(xué)生的各項(xiàng)事宜，因此提高輔導(dǎo)員的管理能力是有效幫助提高學(xué)生管理工作效率的重要途徑。但是提升輔導(dǎo)員的科研能力，增強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)，可以促進(jìn)他們加深對(duì)管理工作的研究和探索，總結(jié)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、更加高效的學(xué)生管理方法，在指導(dǎo)學(xué)生方面能夠更專業(yè)。因此面對(duì)現(xiàn)在高校中輔導(dǎo)員科研能力提升的現(xiàn)狀問(wèn)題，需要盡快找到合理、科學(xué)的解決對(duì)策。

(一)增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研動(dòng)力。增強(qiáng)輔導(dǎo)員的科研意識(shí)是提升科研能力的前提，也是提高輔導(dǎo)員科研動(dòng)力的基礎(chǔ)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一是從輔導(dǎo)員的工作職責(zé)開始，從這個(gè)角度來(lái)看科研意識(shí)也就是指輔導(dǎo)員對(duì)日常學(xué)生管理工作環(huán)境的積極適應(yīng)和改革，可以熟練使用思想政治教育工作的理論知識(shí)來(lái)作為解決學(xué)生工作實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)思想，理智分析問(wèn)題現(xiàn)狀和根源，找到處理問(wèn)題的合理方法。而且，學(xué)生管理工作的范圍比較寬泛且復(fù)雜，會(huì)有很多新情況發(fā)生，所以輔導(dǎo)員提高對(duì)日常工作的分析和總結(jié)能力，經(jīng)常梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成強(qiáng)烈的科研意識(shí)才是做好學(xué)生管理工作的重心。二是從輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展角度來(lái)看，我們國(guó)家教育部門近些年來(lái)出臺(tái)了很多關(guān)于如何建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的文件，文件包括輔導(dǎo)員職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)員專業(yè)能力培養(yǎng)和考核標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)以及輔導(dǎo)員科研能力要求等，這一系列的文件為高校輔導(dǎo)員積極制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和主動(dòng)提升科研能力提供指導(dǎo)方向，讓輔導(dǎo)員的科研動(dòng)力更大，能夠意識(shí)到提升科研能力對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展可以產(chǎn)生很大的積極影響，從而愿意主動(dòng)投入到科研項(xiàng)目中去。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，健全知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)。對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，健全自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)是開展科研工作的重要準(zhǔn)備之一，只有自己的知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到要求之后才能夠在科研當(dāng)中有自己的見解，有助于快速提高科研能力。第一，輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育理論和馬克思主義思想，學(xué)會(huì)使用辯證思維來(lái)處理學(xué)生管理工作中遇見的問(wèn)題，不能只憑借自己的工作經(jīng)驗(yàn)，要透過(guò)問(wèn)題的表象去發(fā)掘問(wèn)題的本質(zhì)，處理問(wèn)題應(yīng)當(dāng)保持理性，采取適當(dāng)方法，這些處理問(wèn)題的技能可以幫助輔導(dǎo)員在科研研究中迅速提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，總結(jié)出高效處理問(wèn)題的結(jié)論。第二，輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解與學(xué)生管理工作相關(guān)的一切規(guī)章制度，主要包括國(guó)家和學(xué)校出臺(tái)的政策、文件，還有輔導(dǎo)員工作的注意事項(xiàng)，這些固定章程能夠起到適當(dāng)引導(dǎo)和約束輔導(dǎo)員在從事科研研究當(dāng)中行為的作用。第三，在科研當(dāng)中會(huì)用到很多人文科學(xué)知識(shí)，比如哲學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等，這是做好學(xué)生管理工作必備的知識(shí)技能，也是能夠?yàn)榭茖W(xué)研究提供參考素材的重要來(lái)源，有助于輔導(dǎo)員從多個(gè)角度思考和解決問(wèn)題。

(三)創(chuàng)造科研環(huán)境，加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。高校應(yīng)該為輔導(dǎo)員創(chuàng)造一個(gè)良好的科研環(huán)境，并做好輔導(dǎo)員從事科學(xué)研究的長(zhǎng)期規(guī)劃，為他們開展科研工作提供全方位的支持和保障。一是高校對(duì)于學(xué)生管理工作當(dāng)中的常見難題要聯(lián)合有關(guān)職能部門給輔導(dǎo)員制定科研課題，并且提供經(jīng)費(fèi)和其他方面的支持，還應(yīng)邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生管理工作方面取得突出科研成果的專家學(xué)者到校開展主題講座，為輔導(dǎo)員提供在科研方向選擇、寫作表達(dá)能力提高和重難點(diǎn)突破等方面的針對(duì)性指導(dǎo)及培訓(xùn)，減少輔導(dǎo)員在科研當(dāng)中遇見的難題，提高科研效率。二是對(duì)于學(xué)生管理工作中的重大科研難題，高校可以聯(lián)合多個(gè)職能部門，為輔導(dǎo)員順利進(jìn)行科研工作提供實(shí)時(shí)的幫助，比如思想政治教師、心理學(xué)教師、管理學(xué)教師等各專業(yè)教師都可以與輔導(dǎo)員相聯(lián)合，組成科研團(tuán)隊(duì)，這樣既可以創(chuàng)造濃厚的科研氛圍，也能夠提高科學(xué)研究效率。

(四)建設(shè)科研平臺(tái)，制定科研激勵(lì)制度。只有搭建好科研平臺(tái)，才能夠?yàn)檩o導(dǎo)員的科研工作提供強(qiáng)有力的支撐，教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合高校給輔導(dǎo)員進(jìn)行科研提供充足的資源和保障，建設(shè)多元化科研平臺(tái)，讓輔導(dǎo)員的科研潛能得到發(fā)揮。另外，高校要制定科研激勵(lì)制度用來(lái)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參與科研工作，第一，要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加其他組織的科研培訓(xùn)，主動(dòng)拓寬自己的科研道路和學(xué)術(shù)范圍。第二，高校可以出臺(tái)關(guān)于輔導(dǎo)員職位評(píng)審的政策文件，把科研能力列入考核范圍，這樣可以很大程度上提高輔導(dǎo)員參與科學(xué)研究項(xiàng)目的積極性，也能夠讓輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向充滿希望，對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)充滿自信，增強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升高校輔導(dǎo)員的科研能力具有很大的必要性，可以提高輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的效率，為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、心理、思想等各個(gè)方面的疑惑，為他們指明選擇方向，提高學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)建設(shè)高水準(zhǔn)大學(xué)的目標(biāo)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，也能夠幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，對(duì)學(xué)生管理工作充滿熱情。