職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的公共英語教學(xué)策略探索

□陳 杰

一、公共英語教學(xué)現(xiàn)存的問題

(一)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。如今，在公共英語教學(xué)中，往往把學(xué)生通過等級考試作為教學(xué)目標(biāo)，把提高學(xué)生對于考試知識內(nèi)容的掌握當(dāng)成了教學(xué)的目的。雖然等級考試在一定程度上能夠反映學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，卻并不能完全代表學(xué)生的實(shí)際英語交流能力。而拋開應(yīng)對考試之外，教師在平時的教學(xué)過程中，并不能制定明確的教學(xué)目標(biāo)，或者教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和英語溝通交流能力不符合，教學(xué)工作偏離了社會對于人才能力培養(yǎng)的需求。

(二)沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)前，在公共英語教學(xué)中普遍存在的一個問題就是，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的動機(jī)都不夠明確，基本都是以一種應(yīng)付的心態(tài)在學(xué)習(xí)。造成這種情況的原因主要有兩個方面：一是學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，跟不上教師講課的節(jié)奏，很多內(nèi)容聽不懂又不敢提問，久而久之就形成一種惡性循環(huán)，英語基礎(chǔ)就越來越差，提到英語學(xué)習(xí)，就會感到厭煩。二是學(xué)生更希望能夠?qū)W習(xí)對于自己未來走向工作崗位有直接幫助的專業(yè)知識，而英語公共課教學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)系不明顯，學(xué)生意識不到公共英語教學(xué)的重要性。

(三)課堂教學(xué)模式陳舊落后。一方面，公共英語教學(xué)思想落后。當(dāng)前學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，把專業(yè)課程作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)，雖然在課程設(shè)置上，公共英語課是必修課程之一，但是教師和學(xué)生對于公共英語教學(xué)重視程度都不夠。另一方面，英語知識在實(shí)際應(yīng)用中的作用未能充分體現(xiàn)出來。公共英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生實(shí)際英語交流能力為基本原則，但如今的公共英語教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都與實(shí)際英語交流的需求脫離開來，并不能滿足提升學(xué)生英語交流能力的要求。

(四)教學(xué)評價體系不夠完善。在新時期職業(yè)能力培養(yǎng)視角之下，對于公共英語教學(xué)的評價體系應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)際英語交流能力的提升。然而，如今的教學(xué)評價體系還不夠完善，還依舊是采用以考試為主的評價模式。而考試內(nèi)容并不能完全涵蓋學(xué)生所學(xué)習(xí)的全部知識，并且考試多是采用筆試的形式，學(xué)生的口語能力、交流應(yīng)變能力、傾聽與表達(dá)的能力都無法完整地體現(xiàn)出來。而學(xué)生為了應(yīng)付考試，多數(shù)都是在學(xué)習(xí)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，卻忽略了平時對英語交流技能的鍛煉。

二、公共英語教學(xué)策略優(yōu)化方案

(一)明確公共英語教學(xué)的目標(biāo)。制定明確的公共英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：一是要把提升學(xué)生的英語交流專業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，通過這一教學(xué)目標(biāo)的指引，公共英語教學(xué)著重提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、分析交流中雙方的語氣、情感，讓英語成為能夠順暢交流的一種工具。二是要培養(yǎng)學(xué)生通過英語交流進(jìn)行集體協(xié)作的能力。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走向社會之后，就必須要與社會上的各種人群打交道，尤其是需要通過運(yùn)用英語進(jìn)行交流時，如何能夠順暢地通過語言溝通進(jìn)行良好的協(xié)作，就成為了學(xué)生未來職業(yè)生涯中必備的技能，因此，公共英語教學(xué)不能忽略對學(xué)生這一方面能力的培養(yǎng)。三是要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為公共英語教學(xué)的目標(biāo)之一。當(dāng)今社會需要的人才是具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才，只有通過不斷的創(chuàng)新，才能解決未來工作中遇到的問題。

(二)豐富公共英語教學(xué)的內(nèi)容。公共英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變以往把基礎(chǔ)知識作為教學(xué)重點(diǎn)的形式，在教學(xué)中加入更多豐富的內(nèi)容。第一，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生英語交流能力的教學(xué)，在課堂上，教師通過與學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力，這不止能夠調(diào)動課堂氛圍，拉近師生之間的距離，而且能夠讓學(xué)生感受到英語知識在實(shí)際交流中的重要作用，更為積極地參與到英語交流學(xué)習(xí)中去。第二，改革公共英語教學(xué)教材內(nèi)容，從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合如今社會企業(yè)對于人才的需求，制定更為符合人才培養(yǎng)要求的教材內(nèi)容。第三，要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫多角度的英語能力。公共英語教學(xué)不能只教啞巴英語，不能只會聽不會說也不會寫，而是要通過提升各個方面的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為真正全面掌握英語知識的人才，能夠?qū)⒂⒄Z技能運(yùn)用到實(shí)際的交流中去。

(三)改革公共英語教學(xué)模式。在職業(yè)能力培養(yǎng)視角之下，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)前公共英語教學(xué)的需求，必須要從教學(xué)模式的角度，實(shí)現(xiàn)公共英語教學(xué)的改革。第一，教師應(yīng)當(dāng)改變以往單一的課堂板書教學(xué)方式，將更為先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)工具，運(yùn)用到教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定更為符合未來職業(yè)發(fā)展的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受在工作中進(jìn)行英語交流的氛圍，使學(xué)生不斷地受到教學(xué)的影響，切實(shí)提高其實(shí)際交流能力。第三，要采用差異化的教學(xué)模式。由于不同的學(xué)生其英語基礎(chǔ)能力不同，學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度、能力也有一定的差別。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的特性，分成不同的學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓小組內(nèi)的學(xué)生互相幫助互相取長補(bǔ)短，更有利于學(xué)生英語能力的進(jìn)步。

(四)完善公共英語教學(xué)評價體系。公共英語教學(xué)的評價體系不能只看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更重要的是從多個角度，體現(xiàn)學(xué)生真正的英語水平。第一，應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，構(gòu)建職業(yè)化的公共英語教學(xué)評價體系，在這一評價體系中，重點(diǎn)突出學(xué)生在工作實(shí)踐中，運(yùn)用英語知識進(jìn)行交流和處理問題的能力以及其職業(yè)道德素養(yǎng)和崗位奉獻(xiàn)精神。第二，以等級證書作為激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的評價手段。當(dāng)前，社會企業(yè)對于人才的招聘，其判斷依據(jù)之一就是等級證書，一些專業(yè)化較強(qiáng)的證書對于學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力的反應(yīng)還比較全面，可以將其作為激勵學(xué)生提升英語能力的手段之一。第三，公共英語教學(xué)評價體系應(yīng)當(dāng)多元化，從多個角度來評定學(xué)生對英語能力的實(shí)際掌握程度，避免單一的評價有失偏頗。

(五)大力培育高素質(zhì)師資隊(duì)伍。一是要為教師提供更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，一方面是要提高教師的英語專業(yè)教學(xué)能力，另一方面是要保持教師先進(jìn)的職業(yè)能力培養(yǎng)意識。二是提高教師的公共英語教學(xué)組織能力，能夠掌握好英語教學(xué)的節(jié)奏，組織好教學(xué)活動、公共課堂紀(jì)律，保障公共英語教學(xué)能有一個良好的氛圍。三是要提高教師的教研能力。無論是公共英語教學(xué)的改革，還是職業(yè)能力培養(yǎng)對于教育教學(xué)工作提出的新要求，都需要教師進(jìn)行不斷的鉆研，才能達(dá)到更高的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，以提升學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)對公共英語教學(xué)工作進(jìn)行改革，對于學(xué)生英語應(yīng)用能力、就業(yè)能力的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，為此，在公共英語教學(xué)工作中，院校需要明確公共英語教學(xué)模式、豐富公共英語教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)公共英語教學(xué)模式、優(yōu)化公共英語教學(xué)評價體系，并通過大力培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。